《应有格物致知精神》学案

1、14 应有格物致知精神学习目标1 了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2 理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。相关资料一 作者：丁肇中（1936），美籍华裔物理学家。1974年丁肇中领导的研究小组在实验中发现新粒子(J粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，推翻了过去认为世界只由三种夸克组成的理论，为人类认识微观世界开辟了一个新的境界，被称为是“物理学的十一月革命”。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖，成为继李政道、杨振宁后，第三位获得诺贝尔奖的华裔物理学家。二 “格物致知”及其出处“格物致知”出自大学开篇之“大学之道

2、”，原文是：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。 后来人们把这几句话叫做大学的“三纲领”“八条目”。“格物”和“致知”即“八条目”之二。三 “四书五经”“四书五经”是儒家的主要经典。“四书”是指大学中庸论语孟子；“五经”是指诗经尚书礼记易经春秋。自读思考题1 本文针对什么问题提出了什么观点？2 大学里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正

3、的格物致知的意义是什么？3 传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？4 根据你对课文的理解，你认为判断一个人是否具备“格物致知”的精神的关键是什么？5 为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？6 文中举了王阳明“格”竹子的事例以及作者自己到美国念物理时吃的苦头，有什么作用？要有格物致知的精神提出问题：（1节）：应该怎样了解自然科学传统教育弊端（25节）实验精神重要性（612节）解决问题（13节）：要拥有格物致知的精神论题论证结论分析问题（212节）课文结构：基础练习1、下列词语中有错别字的一组是（ ）A、孜孜不倦 一番风顺 模式 B、根深蒂固 不言而喻 修身C、

4、袖手旁观 不知所措 汲取 D、格物致知 实验精神 诚意2、下列句子画横线的词语运用正确的一项是（ ）A、为什么历史上学术的进展只靠很少数人关键性的发明。B、中国学生大部分都偏向于理论而歧视实验。C、因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。D、经验告诉我们，这种观点是不适应现在的世界的。3、“刺网的捕获率极高，所有比网孔稍大的东西都无法脱逃。”这句话是从下面文段中抽出来的，将它放回原文，恰当的位置是（ ）刺网就是用刺来卡住鱼类的网，使用遍及全世界。甲这种网长2公里，厚度有4.5公里，有的被固定在海底，有的被安置在特定的海流中漂浮。乙1996年，加利福尼亚在对刺网捕捞的研究中发现，每捕到22条旗鱼

5、，就会有一条鲸或海豚成为误获物死掉。丙由于廉价，使用广泛，刺网误获的鲸类比例高。丁专家们认为，只要有刺网的地方，就会有无辜死亡物。A、甲 B、乙 C、丙 D、丁4、请用一句话概括下列新闻的主要内容（不超过个10字）新华书店北京6月8日电 8日晨6时23分，机身上绘着奔跑的火炬手黄色图案和雅典奥运会蓝色会徽的“宙斯”号专机抵达北京首都国际机场，将雅典奥运会圣火火种送到北京。这是奥运会圣火首次飞抵中国首都北京。6时40分，“官斯”号专机舱门打开，雅典奥运会“奥运大使”斯皮罗斯兰布利迪斯手提载有雅典奥运会火种的“马灯”走下飞机。北京市副市长、北京奥运会组委会常务副主席刘敬民、组委会副主席蒋效愚、秘书

6、长顾耀铭等在停机坪迎接圣火，数百名专程前来迎接圣火的北京各界人士爆发出热烈的掌声。在隆重而简短的欢迎仪式后，雅典奥运圣火火种被送往慕田峪长城举行展示活动。9日，北京将举行大规模的奥运会圣火传递活动，届时将有148名火炬手参与。这是雅典奥运会圣火全球传递活动中的第五站。6月4日正式启动的这项活动，经过了澳大利亚的悉尼、墨尔本，日本的东京和韩国的汉城后飞抵北京。 阅读练习世纪之交的科学随想（节选）杨振宁今天，大家在讲科技的时候都要讲创新。“创新”在中国已经是一个非常流行的名词，在报上经常可以看到。究竟怎样才能鼓励创新呢？这甲是一个非常复杂的问题。在这个问题上，我个人有深深的感受。因为我是在中国出生

7、、成长，念完了中学、大学，还拿到了一个硕士学位之后才到美国去的；博士学位是在美国拿的，然后做研究、教书，到现在已经五十多年。我觉得自己对中国、美国的教育哲学都有相当深入的认识。这两个教育哲学是相当不一样的，这两个不同的教育哲学在怎样鼓励创新这件事情上的差异，值得我们深思。到底这两种教育哲学哪个好？这乙又是一个非常复杂的问题，要用辩证的方法来仔细了解。我认为，这两种教育哲学都能够鼓励创新，不过它们各自对不同类型的学生产生的最大效应是不一样的。我觉得，美国的教育哲学对排在前面30%40%的学生明益的，因为这些学生不需要按部就班地训练，他们可以跳跃式学习，给了他自由，他可以自己发展出很多东西，当然他

8、的知识不可避免地会有很多漏洞，但如果他真是很聪明的话，将来他自己可以弥补这些漏洞。所以这种学生受到美国式的教育训练，会比较快、比较容易成功。可是亚洲的教育哲学对排在后面30%40%的学生有益处。为什么？因为这些学生通过按部就班的训练，可以成才，而且成才之后可以跟比他聪明的学生竞争；因为他有扎扎实实的知识，可以了解很多不是几天就可以学会的东西。这方面我有亲身的体验。记得我刚到美国芝加哥大学念研究院，两三天后就看见很多同学都非常聪明，随便讲什么题目好像都知道，当时我觉得美国的学生很厉害。可是过了两个月之后，我发现不是那么一回事了，因为他们对名词知道得很多，可是如果你连问他三个问题，他就回答不上来了

9、。所以到了考试的时候，我们的分数比他们的高得多。回到刚才那个问题上，究竟哪一种教育哲学比较好呢？或者说，对于学生来讲，应该着重哪一种教育哲学？我最后得出的结论是：如果你讨论的是一个美国的学生，那就要鼓励他多进行一些有规则的训练；如果你讨论的是一个亚洲学生，他的教育是从亚洲开始的，那么就需要多鼓励他去挑战权威，以免他太胆怯。1、文中两处加点的“这”指代的内容各是什么？甲处： 乙处： 2、选取出对第选段中的两个“相当”理解正确的一切（ ）（A）前者表示程度深，后者表示差别大。（B）前者表示差别大，后者表示程度深。（C）两者都表示程度深。（D）两者都表示差别大。3、杨振宁认为中国和美国在教育方式上的

10、差异是： 。4、作者在第段中写自己“亲身的体验”，其目的是： 。5、怎样才能鼓励创新呢？作者最后得出的结论是：既要： ；又要 。6、对中国式和美国式的教育，你更喜欢哪一种？用一句话说明理由。 参考答案：自读思考题2 本文针对什么问题提出了什么观点？明确：针对中国学生应该怎样学习自然科学的问题，提出的观点是：应有格物致知精神。2 大学里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？明确：大学里“格物致知”的含义是从探察物体而得到知识。作者提到的“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物的客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极的袖手旁观。3

11、传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？明确：传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手，缺乏对实践能力和创新精神的培养。4 根据你对课文的理解，你认为判断一个人是否具备“格物致知”的精神的关键是什么？明确：判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的、有计划的、积极主动的探索，也就是要有努力探索的精神，能于实践，大胆创新的精神。5 为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？明确：之所以提倡“格物致知”的精神，是因为

12、：这是由于中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；这是科学发展的历史和实验过程证明了的；这是应付今天世界环境必不可少的。作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实践精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养我们学生的动手能力和实践精神有重要的指导意义。6 文中举了王阳明“格”竹子的事例以及作者自己到美国念物理时吃的苦头，有什么作用？明确：王阳明“格”竹子的事例，证明了中国传统的教育并不重视真正的格物致知；作者自己到美国念物理时吃的苦头说明了格物致知精神的必要性。（本文通过摆事实，讲道理的说理方法，论证有力、充分。作者在课文中第4节举了王阳明“格”竹子

13、的事例，证明了中国传统的教育并不重视真正的格物致知；在第11节摆了中国学生大都偏向理论轻视实验的事实；第12节又举了自己到美国念物理时吃的苦头，这些事例记述格物致知精神的必要性。在讲道理上，课文第3节结合大学中的理论，分析了格物致知真正意义被埋没的原因；第610节从理论上记述了实验精神在科学上的重要性；第13节记述格物致知的真正意义，也是讲道理。作者还运用对比论证的方法，使论证说理更加鲜明。中国传统教育埋没了“格物致知”的真正意义，强调知识的获得是通过内心体验和自我检讨，与科学进展的历史说明新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明的对比；王阳明“格”竹子，把探究外界误认为探讨自己，终因头痛失败的事例，与通过科学实验了解竹子的性