人性扼杀者宣战导学案

1、人性扼杀者宣战导学案 学习内容 第 1 1 课向人性扼杀者宣战 学习目标 1 1、知道神曲，复述达芬奇的主要活动 和艺术风格，知道莎士比亚的主要作品； 2 2 、讨论文艺复兴的本质，初步认识文艺复兴对欧洲 资本主义社会的产生所起的作用； 3 3 、了解文艺复兴及主要人文学家，知道人性的张扬 对历史发展的推动作用； 学习重点文艺复兴运动的时间、 起点、 核心思想、 代 表人物及相应作品 学习难点认识到文艺复兴运动的实质及历史意义。 懂 得它是“创新”，而不是“复古”。 学法提示读图分析法，情境探究法，对抗辩论法。 导学过程 一、学习导航： （一）预习检测：（每格 1 1 分，共 15 15 分）

2、 1 1 、从开始的文艺复兴运动，几乎蔓延到西欧所有国 家，是叩响近代社会大门的运动，其核心是思想。 2 2 、是文艺复兴的先驱，代表作是，被认为是 的标志 3 3 、是意大利著名画家，是世界上罕见的、多才多艺 的文化巨人。他在艺术上最杰出的代表作是、 两 幅绘画作品。 4 4 、 是文艺复兴时期英国最著名的文学家， 代表作有 、 、 被称为“”。 （二）质疑问难： 二、探究交流： 14 14 17 17 世纪，欧洲的文化领域发生了惊人的变化， 崭新的思想文化冲击着封建统治的藩篱， 迎来了漫长黑夜 后的黎明，揭开欧洲历史发展的新篇章。 请结合学习心得， 参与过程学习，共同探究历史的真谛。 阅读

3、图片，学习历史 读图分析法是学习历史的一种非常直观和有效的方 法。阅读下面插图，分组抢答下面问题： 看一看：下述三幅插图 图一图二图三 认一认：结合上述插图，依据预习知识，回答下 列问题 （1 1）写出以上三幅图片中人物的姓名及代表作品。 （2 2） 他们都是当时那个时代的骄傲， 思想的引领者。 “那个时代”指的是什么历史时期？这一时期的核心思 想是什么？ 观察体验，感悟历史 （3 3）右图是一位少妇的肖像油画。它完全摆脱了宗 教 题材的束缚，惟妙惟肖地刻画了一位市民妇女的温 柔 和典雅，在她似动非动的嘴唇和若隐若现的微笑背 后， 深藏这一个中世纪少妇神秘的内心世界。她的笑被 世 人称为“神秘

4、的微笑”。 谈一谈：蒙娜丽莎“神秘的微笑”的含义是什么？ 对抗辩论，运用历史 （ 4 4）甲、乙两位同学对文艺复兴是“复古还是创新” 问题持有分歧。 甲认为：“文艺复兴就是意大利人不满意当时教会 对文化的控制，重新学习和宣传古典希腊、罗马文化， 实际上就是复古。”。 乙认为：“文艺复兴是那些对教会不满的先进人物 以复兴古代希腊、罗马文化为名，开创新文化、新思想 的运动。”（分组讨论，展示交流） 辩一辩：针对这一分歧问题，你赞成哪一种观点？ 找一找：为了证明观点的正确，你应该从哪几方面收 集相关材料？ 说一说：通过上述学习，你对文艺复兴运动有什么认 识？ 找一找：通过围绕“文艺复兴运动”问题的探

5、究， 你还有哪些学习疑难？ 三、训练反馈： （一）精挑细选（每题 1 1 分，共 4 4 分） 1 1 、文艺复兴运动首先发生于（） A A 英国 B B 法国 C C 意大利 D D 希腊 2 2 、文艺复兴运动发生在 1414 17 17 世纪，对欧洲历史 产生了深远影响。文艺复兴运动的实质是（） A A 欧洲古典文化的复兴 B B 古希腊、罗马文化的复兴 C C 资产阶级思想解放运动 D D 反对教皇的宗教改革运动 3 3 、恩格斯曾说：“文艺复兴”这个名字并没有把这 个时代充分表达出来，这是因为（） A A 它没有把古代希腊、罗马的文化全部复兴起来 它没有将古代文化古为今用 C C 它

6、没有准确地揭示这场运动的实质 D D 它只是达着“复兴古典文化”的旗号 4 4 、下列表述不符合文艺复兴思想的是（） A A 追求个性解放与思想自由 B B 反对封建特权和等级制 C C 主张以人为中心 D D 主张信奉宗教，宣扬神学 （二）阅读探究（ 10 10 分） 链接史料： 【材料一】 他是中世纪的最后一位诗人，同时又 是新时代的最初一位诗人。恩格斯 【材料二】 “这是一次人类从来没有经历过的最伟大 的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生巨人在 思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学时渊博方 面的巨人的时代。”恩格斯 分组讨论下列问题： （1 1）材料一中的他是谁？“中世纪”和“新时代” 分别代表哪一社会发展阶段？（ 3 3 分） （2 2） 材料二中恩格斯所说的“变革”是对世界历史上哪 个事件的评价？“多才多艺的巨人”指的是谁？请列举 他的代表作品 （一例即可）。（ 3 3 分） （3 3） 结合这一时期文化巨人的贡献，概括这场思想解放 运动的核心思想是什么？这场运动对当时的社会进步有 什么意义？（ 4 4 分） 四、学习感悟： 1414 17 17 世纪，当宗教神学