教学设计(教案)（杨静杰）

1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级一年级教学形式讲解法、讨论法教 师杨静杰单 位新乡市牧野区陵园小学课题名称冬天是个魔术师学情分析1、 这是一篇充满童趣的优美散文，描写了冬天神奇的变化，。字里行间透露出对大自然神奇景色的赞叹，流露出对冬天的赞美和热爱，能够引起学生的学习兴趣。2、 本文语言生动，节奏明快，比喻贴切，符合儿童的口语特点，学生比较喜欢诵读本课。3、 本班学生给生字组词的能力较强，学习生字对他们来说没有太大困难。教学目标1.知识目标：认字10个，写字7个。能正确读、认、写2.能力目标：能够有感情地朗读课文，在读中理解课文内容3.情感态度与价值观：培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情

2、感。教学过程第一课时一、激情导入，揭示课题1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书“魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子）看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）3、（擦掉“？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文冬天是个魔术师。（齐读课题）二、师生共同参与探究（一）听读识字1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。2、找到了不认识的字，同学们有信心学

3、会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。（二）抢读识词1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。2、小老师带读。3、抢读比赛。哪个词飞出去，抢读哪个。（三）游戏巩固同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。1、请同学们拿出你的生字卡片

4、，赶快摆好。（生摆卡片）你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）2、好，下面我们一起来读。（师拍手）“我说些”。（生拍手）“我对些”，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。3、同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）（师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀，可都是今天学过的生字。冬天说，如果谁能用上面的字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。赶快练一练吧!（生自读自练）4、好，下面我们就来开火车放爆竹。（开火车，说得好，全班一起“砰啪”。）（四）指导写字1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。2、学生说笔顺，教师板演评议。3、学生在练习本上练写，教师巡视指导。4、展示学生作业，生生互评。板书设计冬天是个魔术师动物冬眠大雪纷飞湖面结冰人们胖了作业或预习一、 熟读课文，学会有感情朗读。二、 把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩笔把它变出来，画在纸上。三、 预习生字，试着组词。自我评价在本课的教学中我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学习过程。上课伊始，我借助课件展示了一个迷人的冬景，吸引了学生的注意力。课中，适时展开自主讨论，调动了学生参与课堂的积极性。利用