扁鹊见蔡桓公 教案示例_第1页
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文档简介

1、扁鹊见蔡桓公 教案例如扁鹊见蔡桓公 教案例如一重点：疏通理解文章，理解文章内容，进展诵读指导。难点复述与诵读的训练。教学过程一、导入新课人们常用赛华佗赛扁鹊来称赞高明的医生。华佗是东汉末期人，曾给曹操看过病，后借故辞去，累召不还遂被害，扁鹊，原是黄帝时的一位名医危，但只是传说而已。事迹无可考，后来就成春番秋末期名医秦越人的代称；秦越人后来到了秦国，秦太医令嫉妒他的才能派人将他刺死。这篇课文表达的是秦越人治病的故事。文章选自?韩非子?，作者是战国末期韩公子韩非，这个书名相当于今韩非文集。这是一部论文集，可其中却有许多生动的寓言故事，都是用来说明事理的，我们在小学就学过一些，谁能说出它们的名字？?

2、矛和盾?守株待兔?说明：题注中有些词语较深如刑名，即刑律法令，又作形名不必作解释。蔡桓公又作齐桓公可以放到总结全课时去讲。二、诵读准备1.教师范读。范读前要提示学生：这个故事的开端、开展、高潮、结局很明显，要一边听一边考虑文章的层次该怎样划分。在范读过程中，无妨插进简要的注释：立有间，站了一会儿，干什么呢？观察蔡桓公。医之好治不病以为功，医指扁鹊，不病指自己，挖苦扁鹊卖弄本领。居，过。益深，更重。还走，转身跑了。汤熨之所及也，用热水捂，用热药敷敷就好。司命句：生死要由神来决定，无药可治。2.正音、划分层次、试读。正音略划分层次：先分四小层即开端、开展、高潮、结局，然后合为两大层：第一层开头至第二个桓候又不悦表达扁鹊前三次见蔡桓公，发现桓公病情逐步恶化，但桓公始终不以为然。第二层第三个居十日至结尾表达扁鹊第四次见恒

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