钓鱼的启示教案王变勤

1、 钓鱼的启示教学设计 地区：陕西省渭南市白水县 学校：白水小学 姓名：王变勤 时间：2017年4月13课钓鱼的启示， 白水县白水小学：王变勤教学设计题目： 钓鱼的启示第二课时【教材依据】 钓鱼的启示是人教版六年制第九册第四组的课文，本组教材围绕着“生活中的启示”选编了四篇文章，每篇文章都包含着深刻的做人哲理。本节课就是要让学生从中受到启发和教育；感悟无私处事、诚实做人的重要性。一、设计思路 1、指导思想。 钓鱼的启示设计在本册的第四组课文的第一篇，主要是想检验一下学生的阅读能力和阅读习惯。本节课教学设计基于“研究性阅读”模式，五年级学生已经初步具有了分析问题解决问题的能力。钓鱼的启示情节性强，

2、语言质朴，学生爱读，但由于含义深刻，不一定读得懂。所以，教学中，我首先要引导学生走进文本，可以凭借关键词句，引导学生理解感悟，从中受到启发和教育。然后再带领学生走出文本，联系生活实际，谈谈怎样处理利益和道德的关系。 2、教学目标知识与能力：理解“道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难”；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。学生并从中有所收获。过程与方法：学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本，让学生在读中悟情明理。情感态度与价值观：初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。现代教学手段：运用多媒体教学达到图文并茂，情

3、景交融的目的。 3、教学重点与难点理解“道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难”；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。学生并从中有所收获。二、教学准备 有关上节课复习，本节课课内重点句子及课外拓展延伸的相关幻灯片，音乐秋日私语。三、教学过程 （一）、复习引入，体验情境 课文内容我会填。课文主要讲述了：34年前月光如水的夜晚，作者和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼 ，此时，他很（ ），这时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，他（ ）地问父亲，为什么？他此时很（ ），因为如果放了这条大鲈鱼，就不会再钓到如此大的鲈鱼了。他再次把（ ）的目光投向父亲。但父亲态度坚决，所以，最后他只好（ ）地

4、把鲈鱼放回湖里。父亲之所以这么做，是因为（ ）。 （设计意图：新课标高年段要求学生要具备概括文章主要内容的能力，本环节的设计既有对上节课内容的回顾、检查，又引导学生进行了扎实的言语训练和概括能力训练。）师 ：这节课我们继续学习13课钓鱼的启示，一起读课题。 （二）、出示学习目标理解“道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难”；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。学生并从中有所收获。 （三）、直奔“启示” 质疑解“难” 1、同学们，快速阅读第十自然段，思考： “这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，用横线划出来。”并试着说一说对这段话的理解。 1）、小组合作学习 2）、小组代表交流汇报

5、 师总结：是啊！道德的认识、道德的抉择就是这么简单。不过在利益的诱惑下，可以发现道德的实践却非常的难，所以，要实践道德，必须放弃个人利益。但放弃也是一种拥有。道德那是一个不能用金钱换来的人生财富！（这样的设计抛开了以往逐段阅读的教学模式，努力构建了一个开放的学习过程。直接从学生学习的难点出发，以“我”获得的启示为突破口，开门见山引导学生围绕问题去探究、感悟、解决。） （四）、立体探究，读文悟理 小组合作学习，思考讨论：（1）、“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那鲈鱼相似的诱惑人的鱼。”这里的“鱼”是指什么？（2）、想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？（3）、作者最后对

6、父亲的行为会怀着怎样的感情？（师点拨：学生讨论理解“诱惑人的鱼”的特殊的含义：荣誉、权利、金钱、地位等吸引人的、让人追逐的利益。体会到父亲的管教让“我”有了抵制诱惑的能力，作者对父亲会心存感激。） 师小结：正因为这样，所以（引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”） （这样的设计是因为语文教学讲究读文、悟情、辩理三者有机结合。就本文而言，学文是基础，悟情是体验，辩理是目的。三者是有序的，然而又是统一在本课的教学实践中，在学文中思考，在学文中悟情，在学文中明理。） （五）、拓展延伸，养育美德 1、拓展练习：我会这样做 、 学校里考试，老师多给了分数，没人知道，你会（ ）。 、

7、买东西时，售货员多找了钱，你会（ ）。 、过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔。你会（ ）。 、 捡到东西，没人发现。你会（ ）。、父母不在家，电视很精彩，但作业没有做完，你会（ ）。  2、动笔写一写： 通过钓鱼这件事，不仅让父亲学会了放弃，更重要的是让三十四年后的作者学会了放弃，所以他才会抵得住诱惑，最终走向成功。我相信，这篇课文不仅感染着我，也感染着你，动笔写一写你的感受，来完成这首小诗的创作。34年前，那个( )的夜晚， 父亲让儿子放了（ ）， 父亲放弃了（ ），却拥有了（ ）； 34年后，儿子终于明白了， 尽管，当初他放弃了（ ）， 却拥有了（ ）。 生活中，我们也要学会

8、放弃、 经得住（ ）、（ ）、（ ）等的诱惑， 其实，放弃也是一种拥有。 因为，德者得也！ （设计意图：语文课不仅仅局限于教给学生某种语文知识，更重要的是通过凝聚着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、思考及表达方式，并最终积淀成为他们精神世界中最深层、最基本的东西价值观和人生观。） （六）、作业设计：1、搜集有关道德的名言警句。2、将自己课堂上创作的小诗积累到作业本上。3、写一段话，可以是对汤姆、父亲、身边不遵守规定的人等所想说的话。（这样的设计，可以全面提高学生的语文综合素养。） （七）、板书设计13、钓 鱼 的 启 示 钓鱼:得意 放鱼：急切、伤心、依依不舍 l 启示：放

9、弃也是一种拥有（通过简洁、形象、生动而又突出重点的板书，吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣，帮助他们整体理解课文。）四、教学反思钓鱼的启示一文主要讲述了一个成功的建筑设计师，回忆自己34年前父亲通过钓鱼的故事告诉我做人的道理，文章刻画了一个以身示范自觉守法的父亲的形象。 这篇文章道理深刻，学生理解有一定难度，因此在教学设计时，我紧紧围绕文章的重点、难点展开，在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。在教学设计中，我让学生思考、说话、写话、小组合作、练习、交流展示、修改完善的时间将近一堂课的2/3。我充当的则是“组织”和“引导者”。充分凸显了学生的语言实践和主体地位，我只是在一旁进行必要的评价，点拨，指导和引领，实现“师退生进”的转变。当然在教学中，我也存在一些不足：一、是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的积极性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的认识