高考语文复习专题

1、高考语文复习专题高考语文复习专题文言文阅读2022-3-22022-3-2【应考目标】【应考目标】 最近两年文言文阅读得分情况：最近两年文言文阅读得分情况：【考点分布】 按按2003年年考试说明考试说明的说法，的说法，“文言文阅读文言文阅读”考点如下：考点如下：1 1理解理解 B B理解常见实词在文中的含义理解常见实词在文中的含义理解常见文言虚词在文中的用法理解常见文言虚词在文中的用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。也、以、因、于、与、则、者、之。* *理解与现代汉语不同的句式和用法理解

2、与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。词类活用。理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子2 2分析综合分析综合 C C筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度 最近两年高考，该部分题目的安排有所变化，即最近两年高考，该部分题目的安排有所变化，即把把“翻译翻译”改为笔答主观题，并放在第改为笔答主观题，并放在第卷，占卷，占5 5分。分。“文言文阅读文言文阅读”的总分也由过去的的总分也由过

3、去的1818分提高为分提高为2020分。分。 具体的题目设置上，比较稳定地安排不少于具体的题目设置上，比较稳定地安排不少于2 2道文道文言词汇理解题言词汇理解题，两道属于，两道属于“分析综合分析综合”的的“筛选并筛选并整合文中的信息整合文中的信息归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思”（20032003年还涉及了年还涉及了“分析概括作者在文中的观点态分析概括作者在文中的观点态度度”） 而另外而另外1 1道题，则属道题，则属“变化变化”题。题。变化如下：变化如下：20002000年年“句式句式”、20012001年年“古今异（同）义古今异（同）义”、20022002年年“代词（之）

4、指代代词（之）指代”。 20032003年，明显加强了对文章内容和作者观点的分年，明显加强了对文章内容和作者观点的分析地要求。析地要求。2004年：大体稳定，难度稍降，有所变化。【能力要求】【能力要求】文言词汇积累的厚度联系上下文理解文意全面细致地分析文意 【读解思路】【读解思路】通读全文、略读题目通读全文、略读题目串译全文、圈画难点串译全文、圈画难点“三联系三联系”释疑、推释疑、推断断代入、检查、确认答案代入、检查、确认答案 注注 “三联系三联系”：联系课内外、联系上下文、联系古与今。：联系课内外、联系上下文、联系古与今。文言词汇积累的厚度文言词汇积累的厚度对下列句子中加点的词的解释，不正确

5、的一项是对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（20012001年年1111题）题） A A城之不城之不拔拔者二耳。者二耳。 拔：被攻取。拔：被攻取。B B齐人未齐人未附附。 附：归附。附：归附。 C C使老弱女子使老弱女子乘乘城。城。 乘：巡视。乘：巡视。 D D齐人追亡逐齐人追亡逐北北。 北：指败逃者。北：指败逃者。 其后秦伐赵，拔石城。其后秦伐赵，拔石城。廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传荆州之民附操者，逼兵势耳。荆州之民附操者，逼兵势耳。赤壁之战赤壁之战 乘彼乘彼垝垝垣，以望复关。垣，以望复关。诗诗卫风卫风氓氓乘：登上、驾车、乘船、凭借、计算、乘：登上、驾车、乘船、凭借、计算、量词乘（量

6、词乘（shngshng） 秦有余力而制其弊，追亡逐北。秦有余力而制其弊，追亡逐北。过秦论过秦论“败北败北”，现代汉语词语。，现代汉语词语。答案：答案：C C对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是(2002(2002年年1111题题) )A A专以射为戏，专以射为戏，竟死竟死 竟死：竟死：竟然因此而死。竟然因此而死。B B广之广之将兵将兵，乏绝之处，见水，乏绝之处，见水 将兵：将兵：将领和士兵。将领和士兵。C C青欲上书报天子军青欲上书报天子军曲折曲折 曲折：曲折：指行军的弯曲道路。指行军的弯曲道路。D D广广结发结发与匈奴大小七十余战与匈奴大小七十

7、余战 结发：结发：指刚成年的时候。指刚成年的时候。 对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 （20032003年年1111题）题） A A讽讽帝大征四方奇技讽：劝告。帝大征四方奇技讽：劝告。 B B咸私咸私哂哂其矫饰焉其矫饰焉 哂：讥笑。哂：讥笑。 C C恐为身祸，每恐为身祸，每遇遇人尽礼遇：优待。人尽礼遇：优待。 D D太宗初即位，太宗初即位，务务止奸吏止奸吏 务：致力。务：致力。 讽：讽：邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏“用委婉含蓄的话暗示或规劝用委婉含蓄的话暗示或规劝”哂：哂：子路、曾皙、冉有、公西华侍坐子路、曾皙、冉有、公西华侍坐“夫子何哂

8、夫子何哂 由也？由也？”：笑；微笑。：笑；微笑。遇：遇：鸿门宴鸿门宴“不如因善遇之不如因善遇之”：对待，招待。：对待，招待。务：务：过秦论过秦论“内立法度，务耕织，修守战之具内立法度，务耕织，修守战之具”： 从事，致力于。从事，致力于。文言词汇积累的厚度文言词汇积累的厚度 务必老老实实地熟记务必老老实实地熟记1818个常见文言虚词个常见文言虚词的意义及用法，了解课内出处。的意义及用法，了解课内出处。 讲文段出现的虚词与课内出现的进行比较、理讲文段出现的虚词与课内出现的进行比较、理解，成了最近几年高考文言文必考的题目、必出的解，成了最近几年高考文言文必考的题目、必出的题型，但遗憾的是，该题的得分

9、一直都不高。题型，但遗憾的是，该题的得分一直都不高。题型：题型： 采用给出四组个例句，每组内部两两比较、考查异同的采用给出四组个例句，每组内部两两比较、考查异同的方法。方法。 设置这道题是为了考查考生对常见文言虚词在文中用法的设置这道题是为了考查考生对常见文言虚词在文中用法的辨析能力。为了降低难度，同时也想把考生在中学学过的既有辨析能力。为了降低难度，同时也想把考生在中学学过的既有知识与现在需要解答的新问题串连起来，在用来比较的个例知识与现在需要解答的新问题串连起来，在用来比较的个例句中，除原文外，其余个均选自中学语文教材。选择课文用句中，除原文外，其余个均选自中学语文教材。选择课文用例时甚至

10、考虑到句式上的完全相同，这样做更便于考查考生对例时甚至考虑到句式上的完全相同，这样做更便于考查考生对于知识进行迁移以解决实际问题的能力。于知识进行迁移以解决实际问题的能力。余闻余闻解答虚词题的思路：解答虚词题的思路：检索该虚词的用法和意义检索该虚词的用法和意义辨认课内语句的出处和意义、用法辨认课内语句的出处和意义、用法放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认罗嗦提醒：罗嗦提醒： 熟记常见虚词意义和用法是解题的前提，熟记常见虚词意义和用法是解题的前提， 了解课文出处并理解正确是成功的关键。了解课文出处并理解正确是成功的关键。 （20002000年）年） 下列各

11、组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是A. A. 是吾俸禄之余，是吾俸禄之余，故故以为汝粮耳。以为汝粮耳。 见其客朱亥，俾倪，见其客朱亥，俾倪，故故久立与其客语。久立与其客语。B. B. 每每至客舍，自放驴，取樵炊爨。至客舍，自放驴，取樵炊爨。 每每闻琴瑟之声，则应节而舞。闻琴瑟之声，则应节而舞。C. C. 后后因因他信，具以白质。他信，具以白质。 因因宾客至蔺相如门谢罪。宾客至蔺相如门谢罪。D. D. 晋武帝赐见，论边事，语晋武帝赐见，论边事，语及及平生。平生。 烧尽北船，延烧尽北船，延及及岸上营落。岸上营落。 2001年下列各组句子中

12、，加点的词的意义和用法不相同的一组是下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是 A A故且缓攻即墨故且缓攻即墨以以待其事。待其事。 穷予生之光阴穷予生之光阴以以疗梅也哉疗梅也哉! ! B B遣使约降遣使约降于于燕。燕。 故内惑故内惑于于郑袖。郑袖。 C C田单田单乃乃收城中得千余牛。收城中得千余牛。 项伯项伯乃乃夜驰之沛公军。夜驰之沛公军。 D D五千人五千人因因衔枚击之。衔枚击之。 相如相如因因持璧却立。持璧却立。 20022002年年下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是A A今如此今如此以以百骑走，匈奴追射我立尽百骑走

13、，匈奴追射我立尽 今今以以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也B B是时是时会会暮，胡兵终怪之暮，胡兵终怪之 会会天大雨，道不通，度已失期天大雨，道不通，度已失期C C既既出塞，出东道出塞，出东道 始皇始皇既既没，余威震于殊俗没，余威震于殊俗D D百姓闻之，百姓闻之，无无老壮皆为垂涕老壮皆为垂涕 事事无无大小，悉以咨之，然后施行大小，悉以咨之，然后施行率领率领石钟山记石钟山记“把把”陈涉世家陈涉世家“正好、恰巧正好、恰巧”过秦论过秦论” “” “已经已经”“”“之后之后”出师表出师表“无论无论”答案：答案：A A 20032003年年下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相

14、同的一组是下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是 A A为为伯父让之所鞠伯父让之所鞠 身死国灭，身死国灭，为为天下笑天下笑 B B以以夸诸戎狄，终月而罢夸诸戎狄，终月而罢 还军霸上，还军霸上，以以待大王来待大王来 C C咸私哂其矫饰咸私哂其矫饰焉焉 犹且从师而问犹且从师而问焉焉 D D太宗纳其言，太宗纳其言，因因召百僚谓曰召百僚谓曰 府吏闻此变，府吏闻此变，因因求假暂归求假暂归 伶官传序伶官传序表被表被动动 鸿门宴鸿门宴表目的表目的 师说师说兼词，兼词，“于于+ +是是” ” 孔雀东南飞孔雀东南飞“于是、就于是、就” ” 语气助词语气助词答案：答案：C C联系上下文理解文意联系上下

15、文理解文意两步走：联系词语所在的语句（两步走：联系词语所在的语句（“词汇词汇”题）题） 紧扣所在的原文的前后文紧扣所在的原文的前后文联系上下文时，同步进行以下操作：联系上下文时，同步进行以下操作： 语法分析语法分析逻辑推断逻辑推断语感推断语感推断联系上下文理解文意联系上下文理解文意语法分析语法分析1995年全国题年全国题 或妄瞋怒或妄瞋怒 何由何由济乎（济乎（2分）分） A或者狂妄地发怒；或者狂妄地发怒；凭借什么才能成功呢凭借什么才能成功呢 B或者狂妄地发怒；或者狂妄地发怒；有什么理由能成功呢有什么理由能成功呢 C或者胡乱地发怒；或者胡乱地发怒；有什么理由能成功呢有什么理由能成功呢 D或者胡乱

16、地发怒；或者胡乱地发怒；凭借什么才能成功呢凭借什么才能成功呢语法特征？语法特征？答案：答案：D D“何由何由”应为应为“由何由何”，属古汉语，属古汉语的疑问句中代词作宾语，宾语前置。的疑问句中代词作宾语，宾语前置。联系上下文理解文意联系上下文理解文意语法分析语法分析 20002000年全国题第年全国题第1111题。题。对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A.A.威自京都威自京都省省之之 省：探望。省：探望。 B.B.不不审审于何得此绢于何得此绢 审：知道。审：知道。C.C.自放驴，取自放驴，取樵樵炊爨炊爨 樵：打柴。樵：打柴。 D.D.后因他后因

17、他信信，具以白质，具以白质 信：使者。信：使者。答案：答案：C C在句中作什么在句中作什么成分？成分？“樵樵”作作“取取”的宾语，的宾语，应为名词，指柴草。应为名词，指柴草。联系上下文理解文意联系上下文理解文意语法分析语法分析 20012001年全国题第年全国题第1414题。题。下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是 A A燕使乐毅伐破齐，尽降齐城燕使乐毅伐破齐，尽降齐城 燕国派乐毅攻破齐国，使齐国的城邑全都投降燕国派乐毅攻破齐国，使齐国的城邑全都投降 B B惟恐惟恐他将之来他将之来，即墨残矣，即墨残矣 只怕他率领军队到来，即墨就不能保全了只怕他率领军

18、队到来，即墨就不能保全了 C C燕军尽掘垄墓，烧死人燕军尽掘垄墓，烧死人 燕军把坟墓全都挖开，烧化死人燕军把坟墓全都挖开，烧化死人 D D灌脂束苇于尾，烧其端灌脂束苇于尾，烧其端 在牛尾上浇油、捆上芦苇，并点燃它的末端在牛尾上浇油、捆上芦苇，并点燃它的末端 答案：答案：B B语法结构语法结构有何特点？有何特点？主谓短语，作主谓短语，作“惟恐惟恐”的的宾语。宾语。“之之”用在主谓之用在主谓之间，取消独立性。应译为间，取消独立性。应译为“其他将领到来其他将领到来”联系上下文理解文意联系上下文理解文意语法分析语法分析 2003年全国题第年全国题第16题。题。把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉

19、语。（把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）裴矩遂能裴矩遂能廷折廷折，不肯，不肯面从面从 译文：译文： “廷廷”用在动词用在动词“折折”前面，什么用法？前面，什么用法？“面面”用在动词用在动词“从从”前面，什么前面，什么用法？用法？译文：译文：裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从。裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从。 联系上下文理解文意联系上下文理解文意逻辑推断逻辑推断 19971997年全国题第年全国题第1212题。题。对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是 A A善才善才绳绳之。之。 绳：捆绑。绳：捆绑。 B B先涕泣不自先涕泣不自

20、胜胜。 胜：控制胜：控制 C C朕之朕之恨恨深矣。深矣。 恨：遗憾。恨：遗憾。 D D请请今日为始。今日为始。 请：请求。请：请求。 所谓所谓“逻辑推断逻辑推断”，也叫，也叫“逻辑事理推断逻辑事理推断“，就是将相应的词语的意义代入文中，结合原文上下就是将相应的词语的意义代入文中，结合原文上下文，从文中提供的文意的事理逻辑中，找出解释、文，从文中提供的文意的事理逻辑中，找出解释、翻译该词语的依据，以判断其正确性。翻译该词语的依据，以判断其正确性。将每项加点词语的解释，将每项加点词语的解释，放回原句，再放回原文，放回原句，再放回原文，从逻辑事理角度分析，从逻辑事理角度分析，看看其逻辑的合理性。看看

21、其逻辑的合理性。联系上下文理解文意联系上下文理解文意逻辑推断逻辑推断 1997年全国题第年全国题第12题。题。对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是 A善才善才绳绳之。之。 绳：捆绑。绳：捆绑。 B先涕泣不自先涕泣不自胜胜。 胜：控制胜：控制 C朕之朕之恨恨深矣。深矣。 恨：遗憾。恨：遗憾。 D请请今日为始。今日为始。 请：请求。请：请求。 “绳绳” ” 在这里作动在这里作动词，词，”捆绑捆绑“好，还好，还是是”制裁、处置制裁、处置”好？好？现有成语现有成语“绳之以绳之以法法”。 古代汉语中，古代汉语中，“恨恨”比较多的解比较多的解释为释为“遗憾遗

22、憾”，但，但也有也有“怨恨、愤恨怨恨、愤恨”之意。这里，哪一之意。这里，哪一义项更符合文中高义项更符合文中高宗的心情？宗的心情？答案：答案：D D 古代汉语中，古代汉语中，“请请”后面带动词时，一般有两后面带动词时，一般有两个义项：个义项：“请对方做某请对方做某事事”；“请允许我做某请允许我做某事事”。B B项的项的“胜胜”应为应为“能承能承受受”联系上下文理解文意联系上下文理解文意逻辑推断逻辑推断 19961996年全国题第年全国题第1717题。题。永械致之府，府为并它县追还。（永械致之府，府为并它县追还。（3 3分）分） A A郭永持兵器把他们押送到府，府中因此连同派往郭永持兵器把他们押送

23、到府，府中因此连同派往 其它县的人全都召回。其它县的人全都召回。B B郭永持兵器把他们押送到府，府中因此把郭永连郭永持兵器把他们押送到府，府中因此把郭永连 同其它知县全都召回。同其它知县全都召回。C C郭永给他们戴上刑具押送到府，府中因此连同派郭永给他们戴上刑具押送到府，府中因此连同派 往其它县的人全都召回。往其它县的人全都召回。D D郭永给他们戴上刑具押送到府，府中因此把郭永郭永给他们戴上刑具押送到府，府中因此把郭永 连同其它知县全都召回。连同其它知县全都召回。 答案：答案：C C 郭永时任大谷县郭永时任大谷县 知县，从事理分知县，从事理分析，有没有必要亲自这样做？析，有没有必要亲自这样做？

24、联系上下文理解文意联系上下文理解文意逻辑推断逻辑推断 19991999年全国题第年全国题第1414题。题。下列各个句子在文中的意思，正确的一项是下列各个句子在文中的意思，正确的一项是A A在郡多有出息在郡多有出息在郡中有多方面的发展前途在郡中有多方面的发展前途B B径将我入青云间径将我入青云间直接把我带入缥缈的云天中直接把我带入缥缈的云天中C C启听淮北取籴启听淮北取籴向上报告说应当听任淮北民众来购买粮食向上报告说应当听任淮北民众来购买粮食D D遂得商估往还遂得商估往还于是使得商贩之间能够自由交往于是使得商贩之间能够自由交往 将A、C、D项中圈画起来的部分，放进原文进行逻辑思考，合理吗？放有很

25、多高利贷放有很多高利贷苏琼请求到淮北去籴米苏琼请求到淮北去籴米商人得以往来交流商人得以往来交流答案：答案：B B联系上下文理解文意联系上下文理解文意逻辑推断逻辑推断 20012001年全国题第年全国题第1111题。题。对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A A城之不城之不拔拔者二耳。者二耳。 拔：被攻取。拔：被攻取。 B B齐人未齐人未附附。 附：归附。附：归附。 C C使老弱女子使老弱女子乘乘城。城。 乘：巡视。乘：巡视。 D D齐人追亡逐齐人追亡逐北北。 北：指败逃者。北：指败逃者。 “城城”作主语，作主语，能能“被攻取被攻取”吗？吗？需要

26、需要“老弱女子老弱女子”“巡视巡视”城楼吗？城楼吗？答案：答案：C C联系上下文理解文意联系上下文理解文意语感推断语感推断“语感语感”：言语交流中指对词语表达的理解、使用习：言语交流中指对词语表达的理解、使用习 惯等的反映。惯等的反映。 简言之，就是在判断文言实词虚词的意义以及简言之，就是在判断文言实词虚词的意义以及语句意义是否符合前后语意的时候，动用经过训练语句意义是否符合前后语意的时候，动用经过训练后产生、积累的语言的感觉，通过反复的默读，从后产生、积累的语言的感觉，通过反复的默读，从“顺不顺顺不顺”的角度加以确认。的角度加以确认。联系上下文理解文意联系上下文理解文意语感推断语感推断200

27、2年全国题第16题。把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）其李将军之谓也？译文：“其其”的用法，属于词义积累和的用法，属于词义积累和语法分析的范畴。而结合句末的语法分析的范畴。而结合句末的“谓谓”，可否列出几种翻译方案，可否列出几种翻译方案，默读几遍，用默读几遍，用“语感语感”推断一下？推断一下？译文：译文：“大概是说李将军的吧？大概是说李将军的吧？” 或或“大概说的是李将军吧？大概说的是李将军吧？” 全面细致地分析文意 2003 2003年全国高考题的文言文阅读，随着文本的改年全国高考题的文言文阅读，随着文本的改动，题目也作了调整，即与往年相比，减少了一道动，题目也作了调整，即

28、与往年相比，减少了一道“文言知识文言知识”题，增加了一道文意理解、分析题。而题，增加了一道文意理解、分析题。而从得分情况看，是不理想的。问题在哪？从得分情况看，是不理想的。问题在哪？ 所谓所谓“全面全面”，指的是阅读时必须着眼于文章的，指的是阅读时必须着眼于文章的整体，从整体理清文章围绕某人所记叙的一件事的几整体，从整体理清文章围绕某人所记叙的一件事的几个层次或几件事间的联系；解答时，习惯性地紧扣原个层次或几件事间的联系；解答时，习惯性地紧扣原文上下文，进行整体、综合性的判别、推断。文上下文，进行整体、综合性的判别、推断。 所谓所谓“细致细致”，主要指在读解选项的表述时，不，主要指在读解选项的

29、表述时，不放过每一处关键放过每一处关键“字眼字眼”，细心地进行选项与原文相，细心地进行选项与原文相应表述的比较、分析和确认。应表述的比较、分析和确认。全面细致地分析文意（19991999年第年第1616题）下列叙述不符合原文意思的一项是题）下列叙述不符合原文意思的一项是A A苏琼自幼聪明伶俐，言辞机敏。东荆州刺史问他是否想做苏琼自幼聪明伶俐，言辞机敏。东荆州刺史问他是否想做 官，他认为应当先设官职而后求人，个人不应主动求官。官，他认为应当先设官职而后求人，个人不应主动求官。 曹芝十分欣赏，委任他为参军。曹芝十分欣赏，委任他为参军。B B苏琼重视社会治安，办案认真细致，治内清明太平。他的苏琼重视

30、社会治安，办案认真细致，治内清明太平。他的 这一政绩，对贼人起了威慑作用，于是邻郡有的富豪为免这一政绩，对贼人起了威慑作用，于是邻郡有的富豪为免 遭抢劫，将财物寄放到南清河郡。遭抢劫，将财物寄放到南清河郡。C C苏琼清正审慎，严于律己。他揣摩出道研来访的心思，避苏琼清正审慎，严于律己。他揣摩出道研来访的心思，避 开话题，使对方无由启口；他留下赵颍的新瓜却不剖食，开话题，使对方无由启口；他留下赵颍的新瓜却不剖食， 使其他人打消了馈赠的念头。使其他人打消了馈赠的念头。D D苏琼关心人民的疾苦，敢于为民请命。在治内遭受灾害的苏琼关心人民的疾苦，敢于为民请命。在治内遭受灾害的 情况下，他谢绝了善意的劝

31、告，仍然冒着获罪的危险，革情况下，他谢绝了善意的劝告，仍然冒着获罪的危险，革 除淮禁旧弊，造福两岸人民。除淮禁旧弊，造福两岸人民。原文表述：天保中，原文表述：天保中，郡界大水，人郡界大水，人灾，灾，遂上表陈遂上表陈状，状，启听淮北取启听淮北取籴。籴。 答案：答案：D D全面细致地分析文意（20002000年第年第1616题）下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是题）下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是A A胡威自小志向远大，砥励名节，品格高尚。他在辞父归家胡威自小志向远大，砥励名节，品格高尚。他在辞父归家 时，问明所赐绢的来路后，方肯接受。途中又亲自放驴，料时，问明所赐绢的来路后，方肯接受。

32、途中又亲自放驴，料 理生活，从无靡费之举。这使他日后得到很高的声誉。理生活，从无靡费之举。这使他日后得到很高的声誉。B B胡威之父胡质身居高位却能恪守清廉。胡威辞别回家时，他胡威之父胡质身居高位却能恪守清廉。胡威辞别回家时，他 仅取绢一匹送作路资。在儿子询问时坦然地表明，此绢为正仅取绢一匹送作路资。在儿子询问时坦然地表明，此绢为正 当所得，并非不义之财。从而赢得了儿子的敬佩。当所得，并非不义之财。从而赢得了儿子的敬佩。C C胡质帐下都督善于逢迎。为博得胡质的好感。他在胡威归家胡质帐下都督善于逢迎。为博得胡质的好感。他在胡威归家 途中曲意巴结，并辗转地让胡质知道此事。岂料弄巧成拙，途中曲意巴结，

33、并辗转地让胡质知道此事。岂料弄巧成拙， 胡质了解真相后对他严加处罚，并免去他的官职。胡质了解真相后对他严加处罚，并免去他的官职。D D晋武帝十分赞赏胡质。他问到胡氏父子的高下，胡威说晋武帝十分赞赏胡质。他问到胡氏父子的高下，胡威说“臣臣 父清恐人知，臣清恐人不知父清恐人知，臣清恐人不知”，认为自已远远不如。这既说，认为自已远远不如。这既说 明了胡质品格高尚，又反映了胡威尊崇父亲的心情。明了胡质品格高尚，又反映了胡威尊崇父亲的心情。答案：答案：C C原文：威疑之，密诱原文：威疑之，密诱问，乃知其都督也，问，乃知其都督也，因取向所赐绢答谢而因取向所赐绢答谢而遣之。后因他信，具遣之。后因他信，具以白质。质杖其都督以白质。质杖其都督一百，除吏名。一百，除吏名。 全