高三语文高考小说复习课件：小说阅读2015-12

1、小说阅读小说阅读一、关于小说的常识一、关于小说的常识二、小说的特点: 1、完整的故事情节 2、鲜明的人物形象 3、典型的环境 4、深刻的主题 5、精巧的构思学习目标学习目标 1 1、明确小说阅读常见的、明确小说阅读常见的考点考点 2 2、熟练掌握各考点的、熟练掌握各考点的答题模式答题模式 小说的命题基本上围绕着小说的命题基本上围绕着五个关键词五个关键词 环环 境境情情 节节人人 物物主主 题题构构 思思分析小说中环境描写的作用分析小说中环境描写的作用 着重于情节的概括、情节的特点分着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。的

2、合理性探究。 人物个性特征分析、主要人物的辨人物个性特征分析、主要人物的辨析析 、人物性格发展的合理性探究。人物性格发展的合理性探究。 着重小说意蕴主旨的全面理解或小说着重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。主旨某一侧面的归纳、合理性探究。 构思的特色构思的特色 环环 境境情情 节节人人 物物主主 题题往往要从四个方面入手往往要从四个方面入手往往要考虑情节本身、对人物、对主题往往要考虑情节本身、对人物、对主题三方面作用三方面作用。 往往要考虑情节的推进和主题的体现往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面两个方面 往往要从主要人物、人物关系和性格往往要从主要人物、人物关系

3、和性格入手，甚至还要考虑到情节推进、社会入手，甚至还要考虑到情节推进、社会环境设计等。环境设计等。常见题型：常见题型： 描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？解题思路解题思路（四方面入手）（四方面入手）一、一、描写了描写了景，渲染景，渲染气氛等等气氛等等 （环境本身）（环境本身）二、二、推动情节发展，为推动情节发展，为做铺垫等等做铺垫等等 （指向情节）（指向情节）三、三、烘托感情烘托感情, ,表现性格；等等表现性格；等等 （指向人物）（指向人物） 四、四、突出突出主题主题 （指向主题）（指向主题）然后根据题目要求，结合文章作答。然后根据题目要求，结

4、合文章作答。 环境类试题环境类试题 环境类环境类1 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物最后的犁最后的犁11：倒数第二段的：倒数第二段的景物描写有何作用景物描写有何作用？“夕阳斜射下来，将整个大地染成一片暗红。地边的草丛夕阳斜射下来，将整个大地染成一片暗红。地边的草丛犁，秋虫子断断续续地叫着，声音发着颤，有些凄婉和孤犁，秋虫子断断续续地叫着，声音发着颤，有些凄婉和孤零。零。 环境类环境类2午后的故事午后的故事：小说题目是小说题目是“午后的故事午后的故事”，文中多次写到，文中多次写到午后午后明亮亮的阳光，作用明亮亮的阳光，作用是什么？是什么？” 交代故事发生的时间。交代故事发生的时间。 暗示

5、有人竟在光天化日之下行凶。暗示有人竟在光天化日之下行凶。 映衬老人见义勇为的高大形象。映衬老人见义勇为的高大形象。 暗示竟无人制止在阳光下的罪恶。暗示竟无人制止在阳光下的罪恶。 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物情节类试题 考查内容： 着重于情节的概括、情节的特点分析、情着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。探究。 解题思路解题思路: 1、考虑情节本身、考虑情节本身 2、指向人物、指向人物 3、指向主题、指向主题具体来说，情节的一般作用：具体来说，情节的一般作用：一是创造悬念，引人入胜；一是创造悬念，引人入胜；二

6、是前后照应；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；四是总结上文、点明题意；五起线索作用。五起线索作用。然后根据题目要求，结合文章作答。然后根据题目要求，结合文章作答。 根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达： XXXX情节（事物）在文中有情节（事物）在文中有作用，突出了作用，突出了，表现了表现了 情节类情节类1解析：实际上包括了三点要求：解析：实际上包括了三点要求：一是一是概括事概括事情（做法），情（做法），二是二是与马鸣有关的，与马鸣有关的，三是三是语语句要简明。对事件的完整叙述，我们必须句要简明。对事件的完整叙述，我们必须按照按照何时何地

7、何人做何事何时何地何人做何事的格式加以概括的格式加以概括（材料本身未涉及的除外明白了这个道理，（材料本身未涉及的除外明白了这个道理，答案就马上得到：答案就马上得到： 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物科学马鸣的科学马鸣的哪些做法哪些做法在马桥人眼中为在马桥人眼中为“科学科学”提供了最提供了最好的注释？请简要概括。（好的注释？请简要概括。（6分）分） 情节类情节类2钢琴梁公司有名气，才会有富太太请他挪钢琴梁公司有名气，才会有富太太请他挪移钢琴，才会引出钢琴小梁的故事移钢琴，才会引出钢琴小梁的故事; ;由钢琴梁自然引出钢琴小梁，这样也可以由钢琴梁自然引出钢琴小梁，这样也可以避免内容单一；避免

8、内容单一；（结构）（结构）从人物形象上看，钢琴小梁身上能折射出从人物形象上看，钢琴小梁身上能折射出钢琴梁的影子，介绍钢琴梁是为了更好地钢琴梁的影子，介绍钢琴梁是为了更好地映衬钢琴小梁；映衬钢琴小梁； 从主题上看，写钢琴梁父子与富太太母女从主题上看，写钢琴梁父子与富太太母女的故事，反映的是贫富家庭差距与养成教的故事，反映的是贫富家庭差距与养成教育的问题，小说自然要介绍钢琴梁的情形。育的问题，小说自然要介绍钢琴梁的情形。 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物钢琴小梁钢琴小梁8：小说题为小说题为“钢琴小梁钢琴小梁”，但前半部分主要写钢琴，但前半部分主要写钢琴梁，请结合全文探究作者这样安排的意图。

9、（梁，请结合全文探究作者这样安排的意图。（8 8分）分） 情节类情节类3杜步伊是在忍无可忍时才采取行动杜步伊是在忍无可忍时才采取行动的，彰显的，彰显“压迫越深，反抗越大压迫越深，反抗越大”的的主题思想。主题思想。 详写痛打过程，是为了突出人物形象：详写痛打过程，是为了突出人物形象：军官的外强中干，杜步伊的身强力壮。军官的外强中干，杜步伊的身强力壮。推动故事情节发展，引出下文的推动故事情节发展，引出下文的“决决斗斗”。 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物一场决斗一场决斗16：文中详写杜步伊痛打普鲁士军官的过程，：文中详写杜步伊痛打普鲁士军官的过程，其用意是什么？其用意是什么？(6分分) 情

10、节类情节类3 符合生活实际。符合生活实际。普鲁士军官外强中干，他的骄傲狂妄给了杜普鲁士军官外强中干，他的骄傲狂妄给了杜步伊可乘之机。步伊可乘之机。 符合人物自身性格。符合人物自身性格。“哪里有侵略，哪里就有反抗哪里有侵略，哪里就有反抗”这个主题在这个情节这个主题在这个情节中得到了合理的表达。中得到了合理的表达。 不合理不合理（1 1）杜步伊从未用过枪，信手一枪毙敌令人难以信服，）杜步伊从未用过枪，信手一枪毙敌令人难以信服，即使常用枪的人也很难做到百发百中。即使常用枪的人也很难做到百发百中。（2 2）普鲁士军官是在杜步伊痛打之后提出这个要求，）普鲁士军官是在杜步伊痛打之后提出这个要求，他应该有心

11、理准备，不能那么轻而易举地被击中。他应该有心理准备，不能那么轻而易举地被击中。（3 3）这样安排情节，有点夸大偶然性，结局有些牵强。）这样安排情节，有点夸大偶然性，结局有些牵强。 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物一场决斗一场决斗16：从未用过手枪的杜步伊却能与普鲁士军官决斗从未用过手枪的杜步伊却能与普鲁士军官决斗中一枪毙敌，小说安排这个情节是否合理？请谈谈你的看法。中一枪毙敌，小说安排这个情节是否合理？请谈谈你的看法。 1、结合全文，简要分析人物形象。2、XX是一个怎样的人物？3、XX有哪些优秀的品质？4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。解题思路：通过人物的描写（语言、行动、

12、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达： XX是一个的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。 常见题型：常见题型： 人物类人物类1 学习认真，懂事，守规矩。 有礼貌，尊重长辈。 体贴家长，懂得感恩； 自尊，满足生活。分析：找准阅读区间（5-7自然段） 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物钢琴小梁钢琴小梁6.钢琴小梁钢琴小梁是一个是一个什么样的孩子什么样的孩子？请简要概括（？请简要概括（6分）分） 人物类人物类2 普鲁士军官伸长了长腿把身子往后仰，表现普鲁士军官伸长了长腿把身子往后仰，表现他不拘礼仪，得意忘形；他不拘礼仪，

13、得意忘形； 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物一场决斗一场决斗14：文中划线部分表现普鲁士军官怎样的性格特点。：文中划线部分表现普鲁士军官怎样的性格特点。请简要分析。（请简要分析。（6分）分）常见题型常见题型 ：找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；谈你的一点体会）；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法解题思路解题思

14、路：一是从小说的一是从小说的情节和人物形象情节和人物形象入手；入手；二是联系作品的二是联系作品的时代背景及典型的环境描写时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想，认识人物形象的思想 性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主题的目的；达到揭示小说主题的目的；三是从小说的三是从小说的精巧构思精巧构思中把握作品的主题。中把握作品的主题。 主旨类主旨类1解析：本题是直接要求归纳主题，其解题方法解析：本题是直接要求归纳主题，其解题方法除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格

15、、故事情节上开窍：格、故事情节上开窍：答案：本文反映了马桥人拒绝着外面世界现在答案：本文反映了马桥人拒绝着外面世界现在的知识与观念，固守日出而作、日落而息的生的知识与观念，固守日出而作、日落而息的生存信仰，借存信仰，借“科学科学”作为一种反讽手法，揭示马作为一种反讽手法，揭示马桥人（边远地区）贫困、保守的生存状态和封桥人（边远地区）贫困、保守的生存状态和封闭、顽固的生存文化。闭、顽固的生存文化。 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物科学科学这篇文章表达了怎样的思想感情？请结合文本加以这篇文章表达了怎样的思想感情？请结合文本加以探究。探究。 主旨类主旨类2解析：本题是直接要求归纳主题，其解题

16、方法解析：本题是直接要求归纳主题，其解题方法除了从文中找出点题句外，还可以从人物的除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、故事情节上开窍：性格、故事情节上开窍：答案：答案：农耕文明向工业文明转型中的淡淡忧虑；农耕文明向工业文明转型中的淡淡忧虑；农人灵魂里离开故土的悲喜纠结；农人灵魂里离开故土的悲喜纠结；新生一代对新家园的憧憬；新生一代对新家园的憧憬； 对乡村留守老人内心世界的关注。对乡村留守老人内心世界的关注。 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物最后的犁最后的犁12、结合本文内容，探究作者、结合本文内容，探究作者表达了哪些情感。表达了哪些情感。附3：小说的标题如何理解？有何作用？1、

17、理解A、小说的主要情节；B、小说的主要人物；C、小说的主要内容。2、作用A、线索，贯穿全文B、点明主题 题目类1指以老根为代表的老一代农人的最后一季的耕指以老根为代表的老一代农人的最后一季的耕种，也象征着农人即将失去农具，离开家园，种，也象征着农人即将失去农具，离开家园，农耕文化渐渐消失。农耕文化渐渐消失。 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物最后的犁最后的犁9.以以“最后的犁最后的犁”为题，应该如何理解？为题，应该如何理解？常见题型：常见题型： 文中运用了什么文中运用了什么表现方法表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它

18、塑造形象时所起的作用；照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；文中特有的文中特有的表达方式表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；为作者表情达意服务的；在在语言运用上有何特点语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。趣。 表达技巧类表达技巧类1解析：本题在表面上是要说出细节描写在文中解析：本题在表面上是要说出细节描写在文中的用意，其实质却是分析小说巧

19、妙的构思在文的用意，其实质却是分析小说巧妙的构思在文中的作用：中的作用： 答案：答案：“孩子方阵孩子方阵”的自发出现，表现了像朱的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们的背后暗含着一股强大的力量的背后暗含着一股强大的力量父辈们的教父辈们的教育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。而起到了深化主题的作用。 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物木笛木笛在大雪中出现了在大雪中出现了“孩子方阵孩子方阵”，这一，这一细节描写细节描写说明了什么？说明了什么？ 表达技巧类表达技巧

20、类2解析：本题是从整体上把握小说在艺术构思上解析：本题是从整体上把握小说在艺术构思上的特点，我们只要知道一些常见的精妙技巧，的特点，我们只要知道一些常见的精妙技巧，答案就瓜落蒂熟：答案就瓜落蒂熟： 答案：情节曲折生动，结局既在意料之外又答案：情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。在情理之中。细节描写生动细致。细节描写生动细致。场面描写庄严凝重，真切感人。场面描写庄严凝重，真切感人。对比手法的运用。对比手法的运用。 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物木笛木笛请你说说这篇小说在请你说说这篇小说在艺术构思艺术构思的两点特色。的两点特色。附附1 1：关于小说的语言。：关于小说的语言。这类型

21、的题目主要是词语、句子这类型的题目主要是词语、句子的含义，句子在文中的作用命题。的含义，句子在文中的作用命题。题型有：题型有：1 1、某一词语在文中如何理解？、某一词语在文中如何理解？2 2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？、某句在文中的含义是什么？有什么作用？解题思路：解题思路：一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子。词语理解句子。然后根据题目要求，结合文章作答。然后根据题目要求，结合文章作答。 根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达： XXXX词语词语( (句子句子) )，写了，写了，表现了，表现了 3 3、语言特点、修辞、表达

22、效果、语言特点、修辞、表达效果 附附2 2：了解小说的表达技巧：了解小说的表达技巧A A、人称运用（、人称运用（第一、第二人称的妙处第一、第二人称的妙处）1.1.第一人称：第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。读者以真实生动之感。 2.2.第二人称：第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3.3.第三人称：第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 B B、不同顺序的