《雷雨》教案14

1、?雷雨?教案14课前知识迁移：关于戏剧戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，提醒社会矛盾，反映现实生活。按照不同的标准，戏剧可分为不同的种类：A按艺术形式和表现手法分：话剧如?雷雨?、歌剧如?白毛女?、舞剧如?丝路花雨?B按剧情繁简和构造分：独幕剧、多幕剧如?雷雨?C按题材所反映的时代分：历史剧如?屈原?、现代剧如?雷雨?D按矛盾冲突的性质分：悲剧如?屈原?、喜剧如?威尼斯商人?、正剧如?白毛女?戏剧的几大要素：舞台说明、戏剧冲突、人物台词戏剧的语言：台词和舞台说明戏剧语言的特色有三个：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上

2、口，粗浅易懂。一、教学目的：1学会揣摩戏剧语言，通过语言分析人物形象2理解?雷雨?的主题二、教学重点：1通过锋利而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，分析人物心理和人物性格2分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词三、教学难点：周朴园这个典型人物的性格分析四、课时安排：两课时五、教学过程：第一课时一导入在理解了戏剧的常识后，我们今天就来学习中国现代一部著名的戏剧?雷雨?。根据上面的分类，它属于现代剧、话剧、多幕剧四幕和悲剧。?雷雨?是一部家庭悲剧，那么，它到底有多悲呢？它最后的结局是这样的：在一个雷雨之夜，两个关系复杂的家庭中，有两个年轻人触电而死，一个年青人饮弹自杀，两个妈妈，一个疯了，一个呆了，剩下一

3、个孤老头，形影单吊。那么，到底这样的悲剧是谁造成的呢？我们学习了课文，再一起来讨论。曹禺，原名万家宝。现代戏剧作家。他出生在一个衰败的封建家庭里面，青少年时代就目睹了半殖民地半封建中国社会的黑暗现实，产生了强烈的对抗情绪。他著有?雷雨?日出?北京人?原野?等。曹禺写?雷雨?时才23岁，正在清华大学读四年级，?雷雨?是曹禺的处女作，更是现代戏剧成熟的标志。三剧本内容介绍讲述故事情节，要求学生在听的过程记下主要人物姓名，理清人物关系提问梳理：鲁贵鲁侍萍周朴园繁漪"#"#"#"#四凤鲁大海周萍周冲"#"#"#"#&quo

4、t;#相爱关系暧昧四课文分析1阅读课文，整体感知1课文开头有一段舞台说明，有何作用？提问后明确：交待故事发生的时间、衬托舞台气氛。这种气氛同剧情严密配合，衬托了人物烦躁、郁闷不安德情绪，预示着一场雷雨即将到来，同时也感染、影响了读者，让人产生一种压郁感，把读者带入戏中。4分角色朗读课文从开头到“你站一站考虑：这里对鲁侍萍有一舞台说明很自然地走到窗前，这一说明有何作用？提问后明确：为了推动情节开展，鲁侍萍被赶出周家已差不多30年了，从相貌上，周朴园已经认不出她来，但她纯熟的动作和变化较慢的背景，却使周朴园觉得似曾相识，所以引起他的追问“你站一站，推动了情节的开展。5课堂讨论：根据对剧情的介绍以及

5、对课文的初步阅读，说说你对周朴园的初步印象。五课堂小结：今天我们主要是理解?雷雨?这部剧的主要内容，弄清复杂的人物关系，下一节课我们将重点来分析周朴园的人物形象。七作业：有感情朗读课文，体会人物形象。?雷雨?节选第二课时教学公开课02中本6班郑伟璇一、教学目的：学会揣摩戏剧语言，初步理解人物复杂个性二、教学重点、指导学生从文本语言情景进入人物内心世界，体会周朴园的形象三、教学方法：引导、朗读、讨论、点拨四、教学手段：投影、板书五、教学过程：一导入上一节课，我们理解了?雷雨?的剧情，知道在上个世纪三十年代，年仅23岁的曹禺创作的四幕剧?雷雨?，为我们留下了这么一个悲惨的结局：一个雷雨之夜，三个爱

6、恨交织，有着美妙将来的年轻人同时踏上了生命的不归路。而这么一个悲剧是和一个人分不开的，他就是剧中的主要人物周朴园二检查预习情况，理解学生的认知程度1提问：上一节课布置大家预习课文内容，通过朗读课文体会周朴园这个人物形象，那么，大家对周朴园的初步印象如何呢？2小结：同学们眼中的周朴园显然是不同的，其实周朴园这个人物形象在文学界也是倍受争议的，今天，我们大家将一起来探究：周朴园终究是个怎样的人？三课文分析1投影“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深化方面只有通过语言才能实现。黑格尔析：黑格尔显然是要告诉我们：对一个剧本而言，语言是剧本的第一要素，抓住了人物的

7、语言，等于抓住了人物的灵魂。下面我们就从人物的语言入手，来把握周朴园的复杂个性。2分角色朗读课文从“你你贵姓到“老得连你都不认识了析：这一段是写周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突，写他们相隔30年后从相遇到相认的过程。1看对话周：梅家的一位年轻小姐，很贤惠你知道么？鲁：可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。问：为什么侍萍明明是婢女，周朴园却说是“小姐，而侍萍自己却强调说“不是小姐？提问后明确：周朴园当年抛弃侍萍，他自己也知道这是一段不荣耀的过去，说出来会影响自己的名声，而如今要跟人谈起，当然就得小心翼翼，维护自己。所以，他这里外表上像在赞扬侍萍，实那么是想掩盖自己的罪行，表现出他“虚伪。而鲁

8、侍萍说不是“小姐，外表上是否认自己，实那么是想提醒出周朴园的隐私跟虚伪，表现出她的“正直2划出这一局部有关周朴园的舞台说明，这些舞台说明表现出周朴园怎样的心理变化过程？结合课后练习二板书：平静猜疑紧张不知所措3周朴园毕竟不是一个简单的人物，他的“不知所措只持续了那么一会，他马上意识到眼前这个人可能会对自己造成不利，于是，立即变脸。请看：幻灯片“你来干什么？“谁指使你来的？“三十年的工夫你还是找到这儿来了1这三句话包含了丰富的潜台词。潜台词就是言外之意，说话人心中真正所想的。而这些潜台词也正是最能表现人物内心世界的，请考虑讨论一下这三句话的潜台词。提问后幻灯片显示：“你是想借机来敲诈我“你幕后一

9、定有不怀好意的人指使你来“三十年了，你还是不忘旧仇，还想利用过去的关系来敲诈我2小结：在周朴园看来，人与人之间就是尔虞我诈，发财致富全靠敲诈、暗算。这些潜台词暴露了周朴园阴暗卑劣的内心世界，他这里完全是以小人之心度君子之腹。3当周朴园知道鲁侍萍并不是为他而来，又面对她的强烈控诉，他又是怎样应对的？“我们可以先不必哭哭啼啼的“我看过去的事就不必再提了吧“你的生日四月十八弥补我的罪过明确：周朴园先是想用缓和的语气“稳住鲁侍萍，见鲁仍然很冲动，又采取了“柔情攻势，这种柔情其实是一种“哄骗。我们不否认周朴园对鲁侍萍的思念有一定的真实性，可更要想到，这么多年来，周朴园的家庭生活并不愉快，他现任妻子骄傲、

10、冷漠、倔强，他思念印象中年轻美丽，温顺可人的侍萍是出于自己内心得需要，是一种“自我救赎，使自己的心灵得到慰藉。这里表达出周朴园“伪善的特点，而鲁侍萍却由于本性的“仁慈，对他产生了一定的谅解，安定了情绪。4当鲁侍萍稳定下来后，周朴园有没有继续回忆往事？他想到的是如何尽快地解决这件事，而当侍萍提出要看一眼大儿子时，周朴园是怎样说的？“那么，我们就这样解决了以后鲁家的人永远不许到周家来自私、残忍5周朴园想用什么来打发鲁侍萍？金钱鲁侍萍的态度如何？把支票撕了，表达她的自尊与倔强4以上是周朴园跟鲁侍萍的矛盾，那么，从周朴园跟鲁大海的矛盾冲突中又可看出周朴园怎样的性格特点呢？1分角色朗读课文请五位同学扮演读前提醒学生注意所扮演的角色的特点，读后进展简单点评。问：周朴园有没有打算认鲁大海这个儿子？提问明确：没有！幻灯片“我只知道你是罢工闹得最凶的工人这句话双关，对鲁大海来说就是你闹得这样凶，小心拾掇你，同时话中带话地告诉鲁侍萍，他不会也不想认这个儿子。冷酷3周朴园不单不认，最后还把鲁大海给开除了，目的无非是想从此与鲁家毫无瓜葛。表达出他心狠手辣、奸诈。5课堂小结：周朴园终究是个怎样的人？结合板书我们这节课通过对周朴园跟鲁侍萍之间矛盾冲突的重点分析，得出了周朴园就是这么一个虚伪、卑劣、伪善、自私、残忍的地主资本家，另外，