人教版小学语文四年级下《4黄继光》公开课教学设计_1

1、黄继光教学设计教学目标 ：1. 知识与技能：了解课文叙述的顺序。认读、 理解 “屡次” “匍匐” “冰雹” “摧毁” “胸膛” 等词语。2. 能力目标：正确流利有感情的朗读课文；能够通过人物的语言、 动作及比喻句体会人物的情感， 品质；3. 情感、态度与价值观：学习英雄的优秀品质，受到爱国主义教育。教学重点 ： 研读311 自然段， 通过人物的神态、 语言、动作及比喻句体会人物的情感，品质。教学难点 ：通过人物的神态、语言、动作的正面描写及写敌人枪弹的侧面描写，体会、学习英雄的优秀品质，受到爱国主义教育。教学准备 ：视频资料、课件教学过程 ：一、营造情境，导入新课。1、复习导入： 同学们，战争

2、，一个多么残酷的字眼！面临战争，人们都期盼和平。本单元的课文都围绕“战争与和平”这一主题展开，前几天我们已经认识了三位小英雄，他们是他们都他们让我们同学们，今天老师想带大家再认识一位英雄人物。先听老师朗诵一首写给他的诗。 同学们，知道他是谁吗？2、板书课题，强调“继”的笔顺。3、引导学生提出本课学习目标A学习生字新词B 写人文章（人物细节描写；人物特点、品质）C 以事写人（按什么顺序写事，事情的起因、经过、结果）D主题思想（使读者让我们）E 体会含义深刻的句子（修辞、标点、环境）二、初读课文，整体感知。1、师生配合读课文，解决文章中的生字新词。2、读词语战场战役持续上级黎明命令坚定占领艰巨进攻

3、大炮轰鸣匍匐主峰射击喷射爆炸摧毁牺牲屡次奋战冰雹惊天动地3 用熟悉的字比较记生字匍匐匍匐葡萄幅员辽阔2、思考：（ 1）课文一共有几个自然段？（ 2）课文向我们讲述了一件什么事？（ 3）这件事是按什么顺序写的？（事情发展顺序：主动请战执行任务占领高地）（ 4）作者在课文中为我们介绍的黄继光是一位怎样的战士？出示：黄继光是一位（ 勇敢、顽强、无畏、奋不顾身、视死如归、热爱祖国）的战士。交流。 （补充板书）三、研析设问，精读感悟。1、师： 短短的一篇课文，我们读了第一遍就读出了那么多的内容，那么多的感受，我相信你们一定还有更浓厚的兴趣再次走近英雄黄继光，去细细地体会。现在请同学们抓住刚才我们一起交流

4、并概括出的词语，默读课文，把文章中能体现出人物品质的细节用“”画出来，两分钟后我们进行交流。 （补充板书）2、学生自学，教师巡视指导。3、 回报交流。 （根据学生交流的顺序随机调整幻灯片）预设一 （正面描写，抓住黄继光主动请战是的神态和语言描写交流、体会）出示句子：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说: “指导员，请把这个任务交给我吧（引导学生抓住“愤怒地” “坚定地”体会黄继光的品质）出示句子：让祖国人民听我们胜利的消息吧！1 、理解：这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的热爱。2、指导朗读：读出黄继光坚定的语气。同学们，刚刚我们找出了黄继光主动请战时的神

5、态和语言描写，这些直接描写主人公的细节以反映人物品质的方法就是正面描写。那么，想一想，文章中还有哪些细节描写也能反映人物的品质呢？预设二 （抓住黄继光执行任务时的动作描写交流，体会黄继光英勇顽强、奋不顾身、视死如归、热爱祖国的品质，体会正面描写的作用。 ）出示句子： 黄继光肩上腿上都负了伤。 他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有 20米，10米，近了，更近了（这是黄继光的动作描写。 “ 20 米， 10 米”的数字描写，更加清晰地体现出黄继光的前进的艰难，精神的顽强。 ）出示句子： 啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！1、此处连用三个感叹号有什么作用？第一个感叹号是惊讶的

6、意思，黄继光能站起来是出人意料的，后面两个感叹号着重强调了连挪动都很困难的黄继光居然站起来了，他是多么顽强，多么了不起，多么令人感动！既是对黄继光顽强意志、爱国精神的赞叹，又表达了战友们的期待、惊喜之情。2、 指导朗读。 要读出惊讶、 感动、 赞颂之情 ， 教师可引读。出示句子：指导员正在着急，只见黄继光又站起来了！1、 理解： 这是黄继光在负伤后第二次站起来， 这一次他是在晕倒后醒来的情况下站起来的， 难度会更大。 这一句生动地表现出他势不可当的气势， 热爱祖国的思想， 不怕牺牲的精神。2、 齐读。师小结：在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊！多么令

7、人感动啊！他再一次站起来又做了什么呢？出示句子：他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。1、组织讨论交流：究竟是什么力量让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口？（对祖国的热爱、对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心）2、 师引读， 指导学生重读 “张开”、 “猛扑”、 “胸膛”、 “堵”。截止现在我们交流的都是黄继光执行任务时的动作描写，我们一起把他执行任务中的动作理一理。 “匍匐-爬f站起-举起-晕倒-又站起-扑向-堵住”。这就是英雄的行动线索。过渡：面对死亡，黄继光毫不畏惧，义无反顾地选择了用自己的生命为这次战斗铺平道路。 那么他在主动请战时又是如何表现的呢？预设三

8、（抓住描写敌人子弹的比喻句进行交流，体会战斗的激烈，黄继光顽强、英勇、不怕牺牲的品质。体会侧面描写的作用。 ）出示句子：战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。在暴风雨一样的子弹中站起来了！1、全文前后三次出现把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨的句子，画一画，读一读，说说这三个比喻句告诉了我们什么？表现了什么？（说明敌人的火力越来越猛烈，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退却，表现了黄继光的英勇顽强。2、引导学生赏析句子。 （这句话运用了修辞手法，把比作，生动形象地写出战斗激烈，情况危急，从侧面写出黄继光的英勇顽强，不怕牺牲。出示：比较两个句

9、子有什么不同：战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。1、 比较理解，从“屡次” “都”体会出什么？2、 指导学生有感情地朗读。小结过渡： 同学们，你们通过自学与交流的方法，抓住我们的英雄主动请战时的神态、语言和执行任务时的动作体会他的高尚品质，我们知道这是对人物的正面描写；我们也找出了文章中多次写敌人枪弹的句子，不但进行了赏析，还体会到当时的战斗激烈，情况危急，这是从侧面写出黄继光的英勇顽强，不怕牺牲。 老师还有三个问题给大家。预设四 （根据学生平时的阅读理解能力，以下内容需要补充交流。 ）1、第 4 自然段和第 11 自然段的首句为什么要写时间？

10、2、课文第 12 自然段战斗胜利占领高地的内容中有一个比喻句，我想变一变，你们读一读看行不行，为什么？出示句子：（ 1）战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。（ 2）战士们像猛虎一样冲上去，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。3、 、请你按照事情的发展顺序给课文划分段落并总结段意。四、串联教材，迁移课外1、播放视频，升华情感。同学们，这场持续了五天五夜的激烈的上甘岭战役胜利了，因为我们有无数的英雄前仆后继、视死如归。黄继光的事迹感动了一代又一代人，他壮烈牺牲的场面让人难忘。我们一起回顾一段视频。（播放视频）2、补充材料。同学们，就在黄继光壮烈牺牲后，指导员在打扫战场的时候， 发现他那结实、 坚强的身躯仍然扑在敌人的射击孔上，他的手还牢牢地抓住周围的麻袋，宽阔的胸膛还紧紧地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面，留下一条深深的 10 米长的血印。看到这一切，连长流出了热泪，所有人都流出了热泪，指导员抱起黄继光，紧紧地搂在怀里，失声痛哭。五、总结全文，练笔抒情。1、同学们，这就是我们英勇顽强、不怕牺牲、视死如归、热