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1、 小学生习作准备策略的探究小学生习作准备策略的探究是教师在作文课前，通过不同方法方式引导学生获取作文材料，激发写作兴趣，提高认识事物、分析事物的能力，进而达到提高学生表达事物的能力之目的。我们根据学生写作存在的问题进行一系列的调查分析，从中得出，学生对写作不感兴趣，主动性差，没有素材可写的主要原因是学生认识事物能力不强，没有养成积累材料的好习惯，这些说明了习作准备的重要性。如何进行习作准备呢？我们在教学中要以辩证唯物主义认识论为指导，特别重视认识能力的培养，根据学生身心发展规律，因人而宜，自定目标，帮助学生在语言、生活、感情方面积累大量的感性材料，使其产生乐写、想写、愿写的写作欲望，提高认识事

2、物、表达事物的能力。 一、激发学生习作兴趣，产生欲望。一、激发学生习作兴趣，产生欲望。心理学家告诉我们，兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才写；学生乐于写，才“想”写，进而达到“会”写。激发兴趣要贯穿实验始终。 1用爱心营造用爱心营造“乐写乐写”氛围。氛围。在教学中，建立一种平等和谐的师生关系，营造轻松愉快的情绪氛围，以满足学生作文的需要，从而激发学生内部的习作动机和兴趣。 2根据学生学习情况，降低习作难度。根据学生学习情况，降低习作难度。许多学生一见作文就头疼，难于下笔，教师应善于引导，根据学生的个人差异，提出不同的要求，要求要适度，不能求之过严，求之过高，要分出层次性，适应不同程度的学生。我

3、们制定了习作准备的等第标准：等第是C等的学生经过努力达到B等，B等的学生经过努力达到A等，A等的学生经过努力起到传帮带的作用。重视读书，注重语言积累。重视读书，注重语言积累。1重视课文朗读，感受语言。重视课文朗读，感受语言。读是训练学生眼看、口读、脑想等感官的综合活动。我们要充分利用课堂四十分钟时间，使学生接受语言信息，接触语言符号，人人有不同收获，从而愿意主动去读，在读中感知语言，积累语言。 2注重背诵课文，记忆语言。注重背诵课文，记忆语言。每一篇课文都是训练写作的好范文，都要让学生积累一部分词语和句子，并根据自己的能力归类整理，使其进入记忆库。背诵是积累语言知识的好方法。对于一些有特色的课

4、文或精彩的段落，应要求学生背诵。根据新课程标准，小学生的背诵要加大语言信息量。1234年级背诵优秀课文50篇，56年级60篇，在教学中老师还要注意语言的转换、内化、迁移，学以致用。 3加强课外阅读，积累语言。加强课外阅读，积累语言。课外阅读是积累语言、知识材料的重要途径。学生习作中的词语相当一部分来自课外阅读。它能使学生知识量成倍增长，有利于智力资源的开发，还能丰富学生情感积累。学生可以在自己爱读的书中接受感染和教育，提高认识能力，充实情感，对写作的选材，立意大有帮助。语文课程标准中指出：12年级课外阅读总量不少于5万字，34年级课外阅读总量不少于40万字，56年级不少于100万字。所以教师应

5、尽最大可能拓宽课外阅读渠道。 建立语言编辑本。建立语言编辑本。语文课程标准中强调综合性学习。我们根据教材中的实践活动要求，要求每人准备一个编辑本，学习做编辑。做到积累多方面的知识，并会排版，还要给这个本子起一个好听的名字，学会制作封面，设计目录、序言、插图，使编辑本成为一个图文并茂的知识宝库，最后要定期进行评比展出，比比谁编辑得好。大家开动脑子给自己的本子起了一个好听的名字，全班共起名18个之多，如文学精品屋，知识宝库集、知识乐园、文汇经典，知识百宝箱，绿草地等，内容真是丰富多彩，同学们分门别类地积累整理多方面的知识：古诗集锦、故事乐园、优美句段、人生格言、成语荟萃、谚语、歇后语等，大家把平时

6、看到的，自己认为好的都摘抄在本子上，并根据文意插上图画，编辑本成了大家形影不离的好朋友。 开设自由阅读课。开设自由阅读课。小学生高年级的每册教材仅有课文25篇左右，平均每周学习课文大约1.5篇。这样的阅读量对处于在语言发展最佳期的小学生来说是不利的。博览群书是我成功人士的经验。我们必须增加阅读量，增加学生的语言积累。学校规定每周抽出一节课的时间为学生自由阅读时间，主要任务是阅读老师推荐或学生自选的课外书籍，欣赏名篇佳作，自觉运用阅读课上学到的阅读方法，积累语言的方法，边读边做归类摘要。这样潜移默化地受到感染熏陶，得到美的艺术享受。强化观察，注重生活积累。强化观察，注重生活积累。 作文是遵循由“

7、物”到“意”，再由“意”到“文”的创作规律，将各种积累材料（信息）进行提取构思后再加工。教师要帮助学生完成由“物”到“意”，再由“意”到“文”这两种飞跃。观察事物是创作的第一步。观察能力是人们认识客观世界的一种基本能力，认识能力又是提高表达能力的基础。在平时生活中，学生大都是无目的观察，如果对生活不了解，头脑空空，思想混乱，就谈不上表达，更谈不上表达清楚。因此，在作文教学中，就要首先对学生进行观察的训练，培养观察能力，使其学会观察，学会思考，积累生活材料，为习作提供好的内容。 学会观察。学会观察。对学生进行观察训练的目的，不仅仅在于让学生通过观察去获得一部分写作素材，解决学生写不具体的问题，还

8、在于养成学生注意观察的良好习惯。 掌握观察方法。掌握观察方法。 定向观察：定向观察：就是预先确定了范围或目标的一种观察。这种方法便于指导，使学生获得观察的基本要点。如根据季节变换，带领学生观察公园、校园里的花草树木，确定观察的重点和观察顺序。观察人物时，可从外貌、衣着、动作、神态等进行观察。 比较观察：比较观察：在观察过程中，为了发现事物的差异，抓住事物的特点，常常用到比较观察的方法。在我们的生活中，积极的和消极的并存，美好的与丑恶的同在，因而要自觉运用横比、纵比的观察，去认识事物的本质。 连续观察：连续观察：在日常生活中，像树木花草的生长过程，小动物的生长过程，需要连续观察，作好记录。为了取

9、得观察效果，观察时应有目的，有重点，带有研究性质的，这样不断前后对照，修正自己的认识，掌握生长特点。 全面观察：全面观察：养成全面观察的良好习惯，对于发展学生的认识能力，意义很大。因为生活本身是千变万化、复杂多端的，学生在观察同一事物时，往往有不同的感觉，重要原因就是他们观察的不是事物的同一侧面，如果运用全面观察方法，对这些生活现象的认识就会深刻得多，真正认识事物的本质特点。 留心周围人、事、物。留心周围人、事、物。 俗话说，处处留心皆学问。要使学生养成良好的观察习惯，就要处处留心周围的人、事、物，做生活的有心人，培养学生热爱生活、赞美生活、关心他人的思想品质，为逐步树立起实事求是的文风，打下

10、坚实基础。 参与活动，注重情感积累。参与活动，注重情感积累。 作文是作者情感的自然流露，生活中到处充满美，关键是没有亲身经历，没有情感的体会，发现不了美之所在。在一次整理房间时，我让上小学四年级的女儿打扫她的房间。在打扫过程中，她感悟到：我觉得抹布很了不起，看起来很脏，抹出的桌子却很干净。真是脏了自己，干净了他人。打扫完后，她把抹布用肥皂洗干净挂了起来。我受到了启发，多让孩子参与，他才能有切身体会，写出的文章才能小中见大，中心得到升华。在教学实践中，根据教学需求，想法开展丰富多彩的活动，让学生去参与去感悟，多体会，积累情感。竞赛活动是激发习作主动性、积极性的有效手段。在这一学期的实验研究中，我精心设计了以下竞赛活动：拔河比赛、成语对抗赛、古诗文对抗赛、手抄报评比、编辑本评比、辩论赛、作文素描活动、表演小品等，让学生人人参与到活动中去，去得到有趣有快乐的内心体验，积累写作素材。我们进行习作准备策略研究，始终贯穿于创设活动之中，寓教于乐。解