《涉江采芙蓉》讲解

1、古诗十九首古诗十九首女读：女读：男读：男读：合读：合读：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。同心而离居，忧伤以终老。（1 1）问题探究：为什么用）问题探究：为什么用“芙蓉芙蓉”这个意这个意象？象？意象意象-芙蓉芙蓉 的意义的意义“芙蓉芙蓉”：莲花莲花荷花荷花芙蕖芙蕖菡萏菡萏 关于荷花的诗文：关于荷花的诗文：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“清水出芙蓉，天然去雕饰。清水出芙蓉，天然去雕饰。” “荷叶罗裙一色裁，荷叶罗裙一色裁， 芙

2、蓉向脸两边开。芙蓉向脸两边开。” “出淤泥而不染，濯清涟而不妖。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。” 杨万里杨万里李白李白王昌龄王昌龄 周敦颐周敦颐“采莲南塘秋，莲花过人头。采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水低头弄莲子，莲子清如水”西洲曲西洲曲 “最是那一低头的温柔，像一朵最是那一低头的温柔，像一朵水莲不胜凉风的娇羞。水莲不胜凉风的娇羞。”沙扬挪拉沙扬挪拉 莲莲子子清清如水如水-芙蓉芙蓉-夫容夫容怜怜子子情情如水如水莲莲-怜怜意象意象-芙蓉芙蓉 的意义的意义1、芙蓉是君子之花、芙蓉是君子之花 2、芙蓉是美人之花、芙蓉是美人之花 3、芙蓉是爱情之花、芙蓉是爱情之花 （2 2）问题探究：关于

3、）问题探究：关于涉江采芙蓉涉江采芙蓉，有，有人认为抒情主人公是男性，人认为抒情主人公是男性，“涉江涉江”者者和和“还顾还顾”者都是男子；也有人认为抒者都是男子；也有人认为抒情主人公是女性，情主人公是女性，“涉江涉江”者是女子，者是女子，“还顾还顾”者则是者则是“所思所思”的男子。你怎的男子。你怎么看？么看？ 有人认为抒情主有人认为抒情主人公是男性；也有人人公是男性；也有人认为抒情主人公是女认为抒情主人公是女性，你怎么看？性，你怎么看？问题探究问题探究问题探究问题探究 古代一些诗评家大都认为古代一些诗评家大都认为主人公是女子主人公是女子，理由有三：理由有三：1.1.当时男子游宦京师洛阳，远离江南

4、；当时男子游宦京师洛阳，远离江南；2.2.女子采莲是旧俗，女子采莲是旧俗，“芙蓉芙蓉”即即“夫容夫容”，“莲子莲子”即即“怜子怜子”；3.3.古古是文人独立创作的作品，可以用是文人独立创作的作品，可以用悬想悬想的方式，以女子的口吻来写。的方式，以女子的口吻来写。因此思念的应该是双方，正如李清照因此思念的应该是双方，正如李清照一剪梅一剪梅“一种相思，两处闲愁一种相思，两处闲愁”，所以诗中有游子思，所以诗中有游子思乡思亲之缠绵，也有闺女思念情人之真挚。乡思亲之缠绵，也有闺女思念情人之真挚。 还顾望旧乡，长路漫浩浩还顾望旧乡，长路漫浩浩女女子子想想象象虚写虚写（从对方写起）（从对方写起）“对写法对写

5、法”“悬想法悬想法“主客移位主客移位v“对写法对写法”“悬想法悬想法”：想象对方的写法想象对方的写法v特点：特点：v具体来说：诗人在抒发自己某种情思时，具体来说：诗人在抒发自己某种情思时，不直接从自身写起，不直接从自身写起，而是想象对方此时此而是想象对方此时此刻的情形刻的情形；v或或先描叙自身情形先描叙自身情形，突然调转笔墨，突然调转笔墨，描叙描叙对方情形对方情形，以便更深一层地表达自己情感，以便更深一层地表达自己情感，并形成并形成含蓄曲折含蓄曲折的艺术效果。的艺术效果。v。欣赏诗中的两幅图画欣赏诗中的两幅图画一位怅立船头的一位怅立船头的女子。她与众多女子。她与众多女子的嬉笑不同，女子的嬉笑不

6、同，她注视着手中的她注视着手中的芙蓉默然无语。芙蓉默然无语。画面一画面一实写实写身在身在“远道远道”的游的游子。四处张望着，子。四处张望着，看着回家的路无边看着回家的路无边无际，忧愁不已。无际，忧愁不已。画面二（画面二（想象想象 虚写虚写） 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家白居易白居易邯郸驿里逢冬至，邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，想得家中夜深坐， 还应说着远行人。还应说着远行人。思考：诗人思考：诗人是怎样写是怎样写自己自己“思家思家”的？的？ 本诗的本诗的“主旨句主旨句”探究文章的情感探究文章的情感“同心而离居，忧伤以终老同心而离居，忧伤以终老” 这两句表这两句

7、表达了主人公怎样的心情？达了主人公怎样的心情？ 表达主人公黯然痛苦的心情。表达主人公黯然痛苦的心情。 相爱的人不能相守天各一方，长久分离的痛苦3 3、想象一下，男女主人公为什么会、想象一下，男女主人公为什么会“忧伤忧伤以终老以终老”？ 古诗十九首古诗十九首大约产生在东汉末年。大约产生在东汉末年。这一这一时期，时期，宦官外戚宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党吹捧，文人士子备受压抑。上层士流结党吹捧，文人士子备受压抑。 在这样的形势和风气下，在这样的形势和风气下，中下层文人士子中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。或为避祸，或为寻求出路，只得

8、奔走交游。 他们他们“离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离闺门分离”，因而也就有了，因而也就有了思妇的闺怨和游子思妇的闺怨和游子的羁旅乡愁。的羁旅乡愁。 这些人文化素养较高，熟悉这些人文化素养较高，熟悉诗经诗经和和楚辞楚辞的传统，又能吸收汉乐府的营养，来的传统，又能吸收汉乐府的营养，来抒写自己的人生。抒写自己的人生。真实地从这一侧面反映出东汉后期政治混乱、真实地从这一侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。败坏、没落的时代面貌。课外拓展课外拓展 下面两首诗都出自下面两首诗都出自古诗十九首古诗十九首，他们，他们叙述角度和主题与课文有何相似之处？叙述角度和主题与课文有何相似之处？ 迢迢牵牛星迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许河汉清且浅，相去复几许? ? 盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈一水间，脉脉不得语。 叙述角