教案写作精诚(2014.3)

1、教育教学能力测试教育教学能力测试厦门精诚教育 廖老师教育教学能力测试流程135按准考证按准考证 上的序号上的序号（或抽签）（或抽签） 排好次序排好次序提前半小时提前半小时 抽签，确定抽签，确定 片断教学内容。片断教学内容。到备考室（半小时）到备考室（半小时） 准备教学稿准备教学稿（教案写作教案写作）246 上台自报上台自报 编号、抽签课题。编号、抽签课题。 板书课题、板书课题、 进行片断教学进行片断教学 回答问题回答问题 教育教学能力构成 教案写作教案写作50% 片断教学片断教学50% 教师资格之 教案撰写内容提要为什么要写教案为什么要写教案1教案的基本模式及注意事项教案的基本模式及注意事项2

2、教案撰写实例教案撰写实例3“凡事预则立，不预则废。凡事预则立，不预则废。” 备课是课堂教学的前提和基本，是备课是课堂教学的前提和基本，是有效教有效教学的保证。学的保证。 教师上课的依据。为保障教育教学质量，教师上课的依据。为保障教育教学质量，提高课堂教学效果，教案编写要规范。严提高课堂教学效果，教案编写要规范。严禁无教案上课。禁无教案上课。 教案，也称课时计划，是教师实施教学的教案，也称课时计划，是教师实施教学的主要依据。是教师根据主要依据。是教师根据教学大纲教学大纲的要求，的要求，理论理论结合实际地处理教材结合实际地处理教材，组织教学过程组织教学过程的具体计划。的具体计划。教案的作用教案的作

3、用1 1、有计划的安排教学活动。、有计划的安排教学活动。2 2、是教师上课的总体设计和思路。、是教师上课的总体设计和思路。3 3、有利于教学水平的提高。、有利于教学水平的提高。 4 4、是教学督导的重要依据。、是教学督导的重要依据。如何写好教案明确教学大纲的总体要求明确教学大纲的总体要求掌握教学计划掌握教学计划吃透教材吃透教材了解学生了解学生撰写时间撰写时间编写教案前编写教案前的准备工作的准备工作前提 1、熟悉义务教育、熟悉义务教育2011年各科课程标准。所讲述的基本理年各科课程标准。所讲述的基本理念、设计思路、各学段的目标和内容等。念、设计思路、各学段的目标和内容等。 2、熟悉教材（小学、熟

4、悉教材（小学12本、初中六本、高中六本）本、初中六本、高中六本） 3、熟悉各阶段学生年龄生理、心理特点。、熟悉各阶段学生年龄生理、心理特点。教案基本模式(9)(9)作业布置（作业布置（1010）板书设计）板书设计 ；(6)(6)教学手段、教具；教学手段、教具；(7)(7)教教学方法；学方法；(8)(8)教学过程；教学过程； (1)(1)教学课题；教学课题；(2)(2)教学目的；教学目的；(3)(3)教学重点及难点；教学重点及难点； (4)(4)课时课时分配；分配； (5)(5)授课类型；授课类型；教案内容教案内容教案的重点内容: 【教学内容】【教学内容】 【教学目标】【教学目标】 【教学重难点

5、】【教学重难点】 【教学用具】【教学用具】 【教学过程】【教学过程】 教案格式要求：教案格式要求： 目标明确目标明确 流程清晰流程清晰 预设充分预设充分 意图明显意图明显 行文严谨行文严谨 回顾全面回顾全面 总之，编写教案虽有一定的格式总之，编写教案虽有一定的格式,但不能强但不能强求一律求一律,应多从实际出发应多从实际出发,以方便教学为宜以方便教学为宜,以以提高教学质量为准。提高教学质量为准。 但是教案的主要内容有但是教案的主要内容有:标题、教学目的、重点和难点、课时标题、教学目的、重点和难点、课时安排、教法和教学媒体的选择、教学过程、安排、教法和教学媒体的选择、教学过程、作业布置、板书设计等

6、。作业布置、板书设计等。 注意教案和教学实录的区别： 教学实录的形式一般是教学实录的形式一般是 师：师：生：生：， 教案撰写则要运用诸如谈话、引导、提问、教案撰写则要运用诸如谈话、引导、提问、小结等用语。小结等用语。教案写作过程 1.课题课题 课题是本课时所讲的题目课题是本课时所讲的题目,一般要醒目一般要醒目地写在地写在 第一页的首行中间第一页的首行中间。教学内容（前提）教学内容（前提） 要写明所教学的内容是哪个版本第几单元要写明所教学的内容是哪个版本第几单元第几页。第几页。 范例范例: 义务教育课程标准实验教科书数学四义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第年级下册第80、81页页 2 教

7、学目标 全面、具体、恰当全面、具体、恰当 教学目标是师生通过教学活动预期达到的结教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准果或标准 。一、一、 依据课程标准确立教学目标依据课程标准确立教学目标二、二、 依据教材的重难点确立教学目标依据教材的重难点确立教学目标三、三、 依据学生学情确立教学目标依据学生学情确立教学目标 确定教学目标的主要依据：确定教学目标的主要依据： 2 教学目标教案撰写实例教学目的教学目的以以“知识与技能目标知识与技能目标”为主线为主线 （立足于让学生（立足于让学生学会知识、技能学会知识、技能）充分体现在学习探究的充分体现在学习探究的“过程与方法过程与方法” （立足于让学生

8、（立足于让学生会学会学）渗透渗透“情感、态度、价值观情感、态度、价值观” （立足于让学生（立足于让学生乐学乐学）教学目的的确立教学目的的确立教学目的教学目的 知识与技能；知识与技能； 了解、理解、掌握、运用了解、理解、掌握、运用 、学会、学会 过程和方法；过程和方法； 经历、体验、探索经历、体验、探索 情感态度、价值观。情感态度、价值观。 积极参与积极参与 好奇心好奇心 求知欲求知欲 成功乐趣成功乐趣 意志意志 自信心自信心 良好习惯良好习惯 教案撰写实例教学目的教学目的一个好的教学目标该如何表述？一个好的教学目标该如何表述？第第一，一，行行为为主主体。体。第一，行为主体。第一，行为主体。第二

9、，行为动词。第二，行为动词。第三，行为条件。第三，行为条件。第四，表现程度。第四，表现程度。 结果式。即明确告诉人们学生的学习结果是什么，所采用结果式。即明确告诉人们学生的学习结果是什么，所采用的行为动词如的行为动词如“了解、理解、掌握、运用了解、理解、掌握、运用”等，要求明确、可等，要求明确、可测量、可评价。如：测量、可评价。如：“认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称，会用字母表示各部分名称。分名称，会用字母表示各部分名称。” 体验式或表现式。即描述学生自己的心理感受、体验，体验式或表现式。即描述学生自己的心理感受、体验，所采用的行为动词如所采用的行为动

10、词如“经历、体验、探索经历、体验、探索”等。如：等。如：“经历探经历探索小数乘整数方法的过程。索小数乘整数方法的过程。” 体验式或表现式结果式。如：体验式或表现式结果式。如：“经历梯形面积计算公经历梯形面积计算公式的探索过程，理解梯形面积的计算公式。式的探索过程，理解梯形面积的计算公式。”“”“经历数据的收经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。单的方法收集和整理数据。”行为目标陈述的几种基本方式：行为目标陈述的几种基本方式：教案撰写实例1 1、知识与技能、知识与技能（）（）理解理解分力和力

11、的分解的概念。分力和力的分解的概念。 （）（）初步学会初步学会按力的实际作用效果来分解力。按力的实际作用效果来分解力。（）（）初步学会初步学会用作图法求分力，用作图法求分力，初步学会初步学会用直角用直角三角形的知识计算分力。三角形的知识计算分力。（）（）初步学会初步学会用力的分解知识解释一些简单的物用力的分解知识解释一些简单的物理现象理现象 范例：物理学：力的分解范例：物理学：力的分解 教学目的教学目的教案撰写实例2 2、过程与方法、过程与方法 （1 1）通过本节学习，）通过本节学习，感受实验感受实验是建立物理概念、是建立物理概念、探究物理规律的必由之路。探究物理规律的必由之路。（2 2）通过

12、用两个力等效地替代一个力，从而建立）通过用两个力等效地替代一个力，从而建立分力和力的分解概念，分力和力的分解概念，感受等效替代感受等效替代在力的合成与在力的合成与与分解学习中的重要性。与分解学习中的重要性。（3 3）通过对力按实际作用效果进行分解的探究过）通过对力按实际作用效果进行分解的探究过程，程，感受具体问题具体分析的方法感受具体问题具体分析的方法。范例：物理学：力的分解范例：物理学：力的分解 教学目的教学目的教案撰写实例3 3、情感、态度与价值观、情感、态度与价值观（1 1）通过联系生活实际情景，）通过联系生活实际情景，激发激发求知欲望和探求知欲望和探究究的兴趣。的兴趣。（2 2）通过对

13、力的分解实际应用的分析与讨论，）通过对力的分解实际应用的分析与讨论，养养成成理论联系实际的理论联系实际的自觉性自觉性。 （3 3）通过分组实验体验分工合作在实验过程中的）通过分组实验体验分工合作在实验过程中的重要作用，重要作用，增强合作的意识增强合作的意识。范例：物理学：力的分解范例：物理学：力的分解 教学目的教学目的 3.教学重点和难点（中心）教学重点和难点（中心） 教学重点和难点的确定教学重点和难点的确定,应从本节课的教学目的出发应从本节课的教学目的出发,有利于实现教学目的。在编写教案时有利于实现教学目的。在编写教案时,要在系统地讲述过要在系统地讲述过程中程中,突出重点突出重点,解决难点解

14、决难点,教师的作用贵在从重点和难点上教师的作用贵在从重点和难点上启发学生积极思维启发学生积极思维,培养和发展学生的智能。培养和发展学生的智能。 一般地，在学习中那些贯穿全局、带动全面、一般地，在学习中那些贯穿全局、带动全面、应用广泛、对学生认知结构起核心作用、在进一步应用广泛、对学生认知结构起核心作用、在进一步学习中起基础作用和纽带作用的内容学习中起基础作用和纽带作用的内容 如小学数学教材中的定义、定理、公式、法则、如小学数学教材中的定义、定理、公式、法则、数学思想方法、基本技能的训练等，都是教学的重数学思想方法、基本技能的训练等，都是教学的重点。点。教学重点教学重点学生接受起来比较困难的知识

15、点学生接受起来比较困难的知识点（因人而异）（因人而异）. . 往往是由于学生的认知能力、接受水平与新往往是由于学生的认知能力、接受水平与新老知识之间的矛盾造成的，也可能是学新知识时，老知识之间的矛盾造成的，也可能是学新知识时，所用到的旧知识不牢固造成的。所用到的旧知识不牢固造成的。 一般地，知识过于抽象，知识的内在结构过一般地，知识过于抽象，知识的内在结构过于复杂，概念的本质属性比较隐蔽，知识由旧到于复杂，概念的本质属性比较隐蔽，知识由旧到新要求用新的观点和方法去研究，如数学中的各新要求用新的观点和方法去研究，如数学中的各种逆运算都是产生难点的因素。种逆运算都是产生难点的因素。教学难点教学难点

16、案例平行四边形和梯形 （1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。边形间的关系。 （2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨四边形（平行四边形和动手操作，合作交流，探讨四边形（平行四边形和长方形、正方形和梯形）之间的关系。长方形、正方形和梯形）之间的关系。 （3）发展学生的空间观念和空间思维能力，培养）发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。创新意识。 教学重难点教学重难点 教学重点是：经历知识的形成过程，掌握平行四教学重点是：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形

17、的特征。边形和梯形的特征。 教学难点：平行四边形的特征和长方形、正方形教学难点：平行四边形的特征和长方形、正方形的关系确定为教学难点。的关系确定为教学难点。4.课时安排课时安排 课时安排要根据课时安排要根据教材的分量和学生的接受能力教材的分量和学生的接受能力而定。而定。各课时教学内容的分配要讲究科学性各课时教学内容的分配要讲究科学性,要注意重点难点和要注意重点难点和合理分布。合理分布。 要要突出重点突出重点,分散难点分散难点。各课时教学内容的量要基本相近。各课时教学内容的量要基本相近,不能过轻或过重。不能过轻或过重。 在在教学教学过程中采用什么过程中采用什么方法方法,编写教案时要考虑并写明。编

18、写教案时要考虑并写明。教师各有各的特长专长教师各有各的特长专长,教学方法的选择要扬长避短教学方法的选择要扬长避短,讲究实效。（讲授法、讨论法、演示法等）讲究实效。（讲授法、讨论法、演示法等）教学媒体教学媒体的选择是指上课时需用的各种教学仪器、挂的选择是指上课时需用的各种教学仪器、挂图、实验用品等等的准备图、实验用品等等的准备,要写清楚要写清楚,以防止遗忘以防止遗忘,并在使用并在使用前做好检查和试用前做好检查和试用,以确保课堂上的成功利用。以确保课堂上的成功利用。5.教法和教学媒体教法和教学媒体 这是在教案上编写好落实教学目的、完成教学内容的这是在教案上编写好落实教学目的、完成教学内容的实施程序

19、。（细节需在具体写教案时想好）实施程序。（细节需在具体写教案时想好）哪些地方由学生自学试讲哪些地方由学生自学试讲,哪些地方由教师讲解哪些地方由教师讲解;哪些哪些地方使用地方使用教具教具,哪些地方进行哪些地方进行板书板书等等,都要有一个周密细致都要有一个周密细致的安排。教学过程的安排既要符合学生的认识规律的安排。教学过程的安排既要符合学生的认识规律,又要又要符合教材的逻辑规律符合教材的逻辑规律,循序渐进循序渐进,做到既完整又系统。教学做到既完整又系统。教学的内容的内容,要充分体现要充分体现教学目的教学目的。要有明确的目的性、选择。要有明确的目的性、选择性、逻辑性性、逻辑性,力求写得正确、具体力求

20、写得正确、具体,主次分明、重点突出主次分明、重点突出。6.教学过程教学过程(步骤步骤)（重点、主要重点、主要）导入新课导入新课探究新知探究新知巩固练习巩固练习全课总结全课总结教学过程模式教案撰写实例教学过程包括以下几个步骤：教学过程包括以下几个步骤：（1 1）导入新课：设计新颖活泼，精当概括）导入新课：设计新颖活泼，精当概括 怎样进行，复习哪些内容？怎样进行，复习哪些内容？ 提问哪些学生，需用多少时间等。提问哪些学生，需用多少时间等。（2 2）课程内容：根据教学内容，选择教学方法。）课程内容：根据教学内容，选择教学方法。 怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 教

21、师怎么教学生怎么学？教师怎么教学生怎么学？ 详细步骤安排，需用时间。详细步骤安排，需用时间。教案撰写实例教学过程包括以下几个步骤：教学过程包括以下几个步骤：（3 3）课堂巩固练习：练习设计有层次、有密度。）课堂巩固练习：练习设计有层次、有密度。 （课堂作业）（课堂作业） 怎样进行，谁上黑板演算？怎样进行，谁上黑板演算？ 需要多少时间需要多少时间（4 4）归纳小结：）归纳小结： 怎样进行，是教师还是学生归纳？怎样进行，是教师还是学生归纳？ 需用多少时间？需用多少时间？一、寓教于境，激趣引入一、寓教于境，激趣引入二、活动体验，探究提升二、活动体验，探究提升三、互动协作，拓展深化三、互动协作，拓展深

22、化四、反思练习，归纳总结四、反思练习，归纳总结一、创设情境，提出问题一、创设情境，提出问题二、自主合作，探究算法二、自主合作，探究算法三、展示点评，归纳总结三、展示点评，归纳总结四、分层训练，应用拓展四、分层训练，应用拓展一、创设情境，提出问题一、创设情境，提出问题二、自主探究，解决问题二、自主探究，解决问题三、展示点评，优化策略三、展示点评，优化策略四、分层训练，应用拓展四、分层训练，应用拓展一、联系生活，提出问题一、联系生活，提出问题二、自主合作，探索规律二、自主合作，探索规律三、综合训练，应用拓展三、综合训练，应用拓展四、概括归纳，分析总结四、概括归纳，分析总结一、创设情境，激发兴趣一、

23、创设情境，激发兴趣二、观察操作，主动探究二、观察操作，主动探究三、积极参与，合作交流三、积极参与，合作交流四、应用拓展，解决问题四、应用拓展，解决问题如数学中的测量如数学中的测量一、创设情境，生成问题一、创设情境，生成问题二、探索交流，解决问题二、探索交流，解决问题三、拓展应用，巩固提高三、拓展应用，巩固提高四、回顾知识，总结反思四、回顾知识，总结反思案例：案例：“长方体表面积的计算（五下）长方体表面积的计算（五下）”图形的变换图形的变换一、情境导入，初步感知一、情境导入，初步感知二、自主探究，建立模型二、自主探究，建立模型三、联系实际，拓展应用三、联系实际，拓展应用图形与位置图形与位置一、创

24、设情境，巧妙引导一、创设情境，巧妙引导二、化静为动，亲历过程二、化静为动，亲历过程三、拓展应用，感受成功三、拓展应用，感受成功四、反思练习，归纳总结四、反思练习，归纳总结案例：案例：“位置与方向（三下）位置与方向（三下）”一、情境引入一、情境引入二、自主探究二、自主探究三、展示点评三、展示点评四、应用拓展四、应用拓展不确定现象及可能性不确定现象及可能性一、猜一、猜二、做二、做三、议三、议四、练四、练实践活动实践活动一、创设情境，激趣导入一、创设情境，激趣导入二、自主探究，合作交流二、自主探究，合作交流三、分层训练，拓展延伸三、分层训练，拓展延伸综合应用综合应用一、创设情境一、创设情境二、动手实

25、践二、动手实践三、合作交流三、合作交流四、反馈练习四、反馈练习 原来原来“导入导入”目的是引起兴趣，是从教师的目的是引起兴趣，是从教师的角度提出来的，如果从学生的角度看，用角度提出来的，如果从学生的角度看，用“创设创设学习情景学习情景”更好。情景是教师为学生提倡的，但更好。情景是教师为学生提倡的，但是要学生自己去经历、体会、理解。是要学生自己去经历、体会、理解。几点说明几点说明: 第二环节是讲授新课，又是教师唱主第二环节是讲授新课，又是教师唱主角。如改成教师和学生共同探究，加强角。如改成教师和学生共同探究，加强讨论，讨论， 提倡师生互动，更显出监视主导提倡师生互动，更显出监视主导下的学生主动性

26、。下的学生主动性。 巩固环节宜改为巩固反思。巩固的意思是学巩固环节宜改为巩固反思。巩固的意思是学生对教师的讲解完全接受，但是学生是在积极思生对教师的讲解完全接受，但是学生是在积极思考的个体。他们对于第三环节中的新授内容需要考的个体。他们对于第三环节中的新授内容需要咀嚼、消化、反思、质疑。诺贝尔奖获得者李政咀嚼、消化、反思、质疑。诺贝尔奖获得者李政道教授曾说：我们中国的传统是道教授曾说：我们中国的传统是“做学问做学问”，为，为什么你们老是做什么你们老是做“学答学答”？学习发问，能够质疑，？学习发问，能够质疑，是创新的第一步。因此，在课堂教学环境中，应是创新的第一步。因此，在课堂教学环境中，应该给

27、学生的质疑有适当的地位。该给学生的质疑有适当的地位。 最后的环节，过去从苏联介绍进来时称最后的环节，过去从苏联介绍进来时称为为“布置作业布置作业”，现在中国老师已经普遍改，现在中国老师已经普遍改为小结和布置家庭作业了。这一环节由教师为小结和布置家庭作业了。这一环节由教师完成，不必学生参与。显然，也可以请学生完成，不必学生参与。显然，也可以请学生作小结，作业也要适合学生的实际，以及提作小结，作业也要适合学生的实际，以及提供学生发展的空间。供学生发展的空间。 . 作业布置和板书设计作业布置和板书设计教案中要设计好上课的板书教案中要设计好上课的板书,板书设计要尽量体现编者的用板书设计要尽量体现编者的

28、用意意,作者的思路作者的思路,符合学生学习理解的心理符合学生学习理解的心理,通过教师的精心通过教师的精心设计设计,把传播与吸收的意念联在一起把传播与吸收的意念联在一起, 形成有机的统一体。形成有机的统一体。教师还要注意写课后回忆教师还要注意写课后回忆,及时总结每节课的成败优劣及时总结每节课的成败优劣,为为以后的教学总结经验以后的教学总结经验,积累资料积累资料,这是提高教学水平的有效这是提高教学水平的有效措施。措施。（9 9）作业处理：）作业处理： 布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 需不需要提示或解释需不需要提示或解释教案撰写实例要易归纳小结、易引

29、导、纲领性强。要易归纳小结、易引导、纲领性强。突出重点、简洁明了突出重点、简洁明了要注意板书的连贯性和整体性，尽量不要用幻灯片要注意板书的连贯性和整体性，尽量不要用幻灯片完全取代教师的板书完全取代教师的板书 。板书设计板书设计 板书板书 + PPT = + PPT = 完美组合完美组合形式一形式一表格式表格式形式二形式二记叙式记叙式形式三形式三提纲式提纲式教案的形式教案的形式( (分详案和略案分详案和略案) )1、不求数量求质量；、不求数量求质量； 2、不求规范求创新；、不求规范求创新； 3、不求形式求实用；、不求形式求实用； 4、重在看教学效果。、重在看教学效果。类型二类型二简案简案类型一类

30、型一详案详案教案撰写实例课程说明课程说明部分部分教学设计教学设计部分部分课堂总结课堂总结部分部分以以基础光学基础光学课程课程5.7椭圆偏振光和圆偏振光椭圆偏振光和圆偏振光 教学设计教学设计教案教案 为例为例教案撰写实例一、教学目的一、教学目的1 1知识目的：使学生理解椭圆偏振光和圆偏振光的概念、知识目的：使学生理解椭圆偏振光和圆偏振光的概念、电矢量描述，并掌握椭圆和圆偏振光的获得与检验方法。电矢量描述，并掌握椭圆和圆偏振光的获得与检验方法。2 2情感目的：激发学生对偏振光的研究兴趣。情感目的：激发学生对偏振光的研究兴趣。3 3能力目的：通过学习椭圆和圆偏振光的特性使学生了解能力目的：通过学习椭

31、圆和圆偏振光的特性使学生了解偏振光在实际生产生活中的应用。偏振光在实际生产生活中的应用。 5.75.7椭圆偏振光和圆偏振光椭圆偏振光和圆偏振光 教学设计教案教学设计教案二、教学重点：二、教学重点：椭圆和圆偏振光的获得方法。椭圆和圆偏振光的获得方法。三、教学难点：三、教学难点：椭圆和圆偏振光的电矢量描述方法。椭圆和圆偏振光的电矢量描述方法。四、授课类型：四、授课类型：新课新课五、学时分配：五、学时分配：2 2学时学时教案撰写实例5.75.7椭圆偏振光和圆偏振光椭圆偏振光和圆偏振光 教学设计教案教学设计教案六、教学过程六、教学过程教教学学过过程程教师活动教师活动学生学生活动活动时时间间分分配配教教

32、学学手手段段和和教教具具教学方法教学方法教师资格教师资格 之片断教学之片断教学（重中之重重中之重）Company Logo片断教学前的准备活动1买教材买教案相关材料2写5篇说课稿（教案）每篇教学稿演示3遍3演示时注意时间、节奏、声音、仪态注意：演示时间为8分钟。 演示中把全部课题都写一遍，练习板书Company Logo备考材料 一、教材一、教材 二、教师用书二、教师用书 三、三、 教案教案 四、教学大纲四、教学大纲 五、教学稿范例（至少五篇）五、教学稿范例（至少五篇）Company Logo自信！片段教学存在主要问题 像在说课像在说课 像在上课像在上课 像在演讲像在演讲 像在背书像在背书 像在讲座像在讲座 辅助语言 脸部表情自然大方脸部表情自然大方 魅力教师的三条标准：