利用教材开展研究性学习_关注人类遗传病_教学案例

1、方法合成了尿嘧啶(U 多聚体,他创造性地将该尿嘧啶多聚体放入一个含有核糖体和多种氨基酸的系统中,结果得到了完全由苯丙氨酸组成的蛋白质。讲课至此教师可巧设疑问:这个事件说明了什么问题?学生稍加思索后即可得出结论:世界上第一个生物遗传密码子UUU 宣告破译!此后,各国科学家在此思路的基础上,通过化学合成含有不同碱基序列的RNA 的方法,开展了密码子的破译工作,到1967年,科学家们破译了全部遗传密码子,并编制出了密码子表。那么,氨基酸是怎样被运送到核糖体中,按照信使RNA 上的遗传密码脱水缩合形成肽键,从而形成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的呢?这就需要一种特殊的运载工具转移RNA 。这样由此引出tR

2、NA 的分子结构和起译、接肽、终止等翻译过程的相关知识,以及翻译的概念。3“基因对性状的控制”的教学最后教师将DNA 的复制过程与转录、翻译过程进行综合概括,总结“中心法则”的内容及其补充和发展过程,让学生明白,生物的一些基因通过控制酶的合成来控制新陈代谢过程,从而控制生物的性状,例如白化病、苯丙酮尿症等,就是由于相关的基因发生改变,无法合成正常的酶而引起的;另一些基因则通过控制蛋白质的分子结构来直接影响生物的遗传性状,例如镰刀型细胞贫血症就是因为人类血红蛋白的数百个氨基酸中,某位置的一个谷氨酸被缬氨酸替代而造成的等。按照这样的思路安排教学过程更好地体现了生物科学的实验性。第23卷第12期20

3、07年中学生物学Middle School Biology2007文件编号:1003-7586(200712-0021-03利用教材开展研究性学习“关注人类遗传病”教学案例赵瑞芬(江苏省南京市南京师范大学附属实验学校2100461设计思路研究性学习分为“独立课程形态的研究性学习和学科渗透形态的研究性学习”2种类型。随着新课程计划的实施,新教材的使用,作为课程改革主要内容之一的“研究性学习”进入课堂势在必然,因此,教师应该努力将研究性学习的模式渗透到日常教学活动中,在常规教学中形成研究性学习氛围,促进学生在知识、能力和情感领域的发展。苏教版“关注人类遗传病”一节以遗传与优生为核心,主要讲述人类遗

4、传病的常识性知识,该内容与生活实际联系紧密,是学生感兴趣的知识,因而是开展活动性研究性学习的好材料。根据教学要求,“关注人类遗传病”一节教学需要2课时完成。设计流程如图1所示。2教学目标2.1知识目标举例说出人类常见遗传病的类型。说出人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。2.2能力目标搜集和交流人类常见遗传病资料、图片。运用遗传学知识,编写剧本。尝试角色扮演。2.3情感目标通过研究性学习,获得亲身参与探究的体验。通过剧本编写、角色扮演等活动,体验合作学习的快乐。认同人类遗传病对家庭、社会带来的影响,增强责任感。3教学方法小组合作学习法、资料收集法、角色扮演法、评价法。4教学重难点重点:判断常

5、见遗传病的类型,说出各类单基因病的遗传方式和风险率。难点:研究性学习过程的实施。5教学过程5.1教材内容的学习过程(第一课时见表14周后第一课时完成教材内容的学习研究性学习活动(编写剧本、组织排练等第二课时研究性学习成果汇报图1教学流程示意图!215.2研究性学习过程每周二、五下午第四节课,高一学生自由活动时间。高一(2班32人;高一(8班30人。活动计划与进程(表25.3研究性学习成果汇报(第二课时见表36教学反思6.1关于“多与少”的反思本节内容所采用的学习方式具有以下特点:学生付出的时间多,教师花费的时间少;课堂上学生讲得多,教师发言少;师生多向交流多,单向交流少;积极参与的学生多,无所

6、事事的学生少(几乎没有。本次研究性学习联系了生活实际,将学生从书本中解脱到生活中,调动了学习的主动性,真正实现了新课程理念下的师生角色定位,即“学生是学习的主人,教师是学生学习的引导者、促进者”。6.2关于“大与小”的反思现在教师都在谈论研究性学习,但是关于研究性学习,大家的认识并不相同。一些人认为研究性学习课题必须是高层次、可供学生研究几个月的“大”课题,否则就不能称作研究性学习。而事实上,研究性学习不在于课题的大小,研究性学习的目的是让学生获得亲身参与研究探索的体验,培养收集、分析和利用信息的能力,学会分享与合作,培养科学态度和科学道德,培养对社会的责任心和使命感,重在引导学生关注自然、关

7、注社会、关注生活,强调理论联系实际、解决实际问题。因此从这一角度可以认为研究性学习不仅包括以解决某一问题为主要目的的“研究性课题”即大课题,还包括以学科知识应用为主要目的的“活动型课题”或“知识应用型课题”即小课题。小课题花费时间少,活动形式灵活多样,特别是利用教材内容来开展研究性学习活动,既能调动学生参与积极性,又能将所学知识加以应用,因此联系教材开展研究性学习更具有实用价值。周次计划与进程第一周二每人编写一则关于遗传病的剧本五(1自愿分组,全班分为四个小组,选出组长,采用组长负责制;(2交流剧本,挑选出优秀剧本改编第二周(1修改剧本,确保无科学性错误;(2小组分工,确定导演、演员、答题选手

8、第三周(1导演、演员排练剧本;(2答题选手进行复习,准备知识问答第四周准备表演道具,分组彩排,张贴海报环节学生教师第一环节(10min 知识问答(主持:生物课代表分三轮进行:第一轮:判断题;第二轮:选择题;第三轮:连线题;问答题各小组答题手按次序答题观看、点评第二环节(25min 剧本表演(主持:文娱委员共表演四则剧本新编红楼梦;原来是这样;大话智障;雷雨后传表演、观看观看第三环节(5min 活动小结每组派一位代表谈活动感受高度评价学生的活动表现表2活动计划与进程表教学环节教师学生设计意图课前编写学习提纲,要求给学生按提纲预习,查找资料、图片。提纲如下:(1举例说出常见遗传病的类型;(2分组收

9、集下列遗传病的资料图片,制作PPT :常染色体隐性遗传病;常染色体显性遗传病;X 染色体隐性遗传病;X 染色体显性遗传病;多基因遗传病;染色体异常遗传病;(3说出下列知名人物所患遗传病类型:残疾人音乐指挥舟舟;2006年感动中国十大人物黄舸;美国拳击手泰森;王菲与李亚鹏的女儿;(4说出预防遗传病有哪些措施针对提纲预习,分组收集相应的资料和图片,并制成PPT 。第一组:常见隐性遗传病(包括常染色体和X 染色体的资料图片。第二组:常见显性遗传病(包括常染色体和X 染色体的资料图片。第三组:多基因遗传病的资料图片。第四组:染色体异常遗传病的资料图片(1提示学生有针对性地收集资料;(2名人的问题更能激

10、发学生的兴趣课上(1组织学生按次序交流收集的资料,及时纠正、评价;(2小结本节主要内容;(3指导学生完成反馈训练(1各组派代表上台展示制作的PPT ;(2完成教学反馈(连线题略(1充分发挥学生的主体性,锻炼学生的口头表达能力;(2图片能增强学生的直观感受课后(1布置学生根据遗传病知识编写一则遗传病剧本;(2布置研究性学习活动要求酝酿遗传剧本的编写,启动研究性学习强化知识的理解应用,发展学生的能力、情感表1教学过程表表3教学过程表226.3关于“苦与乐”的反思在学习过程中,学生不断地查阅资料,制作幻灯片,反复修改剧本,一遍遍地背台词、一轮又一轮排练,付出了很多劳动,其辛苦程度不言而喻。但是,当他

11、们把海报张贴后,吸引了学校摄影师、录像师前来摄影和录像,吸引了多位教师前来观摩,汇报过程中爆发出的阵阵掌声,又有谁比他们更能享受其中的快乐呢!他们能真正意识到:只有付出辛苦才能享受快乐!6.4关于“泪水”的反思在传统生物课堂教学中,对学生的情感教育非常匮乏,能让学生感动而流泪的机会少之又少,在本节第一课时学习过程中,第二小组展示了X隐性遗传病的有关资料图片,当汇报人深情地介绍“2006感动中国十大人物黄舸”所患疾病和事迹时,不少学生忍不住流下了眼泪,我相信这是对学生一次很好的“感恩教育”。在第二课时角色扮演过程中,无论是出于角色的需要还是出自演出当时的心境,又有几位学生流泪了,在这种情景下,不

12、管是表演者还是观众都有深刻的情感体验。新课程重视学生的情感体验和发展,将情感目标提升到与知识、能力目标并重的位置。在本次研究性学习过程中,学生有欢笑也有泪水,有对遗传病患者的深深同情,也激发了对遗传病控制和预防的责任意识,增强了社会责任感,情感目标在本节教学中得到真正落实。附:关注人类遗传病知识问答一、判断题1.单基因遗传病是由一个基因控制的遗传病(2.青少年型糖尿病属于多基因遗传病(3.精神分裂症是染色体异常遗传病(4.抗维生素D佝偻病属于常染色体显性遗传病(5.黑尿症是X染色体隐性遗传病(6.进行性肌营养不良为X染色体隐性遗传病(7.残疾人指挥舟舟患有21三体遗综合征(8.多指为染色体异常

13、遗传病(二、选择题1.2006年感动中国十大人物之一黄舸所患绝症为(A.白化病B.白血病C.进行性肌营养不良D.唇裂2.猫叫综合征为哪种遗传病?(A.单基因遗传病B.单基因遗传病C.常染色体结构异常D.X染色体异常3.拳击手泰森患有下列哪种遗传病?(A.猫叫综合征B.21三体综合征C.XXY(染色体异常D.XYY(染色体异常4.下图所示的人类遗传病系谱中,可能属于X 染色体上的隐性基因控制的遗传病的是(5.我国婚姻法规定,禁止近亲结婚的理论根据是(A.近亲结婚必然使后代患遗传病B.近亲结婚使后代患遗传病的机会增加C.近亲结婚违反社会的伦理道德D.人类遗传病都是由隐性基因控制的6.据研究每个人都携带几个不同的隐性致病基因(A.34B.56C.910D.15167.正常的男性体细胞的所有染色体可以表示为44+XY,则21三体综合征的女患者的体细胞的所有染色体可以表示为(A.45+XXB.43+XXYC.45+XYD.43+XX8.(多选遗传咨询的内容包括(A.分析遗传病的传递方式B.向社会公布咨询对象的遗传病类型C.推算后代再发风险D.向咨询对象提出防治对策三、连线题(1苯丙酮尿