教案给巴特勒的信教案说课稿

1、给巴特勒的信教学设计学习目的与要求一、知识与能力：有感情的朗读课文，品味并积累精彩的语言，体会作者的思想感情。二、过程与方法：1、通过自主学习，讨论探究，主动积累相关知识；2、通过反复朗读、品析语言、章法分析等来积累规范的语言、修辞句式及表现手法；3、能理解并分析其如何体现作者爱憎分明的强烈感情三、情感态度价值观：激发爱国情感及雨果伟大人格魅力的渗透，懂得尊重和热爱全人类的文明成果，学习雨果的广阔的胸怀和伟大的人格。 教学难点：懂得作者是用美来衬托丑的方法来谴责批判侵略者毁灭人类文明的丑恶行径。教学重点：1、在朗读中感受作者强烈的感情；2、欣赏作者高超的语言艺术。3、体会雨果伟大人格魅力的渗透

2、，懂得尊重和热爱全人类的文明成果。教学准备一、教师准备：1、搜集一些关于圆明园的文字、图片和影音资料，在必要的时候帮助学生了解历史；2、制作多媒体课件:二、学生准备：1、学生课下复习近代史中第二次鸦片战争那段历史；2、搜集有关圆明园和雨果的相关资料；3、认真预习课文，完成字词积累（最好能做积累卡片）。教学设计（一）、 新课导入1、圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和血汗的结晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。这座花园方圆十多公里，在这儿可以观赏到国内外四十个地方的有名的风景。园内还珍藏着许多无价的珍宝，圆明园盛时文物不少于150万件道光年间内务府一份奏折，详

3、尽载明道光十五年奉旨清查宫内及圆明园库贮物件情况：一两重银锞共存569390个，其中宫内存290505个，圆明园存280694个罕见的图书，珍贵的历史文物，因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。 2、学生介绍作者，展示积累本或积累卡片雨果是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，他的创作期长达60年以上，作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。其代表作是：巴黎圣母院、悲惨世界等长篇小说

4、。 （二）、整体感知：1、听老师朗读课文，整体感知课文，完成以下任务：（1）、雨果在给巴特勒的信中主要写了什么？ 主要写了两部分内容，即赞美圆明园和谴责侵略者的罪恶行径。（2）、雨果在信中是怎样评价被焚毁的圆明园的，表达了作者怎样的感情？总评：圆明园是“世界奇迹”。A.与巴特农神庙比较，指出圆明园在东方幻想艺术中的地位；B.幻想的某种规模巨大的典范；C.具体讲园中之物；D.耗费了巨大劳动；E.亚洲文明的杰作和象征。F.可以看出作者对圆明园的赞美之情，对东方艺术、亚洲文明的尊重和热爱。2、走进雨果笔下诗意的圆明园。（欣赏图片）（三）阅读感知1、细读第三段，体会雨果对圆明园的情感，圈点你喜欢的句子

5、，并说出喜欢的理由。2、仿写句子 从第三段中选出一个你喜欢的句子，进行仿写（也可从下列几句中任选一句仿写）体会这样写的妙处。A、和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的，独一无二的作品，这是幻想的某种规模巨大的典范。B、里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉C、希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。教师引导学生体会对比、铺陈等的表达效果。 3、讨论：雨果要在信中表达自己对侵略者的强烈的谴责之情，可在这之前，先描绘了美丽神奇的圆明园，为什么要这么安排？（引导学生体会以“美”衬“丑”的写法）4、.同学们，雨果在文章里大骂欧洲人是“野蛮人”，

6、英国、法国是“强盗”，身为法国人却骂法国雨果是不是不爱自己的国家？他是站在什么的立场上的？明确：不是，他骂的是法国政府，而不是法国人民，因为爱国要自己的国家变得更文明，而不是包庇自己国家的缺点。他站在正义的立场上的，珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他有正义的良知，没有狭隘的民族主义情结，热爱和尊重人类文明成果，所以我们要学习雨果的博大的胸怀和高尚的品格。(四)拓展延伸 最近几年有关圆明园的新闻连续不断：2000年国家花巨资从海外购得部分圆明园流失文物。有人认为现在应该修复圆明园，让它实现1860年以前的风貌，有人则表示强烈反对。对此谈谈你的看法。（五）名人名言积累“比陆地更广阔的是海洋

7、，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。 雨果 板书设计给巴特勒的信 雨果赞誉（圆明园） 巴特农神庙 （文明）美 正比（衬托）铺陈（反比）愤怒（英法联军）“赞誉” （野蛮） 丑 反语（讽刺）给巴特勒的信说课稿 一、 说教材 给巴特勒的信是语文版九年级的第四单元的一篇课文。本单元为书信单元，首先要让学生了解书信的特点，学会运用书信形式恰当表达自己的观点和感情，  根据教学大纲和教参要求，结合本文特点，我确立教学目标如下：（一）、知识与能力：有感情的朗读课文，品味并积累精彩的语言，体会作者的思想感情。（二）、过程与方法：1、通过自主学习，讨论探究，主动积累相关知识；2

8、、通过反复朗读、品析语言、章法分析等来积累规范的语言、修辞句式及表现手法；3、能理解并分析其如何体现作者爱憎分明的强烈感情（三）、情感态度价值观：激发爱国情感及雨果伟大人格魅力的渗透，懂得尊重和热爱全人类的文明成果，学习雨果的广阔的胸怀和伟大的人格。 二、 说学情   学生是学习的主体，每当我们向学生教授新知识时，自然要考虑我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而制定出有效的教学计划，采用有效的教学方法。    给巴特勒的信这篇课文为“自读”课文，这就让学生不够重视课文，或者虽然读下去但也只是蜻蜓点水、走马观花

9、而已，难以抓住重点。针对学生的一系列心理状态，我思考：怎样在45分钟时间里将学生的注意力尽量吸引到课文本身上来，完成对这篇书信比较深刻的解读，选择一个有特点、有吸引力的教学切入点是确保实现教学目标的关键。三、 说教学方法 (一) 从学情出发，首先把握两个原则： 1、 注意高视点、低起点，先把基础知识落实到实处，再深入实施其他教学方式和手段。 2、 重视素质教育，有意识地对学生进行人文素质的培养，因材施教。 （二）其次采取以下具体方法： 第一、 充分预习课文。印发预习材料，要求学生课前预习（内容包括：作家作品、写作背景、掌握生字词、熟读课文、标出段落、划分层次），逐步培养学生的自学能力和认知能力。第二、根据学习的内容和学生实际情况确定课时。第三、分解重难点，以确保学生做到一课一得。第四、运用多媒体手段介绍圆明园，其丰富的图片及文字资料给学生营造了良好的教学情境，留下了深刻的感性认识，事半功倍地实现了爱国主义教育的情感性目标。四、 说教学程序（教学过程）