《找春天》的优秀教案

1、找春天的优秀教案创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读” 的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。1. 认识 9 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 认识春天的特点。1 . 音乐曲目春天畅想曲，各类春景的 CAI 课件。2 .画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。3 .收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、）1. 孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的部分内容）你们看到了什么 ? 听到了什么 ?2. 春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩

2、绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢 ?我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。 （教师板书课题。 ） 点评：春天是个五彩斑斓的季节， 但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。 1. 春天还在什么地方呢?你们听（教师配乐范读。 ）2. 孩子们找到的春天多美啊! 请大家自己读读课文， 遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。3. 指名读自己最喜欢读的一个自然段， 其他同学评一评。（34名学生读，教师注意引导学生从正面评价。 ）4. 齐读课文，教师评价。 点评： 初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有

3、效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使互动的评价师生的评价成为学生朗读提高的推动力，中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。1） 春天来了 ! 春天来了 ! 你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。 （ 指名读。 ）你知道“探出头来”是什么样的吗 ? 能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢 ?（ 教师演示课件。 ）多可爱的小草呀！谁再来读一读。（23名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。 ）2） ） 课文中像这样的句子还有吗 ?找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。（ 实物投影47

4、自然段。）A. 教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。B. 教师演示课件表演读。C. 仿照句式，练习说话。（ 什么 ）（ 怎么样 ） ，那是春天的 （ 什么 ） 吧?先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。D.全班起立，表演读47自然段。 点评： 这两个环节的设计让学生在自主读、 合作读的过程中养成自主、合作、 探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分， 目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。 3. 你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。4. 是啊，美丽的春天来啦 !（ 教师播放课件，和学生一起小结过渡。 ）师：百

5、花开放了 （ 生：我们看到了她）; 百鸟鸣不停（ 我们听到了她）; 花儿开放， 清香扑鼻 （我们闻到了她）; 冰雪融化， 泉水叮咚 （我们触到了她 ） 。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在! 点评： 学生在不同形式的读的过程中认识了春天， 从图画和音乐声中激发起读的愿望， 教师和学生共同的声情并茂的小结， 让学生真切地感到春天来了， 春天就在自己的身边， 从而掀起课堂气氛的高潮。 1. 大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。 除了课文描绘的春天景色以外， 老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗 ?2. 请大家在四人小组内交流， 向你的小伙伴介绍春天的美。 （ 学生在四人小组长安排下有序地介绍。 ）3. 哪位小朋友上来向大家介绍?（ 实物投影相关的资料。 ）4. 评出“小小收集家”、“小小介绍家”。春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧!师生合作在教室的展板上贴画，共同完成春之味图画。 点评：这两个环节通过收集资料，交流