《忆读书》公开课教案优秀教学设计1

1、,五年级上册语文教案-26 忆读书人教（部编版）26 忆读书文本分析：这篇文章是冰心老人八十九岁时写的，时值国际扫盲日和教师节前夕。文章中，作者娓娓道来，就像一位慈祥的奶奶在与同学们谈话，让人感受到老人近九十年的生命岁月中始终有缕缕书香滋养和丰富她的人生。作者生动地回忆了幼年和少年时代读书的经历及多年读书的经验，告诉青少年“读书好”，勉励青少年要“多读书，读好书”。文章条理清晰，首先总说自己对读书的感受很多；接着叙述幼年和少年时代的读书经历，生动地表现了读书的乐趣；然后以自己的读书经历谈读书的经验读好书；最后概括全文的主旨读书好，多读书，读好书。教师在教学时可采用自主学习和合作探究学习相结合的

2、方法，帮助学生抓住文章要点，有效而透彻地理解全文，掌握分析文章的方法，提高学生的审美能力。教学目标：1. 认识本课“舅、斩、凯”等 17 个生字（包括3 个多音字），会写“津、斩、限”等 14个生字。理解重点词语的意思。2. 正确、流利地朗读课文；整体把握课文的主要内容，理清写作顺序。3. 品读文中富有感染力、让人印象深刻的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。4. 理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”，激发学生阅读好的书籍的兴趣，提高品德修养。教学重点：通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，养成读书的良好习惯。教学难点：1 .理解文中的主要观点。2 .了解文中

3、提到的众多作品。课时安排：2课时课时目标U ril n I1 .会认“舅、斩、凯”等17个生字（包括3个多音字），会写“津、斩、限”等14个生字2 .了解冰心及其代表作品。3 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语的意思。4 .感知课文内容，划分层次，概括层意。 b 上n p 与n . jfj n 要点把握 o -TUnt UL1 .读写、积累并运用生字新词。2 .读懂文章内容，梳理文章层次，概括层意。教学过程 jjrar j.: nt I一、激趣导入，揭示课题1 .教师课件出示有关读书的名言，学生读名言，感受读书的重要性。 书籍是人类进步的阶梯。一一苏联高尔基书籍是全人类的营养品英

4、国莎士比亚, 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。一一德国歌德 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。一一 德国马克思2 .教师谈话导入新课。导语：读书可以让我们了解古今中外的历史、世界各地的风土人情和文化艺术，品味成长过程中的 烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运。我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读 书的呢？让我们到忆读书一文中去寻找答案吧！3 .板书课题，齐读课题。(教师板书：忆读书。)二、初读课文，检测预习4 .学生默读课文，圈画出生字、新词。5 .教师介绍作者及相关背景知识。简介作者：冰心(190A 1999) 原名谢婉莹，福

5、建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发 后，她受到很大影响，以冰心为笔名写了两个家庭斯人独憔悴秋风秋雨愁煞人等小说，在 社会上引起了较大的反响。受泰戈尔飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春水，受到文 坛的瞩目。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树。 了解背景：本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日国际扫盲日、中国教师节前夕。当时，作者已是近 90岁的老人。她在文中回忆了自己幼时、少时的读书经历，并向青少年朋友传授多年积累的宝贵的读书 经验，告诉人们识字读书有诸多好处，提醒人们要多读书、读好书。3.教师检测学生字词预习情况。(1)出示带拼音的字词卡片，指名认

6、读。教师纠正字音，学生识记生字ji u j inzh n xi m k 百 g e ji a shud sh u舅父津津有味 斩 无限 凯 丹 贾盛衰 述说k n sub p)u pi nm cu h uzhu n zhu o sh a书刊烦琐质和篇章某水浒 传 着力地煞kr ju cnx uxu sh m荡寇志 万卷书 栩栩如生 呻(2)播放生字书写视频，提醒学生观察生字在田字格中的位置、笔画及笔顺书写指导：津左右结构。呈弧状分布，“聿”横画布局要匀称斩左右结构。左部提画左伸右缩，右部竖画向下长伸。贾上下对正。“面”宜扁，两竖内收；“贝”顿点有力。某上下结构，上小下大。下部“木”撇、捺要伸展

7、有力。(3)教师示范写生字，学生进行书写练习，教师相机指导。(4)理解重点词语的意思。消遣做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿忆读书公开课教案优 秀教学设计 1烦琐 繁杂琐碎。津津有味形容非常有趣味。一知半解知道得不全面，理解得不透彻。索然无味没有一点儿趣味。栩栩如生指艺术形象非常逼真，如同活的一样。无病呻吟比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比喻文艺作品缺乏真实感，矫揉造作。4. 学生听音频朗读，边听边留心：学习朗读的停顿和语气，体会语句中饱含的情感。三、再读课文，整体感知1. 学生快速阅读课文，教师提出问题引导学生思考、讨论。预设：引导学生找出对应语句，再作答。（ 1）默读课文，思

8、考：冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话来概括？明确：读书好，多读书，读好书。（ 2）课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材，重点回忆了冰心的读书经历。学生快速浏览课文，在文中圈画作者幼时、少时读过的书。明确： 在第 210 自然段，有三国演义水浒传红楼梦西游记等。（ 3）文章是按什么顺序来忆读书的？请找出代表性的词语，并分析这样写有什么好处。明确：是按时间顺序来忆读书的；表示时间的词语有多个，如四岁时、七岁时、此后、十二三 岁时、自1980年到日本访问回来后；这样写使文章脉络清晰、层次分明。2. 合作与交流。标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流划分

9、的理由，归纳出每一层的大意。预设： 抓住作者读书的经历以及文章的写作顺序进行划分，鼓励学生大胆发言。结构梳理:第一部分（第1自然段）：总说“我”对读书的感受。第二部分（第28自然段）：以自己幼时和少年时代的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人 生最大的快乐，从读书中能得到做人处世要独立思考的大道理。第三部分（第910自然段）：侧重谈“读好书”，以作者自己多年的阅读经验说明如何挑选、比 较、选择好书。第四部分（第1112自然段）：概括全文的主旨一一读书好，多读书，读好书。四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。过渡：同学们，著名作家冰心以她一生的经历告诉我们“读书

10、好，多读书，读好书”，那么她在文 中具体是怎样描述的呢？待下节课分解。小结：今天这节课上，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，熟悉并概括了课文的主要内容，也记住了冰心老人的毕生箴言。同学们的表现都很不错，（示例： 同学在课前给我们展示了有关读书的名言，说明预习充分，也有积累；同学用 一词造了一个生动的句子，让我们一下子就记住了这个词语； 同学朗读课文流畅，也饱含深情； 同学用一句话概括了课文的内容，准确、完整，看来是掌握了概括文章内容的方法。这节课上表现特别突出的应是 同学，他踊跃举手，积极发言，分析课文层次快而准，概括层意也能紧扣文段的内容，与之前相比有了很大的进步。老师也希望其他同学能像我

11、刚才点名,*v* e i的同学一样，上课全神贯注，积极思考并回答问题，这样，大家学习语文和运用语文的能力一定会一天 比一天强的！)2.引导学生交流收获。(1)学生自由交流并积累学习方法。(2)学生摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、课外拓展，作业设计1 .学生按时间顺序整理自己的课外读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。2 .课外阅读：选择自己喜欢的冰心老人的作品，向同学推荐，并附上推荐的理由。3 .完成本课对应训练。课时目；标1 .熟读课文，理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”的含义2 .激发学生阅读好的书籍的兴趣，提高品德修养。要点把握 1 I u U -1.1 L

12、1 .品味文中富有表现力的词语。2 .学习文中的读书方法，并互相交流。教学过程、温故知新，导入新课1 .听写词语，教师小结指导教科书津津有味 豪杰无限一知半解 气愤盛衰消遣堆砌索然无味质朴浅显篇章刊物指导2 .指名说说课文的主要内容。明确：作者回忆了自己幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导青少年懂得 “读书好，多读书，读好书”的道理。3 .教师过渡，导入新课。过渡：最近老师收到一些同学发的读书视频，(课件展示。)有的同学能做到每日坚持阅读，真是 好样的！ “读万卷书，行万里路”，只要你一打开书本，就能从中获益。著名作家冰心在忆读书这 篇课文中也谈到了她读书的体会，今天我们来深

13、入探究。二、研读课文，重点探究1 .学习第1自然段，了解课文开头的特点。明确：文章的开头一段只有一句话，语言简洁，读起来感到特别亲切，就像一位老奶奶在和我们面 对面谈心，一下子就抓住了读者的心。2 .学习第28自然段，体会“读书好” “多读书”。过渡：作者是通过写“多读书”的往事来说明“读书好”的。作者读了许多书，也有自己独特的感 受，请用“一一”标出书名，用画出描述读书感受的句子，结合重点词语谈谈自己的体会。(1)学生按要求朗读第28自然段，边读边思考。1. )小组汇报：三国演义一一这是作者七岁时读的第一本书，所以记忆犹新，写得最详细。水浒传一一人物栩栩如生，每个人都有极其生动的性格。红楼梦

14、一一十二三岁时，厌烦；到中年，”才尝到一个家庭兴亡盛衰的滋味”(教师出示表格，学生完成填空。)年龄书籍感受七岁三国演义津津有味、好听极了、含泪上床、为书中人物哭泣水浒传欣赏；人物性格极其生动十二三岁红楼梦厌烦中年红楼梦尝到一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味过渡：当我们很投入地去读书时就会有身临其境的感觉，书中生动的故事情节和人物形象能激起我 们的各种感情，你在读书时有没有类似的经历？预设：引导学生联系自己的生活实际来体会文中的语言文字，对读书可以使人感到快乐有更深入的 理解。(3)引导学生在理解课文内容的基础上突破几个难点。“自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。”这句话中“越看越明白”的含义是什

15、么？明确：读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。作者在十二三岁时与中年以后，为什么会对红楼梦有不同的阅读体验？明确：同样一本书，不同的人会有不同的评价，这是因为他们的人生阅历不同，对生活的理解有差 异。同样，在人生的不同阶段，个人对生活的感悟也是不断变化的。随着年龄的增长，作者由童年时只忆读书公开课教案优 秀教学设计 1注意身边的人和事，到中年以后对社会有了自己的认识。所以，十二三岁看红楼梦时，“对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦”；中年以后再看时，“才尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”。（ 4）学生齐读第8 自然段，讨论解决问题。

16、体会“总而言之，统而言之”的意思和作用。明确：是“总的说或总体而言”的意思，起总结、概括的作用。这两个词语的意思差不多，为什么不只说一个？明确：这是特殊用法，起强调作用。作者在前面说了那么多，归根结底就是这一自然段讲的读书体会。深入理解“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话。预设：引导学生抓住“永远”“最大的快乐”深入体会冰心酷爱读书以及读书带给她的感受。明确：冰心正是因为读万卷书，才能成为一位优秀作家，所以我们也要向她学习，坚持“多读书”。这个“多”不单指数量多，还要读多种类型的书，更关键的是要坚持读，花多一点儿时间读。3. 学习第9、 10 自然段，体会“读好书”。（ 1）学生自由朗

17、读第9、 10 自然段，圈画出能表明作者读书体会的词语。明确： 书看多了，就会有比较，要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。（ 2）作者读了许多书后有什么读书心得？又总结出什么方法？明确：读书心得：物怕比，人怕比，书也怕比比较法。如从脑中抹去（朦朦胧胧、堆砌华丽词句、无病而呻）；心动神移，不能自已（带着 真情实感、质朴浅显）4. 学习第11、 12自然段。（ 1）齐读最后两个自然段，说说冰心给儿童刊物写的指导读书的话是什么。明确： 读书好，多读书，读好书。（ 2）在“读书好，多读书，读好书”一句中，三个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。明确：“读

18、书好”一一读书可以使人明智，获益良多。“多读书”一一读书的范围要广，数量要多。“读好书”一一要对书的优劣比较选择，读好的、有用的书。5. 总结提升。小结：书籍是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要一一（学生齐答：多读书，读好书。）“吾生也有涯，而知也无涯。”个人从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的经验来弥补缺失、丰富心灵、完善自我。所以，我们要一一（学生齐答：多读书，读好书。）只有“多读书，读好书”，我们才能感受到一一（学生齐答：读书好。）三、拓展阅读，赏析名段过渡： 一谈到读书，我们的话题就好像聊不完似的。作家林海音小时候甚至会在雨天到书店去“窃读”，下面是节

19、选自她的窃读记的一个片段，我们来欣赏一下。1. 课件出示窃读记片段，教师朗读。,*v* e i最令人开心的是雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在 屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害 得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”2.学生阅读与交流。(1)这段话写了 “我” 的场面。(雨天窃读。)(2)将“我”表面看似发愁和内心快乐进行对比，更加表现出“我”怎样的心情？(渴望读书的心 情。)四、读写结合，学有所获过渡：课文中写道“我决定咬了牙拿起一本三国演义，自己一知半解地读了起来，居然越

20、看越 明白。虽然字音都读得不对”，你有过类似的读书经历吗？回想一下，然后写一写。1 .出示“小练笔”，教师点拨方法。小练笔：学生选取自己亲身经历的读书往事写下来。提示：写满读书的过程，真实地反映心理活动。2 .交流展示，集体评议。示例：我上学了，一下子认识了好多好多的字，读书没有了拦路虎，我可以读更多的书了。我最喜 欢做的事情就是让妈妈带我去书店看书、买书，我开始读西游记徽鼠的月亮河吹小号的天 鹅海底两万里窗边的小豆豆。这些好书让我发现，原来不是只有玩耍才会有喜悦、笑声，读 书比玩耍获取的乐趣更大现在的我，已经十岁了，读起书来更加得心应手了，我的书架也更加丰富了，像杨红缨、沈石溪、 秦文君、冰

21、心等等，我都是他们的忠实粉丝。我开始看一些字比较多的长篇小说，在看鲁滨孙漂流 记时，我感受到了鲁滨孙的勇敢、坚强和不畏困难的精神；在看爱的教育时，我深深地体会到了 书中人物的善良和乐于助人；在看上下五千年时，我知道了我国的悠久历史和灿烂文化。最令我痴 迷的要数沈石溪写的狼王梦了，我常常被书中的情节吸引，一连几天除了吃饭、睡觉、上课，几乎 都在看它，几万字的小说被我在三天内看完了。这些书让我如醉如痴，更让我懂得了什么是真、善、 美，什么是假、恶、丑。五、背诵积累，作业设计1 .摘抄课文中自己喜欢的句子，丰富积累。2 .学生之间交流一些读书的目录和读书方法。3 .完成本课对应训练。板书设计U I

22、Ij - « 0 b I/书斑历三国演义，水浒传X耻楼梦,强薄书金 书方法挑着读，选着读中:1:中%书体会一读书好，当读书,读好书澈女的快乐号，甲 片鼻手响.埠.”.译胃市.不响 手手体会文中的重点句子一一“读书好，多读书，读好书”（教学重点）师：读完课文，文中哪句话给你留下的印象最深？为什么？生：我印象最深的一句话是“读书好，多读书，读好书”，因为它可以指导我读书。,*v* e i生：我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书经验的总结，给我启迪。师：请同学们说说“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。生：我理解“读书好”就是读书有好处、有益处。生：我认为“多读书”

23、就是读书的数量要多。生：我认为“读好书”就是我们读的书内容要好，比如读一些名著。师：刚才同学们都发表了不同的看法，下面我们看看课本上的哪些内容说明了这些见解。大家分小 组讨论，在课本上勾画出内容要点。（学生交流讨论的结果。）生：作者认为“读书好”是因为书中的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得美的享 受。生：能扩大知识面。如读三国演义，可以了解三国时期的天下大事，这也是说“读书好”。生：“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世 要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。”（教师出示“读书好”的三个具体表现。）书中生动的故事情节和人物形象

24、能激起人的各种情感，让人获得美的享受。读书能扩大知识 面。读书有助于提高人的品德修养。师：“读书好”是全文的重点，同学们也确实抓住了文章的要点，我们继续来探讨“多读书”和“读好书”在文中的具体体现。生：文中说的“多读书”是指作者从七岁开始读，到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书涉及古 今中外。生：“读好书”，作者是说她会挑选、会比较。生：第9自然段中从“看了精彩的西游记就会丢下烦琐的封神榜” 一直到段末都是说“读 好书”。师：本节课我们重点分析了 “读书好，多读书，读好书”在文中的具体体现，并且认识到这是作家 冰心的经验之谈，希望我们读后能有所受益。赏析：在此教学片段中教师能抓住文中的重点句，

25、以此为突破口来梳理“读书好” “多读书”和 “读好书”在文中的具体所指，引导学生了解了读书的好处、掌握了一些读书的方法。学生也能深入课 本、积极讨论思考，并分享自己的心得体会。学生的自主学习加上教师的总结归纳，使得学生对文章重 点句（核心句）的理解透彻而深刻，很好地完成了本课的重点教学任务。 a iKaiiaaiiHaa»iBi«Hii » JuUD3 « i a s i » >ii a i> >i it a h ； » h a 这篇课文是冰心写的一篇关于如何读书的文章，内容既简单扼要，又明白浅显。对学生来说，接触

26、这样的文章对于引导其养成学习和阅读课外书籍的习惯是非常有益的。在教学中，我先从冰心所读的名著入手，请学生圈画出来，使学生情不自禁地叹服冰心年少时就读 了那么多、那么好的书。但是课文中的一些书籍学生平时接触较少，了解的东西更少，激发学生的兴趣 是一个问题。于是我就请学生回想自己阅读过的记忆深刻的书籍或文章，谈谈自己的读书感受和体会， 这样一来课堂气氛就活跃起来了。学生通过梳理自己读书的好方法，再结合课文内容来思考，就能很容易地理解文中“读书好，多读书，读好书”的内涵了。这样的环节安排注重了学生的情感体验并能引领学生树立正确的阅读观念，很受学生喜爱。学生在课堂上能畅所欲言，积极发表自己的读书见解。

27、五年级上册语文教案-26 忆读书人教部编版忆读书 教案教学设计教学目标1. 把握文章的内容要点。深入理解作者的读书体会。2. 引导学生注意平时读书要有自己的体会。3. 培养学生热爱读书的兴趣。教学重难点重点： 1. 把握文章的内容要点。深入理解作者的读书体会。难点： 1. 引导学生注意平时读书要有自己的体会。教学过程：第一课时一、新课导入1 课前请同学们猜一个谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。阅读一些作家回忆读书的经历，就能获得一笔很大的财富。2 口头表述活动：以书为话题，让学生回忆自己读了哪些书？谈谈自己喜欢读什么书，为

28、什么？形式：安排小组讨论，老师深入组内听取他们的讨论交流，然后指定若干同学上台交流。教师评价，由此自然导入新课。二、自主学习- 预习与展示1 生字注音着（z h u Q）力无聊（1 i do ）天罡（gg） 詹梦（p ol u o）消遣（q i an ）忆读书公开2 词语解释人情世故：指为人处世的道理。厌烦：嫌麻烦或因对象的琐碎而讨厌。兴亡盛衰：兴盛和衰亡（多指国家）。索然无味：没有一点趣味。华丽：美丽而有光彩。自作多情：自以为非常优秀，自以为别人喜欢他。心动神移：形容某处景色或某件作品特别能够感染、打动人，使人心神为之移动。3 作者名片冰心（ 1900-1999），现代女作家，儿童文学家。原

29、名谢婉莹，福建长乐人。 “ 五四 ” 运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。代表作有诗集繁星春水；小说集南归往事；散文集同情冰心游记等。4 背景追溯本文选自冰心选集（人民文学出版社2000 年版）。本文是一篇叙事性记叙文，写于1989 年 9 月 8 日。冰心七岁开始读书，初次接触的书便是三国演义这样的鸿篇巨制，自此阅读量不断增加。大量的阅读积累奠定了冰心的文学基础，从而造就了文坛上的一代名家。作者毕生致力于儿童文学的创作，十分关心少年儿童的成长。写作此文，主要是勉励青少年朋友养成良好的读书习惯，多读书，读好书。三、合作学习- 探究与交流（一）整体感知1 冰心老

30、人八十多年的读书生涯的切身体会是什么？学生思考；指定学生回答；师生交流（包括四人小组讨论交流。以下同）【点拨明确】读书好，多读书，读好书。2 冰心老人回忆自己读书生涯的体会时，为什么会认为“ 读书好 ” 呢？学生思考；指定学生回答；师生交流。【点拨明确】（1）书中生动的情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受（举例略）。（2）读书能扩大知识面。（3）读书对写作有很大的帮助。（4）读书有助于提高人的品德修养。（二）深层理解1 “ 读书好，多读书，读好书” 这九个字是冰心老人八十多年的读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？学生思考；指定学生回答；师生交流。【点拨明

31、确】首先回忆了自己幼时读书的往事，主要有：（ 1）由一知半解到越来越能读懂、越来越爱读三国演义这件事，其间将三国演义与国文教科书在引人入胜方面做了比较。（ 2）回忆了幼时读文言文小说聊斋志异及其对自己作文很有帮助的事。（ 3）回忆幼时阅读水浒传的过程，其间还将水浒传与荡寇志做了比较。（ 4）回忆了少时能背满江红，酷爱古典诗词的往事，并提及精忠岳飞未能给“ 我 ” 留下太深的印象。（ 5）回忆了自己11 岁时接触到茶花女遗事，对外国文学产生兴趣的事。（ 6）回忆了自己十二三岁时看红楼梦与中年时看此书不同的感受。其次，欣喜回忆自己晚年不能“ 行万里路” ，仍能 “ 读万卷书” 的情况，并分别从古典

32、文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选书、比较书的经验。2 作者冰心认为怎样的书才算好书？学生思考；指定学生回答；师生交流。【点拨明确】作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明、故事情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不繁琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作品需充满真情实感而又质朴浅显。3 冰心老人八十多年的读书生涯体会（要点）： 1）读书好。 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。 读书能扩大知识面。 读书对写作有很大的帮助。 读书有助于提高人的品德修养。 2）多读书。作者从七

33、岁开始读三国演义，直到晚年仍在“ 读万卷书” ，而且所读的书古今中外俱全。 3）读好书。作者说：“ 会挑选、会比较。” 对那些 “ 满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章 ” ，读起来就“ 心动神移，不能自已” 。四、板书设计多读书忆读书读书好时间顺序读好书第二课时一、复习导入书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下不解之缘。诗人汪国真说过：“ 最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。” 请问：“ 读书好，多读书，读好书” 是哪个著名作家的读书心得？（回忆冰心及作品，引出课文探究） 中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19 岁成名到

34、晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就与她热爱读书是分不开的，这节课就让我们更深入地学习她读书的心得。二、合作学习- 讨论与展示忆读书公开（一）精读课文1 冰心奶奶在读书中有许多感受，这些描写她感受的词语你在文中找出来了吗？【点拨明确】例如：三国演义让作者感到“ 津津有味” ， “ 好听极了 ” ，还 “ 含泪上床” ， “ 哭了一场” 。水浒传让作者感到“ 尤其欣赏” ， “ 气愤填胸” ；红楼梦让作者“ 尝到 满纸荒唐言，一把辛酸泪 ，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味” ；现代优秀的文学作品让作者“ 心动神移，不能自已” ；茶花女遗事则让作者对外国小说“ 有了广泛的兴趣” 。以上内容体

35、现了“ 读书好 ” 的一个好处：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。2 冰心奶奶告诉我们说要“ 多读书 ” ，你能从文中找出她读了哪些书吗？（喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书？）【点拨明确】在210 段，有三国演义聊斋志异水浒传精忠岳飞茶花女遗事红楼梦等。这些内容体现了“ 多读书 ” 这一中心。3 文章开篇谈“ 读书 ” ，这样写有什么好处？【点拨明确】开篇点题，引出下文。其中 “一就”的句式让我们真切感受到作者谈到读书时那压抑不住的情感，从而表达了作者对读书深厚的兴趣和深切的体会。它激起我们阅读下文的强烈兴趣。4“ 从读书中我还得到了做人处世的 独立思考 的大道

36、理，这都是从 修身 课本中所得不到的。”“ 修身 ” 一词在文中的意思是什么？如何理解最后一句话？【点拨明确】“ 修身 ” 出自于儒家经典大学“ 格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下” 。这里代指四书五经之类的正统书籍，微有讥讽。文中最后一句话说明读书是自己人生最大的乐趣，是其他东西所无法比拟的。5“ 读万卷书 更是我唯一的消遣” 一句中 “ 更 ” 和 “ 唯一 ” 用得是否恰当？怎样理解“ 消遣 ” 一词？【点拨明确】“ 更 ” 和 “ 唯一 ” 用得恰当。作者一生喜欢读书，因伤腿行动不便，自然少去诸多的应酬杂事，这便成了作者最佳的阅读空间。从“ 更 ”“ 唯一 ” 两个词上可

37、以看出作者对读书的深厚兴趣。“ 消遣 ” 一词本义指“ 用自己感受愉快的事来度过空闲的时间” ，在这里指作者伤腿期间愉快的读书。（二）走进语言1 “一知半解地读了下去，居然越看越懂 ” 一句中“越看越懂”的含义是什么？【点拨明确】读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。（要联系上下文的意思理解词语的含义。因为作者当时年龄尚小，读书只能一知半解。即使这样，大部分内容是看得懂的，随着自己知识越来越多，也就“ 越看越懂” 了。）2 解释加点词语在句中的表达作用。（ 1）我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。（ 2）我决定咬了牙拿起一本三国演义来，自己一知半解地读了下去，居然越

38、看越懂（ 点拨明确】（1）表达出渴望和眷恋之情。（2）形象地表现了作者对阅读大著作的渴望。（答此类题要理解加点词的意思，也要结合文意、句意进一步理解其深层的含义。“ 悬念 ” 在文中是惦念、挂念的意思。惦念、挂念的原因是因为作者对故事感兴趣，渴望知道故事的发展、结局。“ 咬了牙 ” 表明作者下了很大的决心，那时作者只有几岁。）（三）走进主旨通过以上环节的学习，引导学生归纳。这是一篇写读书乐趣的回忆性散文。作者通过回忆幼时、少年时读书的经历及多年来各界的宝贵经验，告诉我们：读书好，要多读书，读好书。（四）走进写法1 贴近现实生活，有真情实感。写文章贵在以情感人，这一点充分体现在本文之中。小时候因

39、大人不能满足自己听故事的愿望而“ 含泪上床” ，让我们仿佛看到了一个泪眼朦胧的充满着无限期待的小女孩；“我第一次读到关羽死了，哭了一场 到诸葛亮死了，又哭了一场 ” ，一下子就勾起了读者心中同情与善良的本性。文章字里行间流露出来的浓浓的真情实感，深深地影响了每一位读者。2 语言准确、平实，读来感觉亲切、自然。如：作者小时候把“ 凯 ” 念作 “ 岂 ” ，把 “ 诸 ” 念作 “ 者 ” ，对于这样的事情我们也似曾相识；“总而言之，统而言之，我这一辈子 ”中“总而言之 ”“ 统而言之” 连用，看似重复、啰嗦，但仔细品味就会恍然大悟，作者这样写是想通过这种方式来强调读书对自己的重要性；“ 物怕比

40、，人怕比，书也怕比 ” ，仅用了十个字，就由浅入深、层层深入地道出了选择的必要性，让我们自然而然地认同了作者的看法和主张。三、拓展延伸1 师生畅谈自己读书的体会、感受。冰心一生与书相伴，才有此心得指导我们读书，结合“ 读书好，多读书，读好书 ” 谈谈你对读书的体会。2 名言警句交流。为了更好地指导我们读书，请同学们交流有关读书的名言警句，自己总结的也可以。（ 1）读一本好书，就是和高尚人谈话- 歌德（ 2）任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏- 马克思（ 3）书是传播知识的工具。（ 4）书是人类进步的阶梯。（ 5）我们自己的名言。3 名著考查交流。大家

41、一定也读了许多书，下面我考考大家。(1) “宴桃园豪杰三结义”是指哪三个人？(2)三国演义中“三国”指哪三国？(3) “岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在儿子背上刺下了什么 字？(4) “哪吒闹海”出自哪部书？(5) ”倒拔垂杨柳”的好汉是谁？他是哪部书中的人物？4.(6) 明确】1.刘备，关羽，张飞。2.魏国，蜀国，吴国。3.精忠报国 封神榜。5.鲁智深，水浒传。4 写作方法点拨。(1)为什么要把握详写和略写？【点拨明确】确定材料的主次和详略是结构的重要问题，它对表现中心思想 起保证作用。详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体、详尽；略写，就 是把与中心思想关系不太大的材料写得概括

42、、简略。详略得当，能使文章中心明 确，重点突出，结构紧凑。详略不当，势必造成文章主次不明，使读者无法把握 中心。(2)如何把握详写和略写？【点拨明确】处理详写和略写，首先要根据表现中心思想的需要。文章的中 心事件或中心议题要详写，其他事件和问题要略写；有典型意义的材料要详写， 一般性材料则略写。其次，要根据文体性质决定详略。说理的文章，重在阐明主要论点的论证部 分，因此，说理部分要详写，引证事例则略写。五年级上册语文教案-26忆读书人教部编版26忆读书教学目标1 .认识17个生字，其中有3个多音字，会写14个字，正确读写本课词语。2 .用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她

43、认为什么样的书才是好书。3 .结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。4 .通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点5 .理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。重点1 .学习本课生字、新词。2 .用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。难点1 .结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最 大的快乐”这句话的体会。2 .通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。3 .理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。1 .名言警句，引入课题。以“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”

44、 “读万卷书，行万里路”这两则关于读书的名言警句导 入课题，让学生通过对这两句名言的理解总结出：读书要有方法，要勤奋，要多读书、读好书。2 .勤查细检，积累词语。让学生通过查词典、联系上下文，理解“厌烦” “荒唐” “兴亡盛衰” “自作多情” “索然无 味” “朦朦胧胧”等词语的意思，运用造句的方法，让学生进一步熟悉每个词语，为以后写作积累素 材。(适当运用多媒体)3 .整体感悟、分层剖析。首先让学生阅读课文，整体感知课文内容，提出问题，分析问题，要由浅入 深，逐层递进，慢慢 理解，这样才能更好地理解课文内容。通过学生讨论交流，了解更多的关于读书、做人的道理。1.预习提纲(1)练习快速默读课文

45、，画出生字词。(2)利用字、词典、联系上下文的方式，理解生字、词语的意思2.多媒体课件(内含40分钟舒缓优美的轻音乐)教学课时2课时第1课时课时目标,1 .认识16个生字，其中有3个多音字，会写14个生字，正确读写本课词语。2 .用较快的速 度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。教学过程 ¥一、名言导入，激发兴趣。1 .本课是关于读书的，那么关于读书的名言你知道哪些？生1:书读百遍，其义自见。生2:书犹药也，善读之可以医愚。2 .同学们说的都不错，今天我们就来学习一位作家的课文，这篇课文是这位作家七十多岁的时候写的， 饱含着作者的智慧，这位作家就是一

46、一冰心。（冰心，这个名字出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶” 0 ）3 .课件出示作者简介。课件冰心（190A1999）,女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学 作家、社会活动家、散文家。代表作：寄小读者再寄小读者繁星春水等。1999年2月28日冰心在北京医院逝世，享年 99岁，被称为“世纪老人”。4 .接下来就让我们走进课文，走进“世纪老人”的忆读书。二、识记字词，理解词义。1 .请同学们快速默读课文，把生字词圈画出来，并试着给课文分段落。2 .指名学生认读词语。舅父 津津有味 英雄 无限一知半解 述说 厌烦 荒唐辛酸 访问 书刊 烦琐真情实感质朴 刊物预设：“津

47、津有味”中的“津”是前鼻音" j n，”质朴”中的“朴”读三声“ ptf o3 .认读会认字。1 lb课件舅斩凯葛浒传着鲁煞寇贾卷刊琐栩呻某(1)学生读生字，教师相机正音。预设：“斩” “煞” “呻”是翘舌音。(2)课本中标蓝色的字是多音字，谁来说一说这几个多音字的另外的读音？指名学生回答课件而五卷ju m字画；书本：长卷，画卷，手卷。量词，书籍的册本或篇章：上卷，藏书十万卷。考试用的印有试题、供解答的纸：试卷。文件；档案：案卷。ju把东西弯转成圆筒形：卷尺，卷帘子。被风、流水等裹住并掀动：卷入。弯转成圆筒形的东西：烟卷儿，蛋卷。rillj课件着zhu穿(衣)：着装。接触，挨上：着陆

48、。下落，来源：着落。zh a 计策，办法：高着儿。放，搁进去：着点儿盐。zh a 表示动作正进行：走着。表示程度深：好着呢。用作介词：沿着、顺着。通过字义记忆字的读音。4 .出示本课要求会写的生字。课件舅津斩限凯葛述贾 衰刊琐 朴篇某(1)找同学说一说这些字应该注意些什么。预设：“衰”不要漏写中间的一横，不要写成“哀”。(2)生自由练习两遍，师巡视指导。五年级的学生识字习字水平已经很好了,所以习字应更加注意字的整体架构。5 .理解词语意思。课件出X一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。索然无味：形容毫无趣味。朦朦胧胧：模模糊糊，不清楚。也可指人意识十分不清晰或事物界限不清。(可以先出示词语部分

49、，让学生联系上下文试着理解，然后再出示词语的意思。)三、速读课文，整体感知。1 .请同学们快速的默读一遍课文，想想课文是按照什么顺序叙述的？表示时间的词语有哪些？并把相应 的词语画出来。预设：课文是按照时间顺序叙述的，表示时间的词语有：七岁时；那时；此后；十二三岁时等。2 .作者多年读书生涯的切身体会是什么？可以用文中哪句话概括？用横线在文中画出来。预设：“读书好，多读书，读好书。”3 .作者围绕自己多年读书生涯的切身体会，回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第 2自然段 至第13自然段的内容要点。先指名学生回答，然后教师进行总结。出示课件：111 课件1 .读书好。从书中得到快乐，懂得

50、道理。2 .多读书。作者告诉我们，她从七岁开始读三国演义，直至晚年仍在“读万卷书”。3 .读好书。作者说，她“会挑选、比较”。四、课内小结。“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中通过经历获得的经验是有限的，这就需要我们通过其他方式方法来获得经验，最好的方法便是读书。五、布置作业。盘点本课出现的书，查找资料，标注好作者及著书年代，完成下列表格。“八课件书名作者著书年代主要人物通过这次作业，学生对文中出现的文学作品有了初步的认识，可以进一步理解冰心老人所说的好 书的含义。第2课时课时目标1 .结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。2 .理解“读书好，多读书，读

51、好书”的深刻内涵。3 .通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。教学过程7、复习导入 1.上节课我们布置了一个作业，完成课文中出现的书名的整理，下面我将找同学来展示一下自己的答案。预设:书名作者著书年代主要人物三国演义罗贯中元末明初曹操刘备孙权 诸葛凫鲁肃 周瑜黄盖水浒传施耐庵元末明初宋江吴用武松鲁智深李逵林冲荡寇志余力春清代张叔仪公天彪张伯奋辛从忠红楼梦曹雪芹清代贾宝玉林黛玉薛宝钗史湘云王熙凤2.这里面出现了我国的古典四大名著中的三个，还有一个是西游记，作者是明代小说家吴承恩。3.过渡：接下来，我们就走进冰心的笔下，领悟她所说的“读书好，多读书，读好书”的内涵。二、默读课文，

52、理清思路。请同学们默读课文，依照上节课所说的时间点，分一下段。指名学生回答，课件出示答案。.田,川 保件全文12个自然段，可以分为四个部分：第一部分（1）:总说。突出作者对读书的感受和强烈的体会。第二部分（28）:先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世要独立思考的大道理。第三部分（910）:写自己读书时的体验，重点写读好书的好处。第四部分（1112）:写作者对儿童读书的希望，概括全文的主要内容：读书好，多读书，读好书。三、细读赏析课文。1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出疑难问题，然后交流回答预设：(1) “宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？(前者说刘关张在桃园结拜，后者说三 人在剿灭黄巾军起义中首次立功。)(2) “分久必合”的意思是什么？预设：这是指魏蜀吴三国分足鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。对于一些典故，没有读过相应作品的学生可能一头雾水，所以，在这里设计这个环节，让学生更 好地理解文段的意思。2 .过渡：“读书好，多读书，读好书”是作者一生的感悟。语重心长，耐人寻味，启人心智。生齐读课文第1自然段，思考：文章开篇的这句话有怎样的表达效果？生：短短一句话，让我们感受到了作者那强烈的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和深切的体 会。3 .默读课文第29自然段，回答