背影说课学习教案

1、会计学1背影说课背影说课第一页，编辑于星期日：十九点 二十二分。 背影背影是人教版八年级语文教材是人教版八年级语文教材第二单元的第二课。这个单元是以第二单元的第二课。这个单元是以“爱爱”为主题的，从不同角度赞美了人情美为主题的，从不同角度赞美了人情美，人性美。，人性美。 背影背影这篇经典课文，选取特殊的这篇经典课文，选取特殊的角度背影写出父子之间相融相爱的感情。角度背影写出父子之间相融相爱的感情。全文在细微之处见真情，不见一个爱字，全文在细微之处见真情，不见一个爱字，却谱写了一曲爱的赞歌。文中四次写到父却谱写了一曲爱的赞歌。文中四次写到父亲的背影，四次写到自己流泪，语言朴实亲的背影，四次写到自

2、己流泪，语言朴实无华，却字字珠玑，让我们在淡淡的忧愁无华，却字字珠玑，让我们在淡淡的忧愁和伤感中感受到浓浓的父子深情。和伤感中感受到浓浓的父子深情。教材分析教材分析第1页/共22页第二页，编辑于星期日：十九点 二十二分。学情分析学情分析第2页/共22页第三页，编辑于星期日：十九点 二十二分。 二、 通过赏读品味，联想体验的方法，通过赏读品味，联想体验的方法，学习本文选取背影这一特殊角度进行细学习本文选取背影这一特殊角度进行细节刻画的方法，感受父子之间的浓浓深节刻画的方法，感受父子之间的浓浓深情。情。 三、 通过合作探究及教师情感引导，通过合作探究及教师情感引导，学习本文在特定背景下叙事，在平凡

3、学习本文在特定背景下叙事，在平凡的生活细微之处见真情的方法，真正的生活细微之处见真情的方法，真正懂得用心体察和感恩父母之爱。懂得用心体察和感恩父母之爱。教学目标教学目标一、通过朗读感受，理清文章的脉络。一、通过朗读感受，理清文章的脉络。第3页/共22页第四页，编辑于星期日：十九点 二十二分。 通过合作探究及教师情感引导，学习本文在通过合作探究及教师情感引导，学习本文在特定背景下叙事，在平凡的生活细微之处见特定背景下叙事，在平凡的生活细微之处见真情的方法，真正懂得用心体察和感恩父母真情的方法，真正懂得用心体察和感恩父母之爱。之爱。 通过朗读感受，理清文章的脉络。通过朗读感受，理清文章的脉络。通过

4、赏读品味，联想体验的方法，学习本通过赏读品味，联想体验的方法，学习本文选取背影这一特殊角度进行细节刻画的文选取背影这一特殊角度进行细节刻画的方法，感受父子之间的浓浓的深情。方法，感受父子之间的浓浓的深情。教学重点教学重点教学难点教学难点第4页/共22页第五页，编辑于星期日：十九点 二十二分。用故事导入法、赏读法、圈点勾画法用故事导入法、赏读法、圈点勾画法、品味法、闭目联想法、体验法来创、品味法、闭目联想法、体验法来创设情境，深入感知文本，体悟深情，设情境，深入感知文本，体悟深情，突出重点。突出重点。用教师现身说法及合作探究法突破难用教师现身说法及合作探究法突破难点。点。教法学法教法学法第5页/

5、共22页第六页，编辑于星期日：十九点 二十二分。教学流程教学流程传情传情悟情悟情入情入情引情引情 背背 影影 第6页/共22页第七页，编辑于星期日：十九点 二十二分。 第一环节：引第一环节：引 情情身边最近发生的感人故事导入 （多媒体播放旋律舒缓的背景音乐） 我们身边最近发生的一件事，父亲因救七岁的儿子，在汽车飞速驶来的那一刹那间，使劲推开了儿子，自己却撞到身亡。在生死关头，父亲用自己的生命换来了孩子的生命，这是何等的亲情力量啊！读来让我们热泪盈眶，让我们刻骨铭心。但是在日常生活中，我们的亲情却往往表现的很朴素，很平淡，很琐碎。这些朴素、平淡、琐碎中也同样蕴含着动人的情感。今天我们学的背影，就

6、是这样一篇看似平淡，实则感人至深的文章。我们身边最近发生的一件事，父亲因救七岁的儿子，在汽车飞速驶来的那一刹那间，使劲推开了儿子，自己却撞到身亡。在生死关头，父亲用自己的生命换来了孩子的生命，这是何等的亲情力量啊！读来让我们热泪盈眶，让我们刻骨铭心。但是在日常生活中，我们的亲情却往往表现的很朴素，很平淡，很琐碎。这些朴素、平淡、琐碎中也同样蕴含着动人的情感。今天我们学的背影，就是这样一篇看似平淡，实则感人至深的文章。（设计意图：这样导入，就是为了和文章形成强烈的反差，暗示（设计意图：这样导入，就是为了和文章形成强烈的反差，暗示学生不仅在惊天动地的大事中有，在生活细微之处也有，为本课学生不仅在惊

7、天动地的大事中有，在生活细微之处也有，为本课达成第三个目标蓄势，激发了学生的阅读欲望，同时调动了学生达成第三个目标蓄势，激发了学生的阅读欲望，同时调动了学生的情感储备，顺势进入本课的第二个环节）的情感储备，顺势进入本课的第二个环节）故事激趣故事激趣第7页/共22页第八页，编辑于星期日：十九点 二十二分。第二环节：第二环节： 入入 情情入情入情设疑理脉设疑理脉朗读感受朗读感受第8页/共22页第九页，编辑于星期日：十九点 二十二分。一、用自己喜欢的方式正确、流利、有感情一、用自己喜欢的方式正确、流利、有感情地朗读课文。（多媒体播放背景音乐）并让地朗读课文。（多媒体播放背景音乐）并让学生总结评比。学

8、生总结评比。二、谈初读感受：以二、谈初读感受：以“我读出了一个我读出了一个的背影的背影”，或，或“我读出了一个我读出了一个的父亲的父亲”为开头说说自己的初读感受。为开头说说自己的初读感受。（设计意图：遵循阅读规律，引导学生整体感知课文内容，初步受到情感的熏陶，（设计意图：遵循阅读规律，引导学生整体感知课文内容，初步受到情感的熏陶，培养学生主动学习语文的习惯，训练学生整体感知课文的能力培养学生主动学习语文的习惯，训练学生整体感知课文的能力,同时培养了学生的发散思维能力。）同时培养了学生的发散思维能力。）第二环节：第二环节： 入入 情情朗读感受朗读感受第9页/共22页第十页，编辑于星期日：十九点

9、二十二分。1、本文几次写到、本文几次写到“背影背影”？2、几次、几次“背影背影”各在什么地方？各在什么地方？3、文章以什么为、文章以什么为线索线索叙事的？叙事的？4、哪一次、哪一次“背影背影”写得写得最具体、最感人最具体、最感人？ 设疑理脉设疑理脉第二环节：第二环节： 入入 情情（设计意图：培养学生在感知文本及在文中筛选信息的能力，顺利理出文（设计意图：培养学生在感知文本及在文中筛选信息的能力，顺利理出文章的脉络，达成本课的第一个教学目标，并为第二个目标的达成做好铺垫章的脉络，达成本课的第一个教学目标，并为第二个目标的达成做好铺垫。）。）第10页/共22页第十一页，编辑于星期日：十九点 二十二

10、分。第三环节：悟第三环节：悟 情情悟情悟情联想体验联想体验赏读品味赏读品味第11页/共22页第十二页，编辑于星期日：十九点 二十二分。一、深情地读车站买橘的一段，应该怎么读？（学法指导：圈点勾画出哪些字应该一、深情地读车站买橘的一段，应该怎么读？（学法指导：圈点勾画出哪些字应该重读，哪儿语速要慢，哪些字要声音拖长）重读，哪儿语速要慢，哪些字要声音拖长）二、分组讨论，体会本段的二、分组讨论，体会本段的外貌描写、动作描写、语言描写外貌描写、动作描写、语言描写中渗透的父中渗透的父爱亲情。用我喜欢文中的爱亲情。用我喜欢文中的_这句话，因为这句话，因为_的句式，的句式，来回答。来回答。（紧扣背影找出其中

11、最富表现力的词语：两个（紧扣背影找出其中最富表现力的词语：两个“黑黑”，三个，三个“布布”、“蹒跚蹒跚”、“肥胖肥胖”、“走走”、“探探”、“攀攀”、“缩缩”、“微顿微顿”，理解到父亲的艰，理解到父亲的艰难举动中充满感情，饱含深意。难举动中充满感情，饱含深意。 ）（学生在前面学习的基础上总结从描写方法的角度赏析语言的方法）（学生在前面学习的基础上总结从描写方法的角度赏析语言的方法）第三环节：悟第三环节：悟 情情赏读品味赏读品味（设计意图：培养学生良好的学习习惯，让学生总结学习的方法（设计意图：培养学生良好的学习习惯，让学生总结学习的方法，让学生的读和说的能力真正的得到了提升，真正做到了课标要，

12、让学生的读和说的能力真正的得到了提升，真正做到了课标要求的阅读教学应引导学生钻研文本，受到情感的熏陶）求的阅读教学应引导学生钻研文本，受到情感的熏陶）第12页/共22页第十三页，编辑于星期日：十九点 二十二分。 我看见他戴着我看见他戴着 小帽，穿着小帽，穿着 大马褂，大马褂， 布棉袍，他布棉袍，他 地走到铁道边地走到铁道边,慢慢慢慢 身下去，身下去，尚不大难。可是他尚不大难。可是他 过铁道过铁道 ，要，要 上那边月上那边月台台 ，就不容易了，就不容易了 。他用两手。他用两手 着上着上 面面 ，两脚再向上，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微 ,显出显出努力的样子，这时我看见他的

13、背影努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快，我的泪很快地流下来了。地流下来了。黑布黑布黑布黑布深青深青蹒跚蹒跚探探 穿穿爬爬攀攀缩缩倾倾第三环节：悟第三环节：悟 情情（设计意图：抓住富有表现力的词语，体会细节描写的作用，感悟（设计意图：抓住富有表现力的词语，体会细节描写的作用，感悟真情。）真情。）第13页/共22页第十四页，编辑于星期日：十九点 二十二分。第三环节：悟第三环节：悟 情情联想体验联想体验（设计意图：第三个教学内容的设计，意在让学生切身体验，把学生的情感（设计意图：第三个教学内容的设计，意在让学生切身体验，把学生的情感完全的调动了起来，把课堂气氛推向了本节课的一个高潮。与前两

14、个教学内完全的调动了起来，把课堂气氛推向了本节课的一个高潮。与前两个教学内容共同达成了第二个教学目标；同时第四个问题的设置又突破了难点，通过容共同达成了第二个教学目标；同时第四个问题的设置又突破了难点，通过学生的回答，让我自然把话题由文本引入到生活实际，进入到本课的高潮环学生的回答，让我自然把话题由文本引入到生活实际，进入到本课的高潮环节节传情。）传情。）第14页/共22页第十五页，编辑于星期日：十九点 二十二分。第四环节：传第四环节：传 情情传情传情探究说写探究说写现身说法现身说法第15页/共22页第十六页，编辑于星期日：十九点 二十二分。一、教师讲述自己的真实事例一、教师讲述自己的真实事例

15、 那是我离家读书的第一个冬天，父亲第一次那是我离家读书的第一个冬天，父亲第一次去学校看我，那是他在大病了一场，刚做了胆结去学校看我，那是他在大病了一场，刚做了胆结石手术不久，本来就瘦弱的父亲身体更痩削的不石手术不久，本来就瘦弱的父亲身体更痩削的不成样子了，他扛来了一大包的东西，蜷缩着身子成样子了，他扛来了一大包的东西，蜷缩着身子在宿舍楼门前等了我整整一个上午，我忍不住流在宿舍楼门前等了我整整一个上午，我忍不住流下了眼泪，多年以后，那个画面一直定格在我的下了眼泪，多年以后，那个画面一直定格在我的心里。心里。第四环节：传第四环节：传 情情现身说法现身说法（设计意图：（设计意图：让学生由文本走进生活

16、，调动了学生的情感体让学生由文本走进生活，调动了学生的情感体验，引起了他们的感情的共鸣验，引起了他们的感情的共鸣）第16页/共22页第十七页，编辑于星期日：十九点 二十二分。探究说写探究说写第17页/共22页第十八页，编辑于星期日：十九点 二十二分。板书设计板书设计朗读感受朗读感受设疑理脉设疑理脉赏读品味赏读品味联想体验联想体验故事激趣故事激趣现身说法现身说法传传悟悟入入引引情情探究说写探究说写第18页/共22页第十九页，编辑于星期日：十九点 二十二分。教学小结教学小结 本节课通过引情，入情，悟情，本节课通过引情，入情，悟情，传情四个环节，以情贯穿始终，理清传情四个环节，以情贯穿始终，理清了文章的脉络，学习了本文选取背影了文章的脉络，学习了本文选取背影这一特殊角度进行细节刻画的方法，这一特殊角度进行细节刻画的方法，感受到了父子之间的浓浓深情，让学感受到了父子之间的浓浓深情，让学生学会了在特定背景下叙事，在平凡生学会了在特定背景下叙事，在平凡的生活细微之处见真情的方法，真正的生活细微之处见真情的方法，真正懂得用心体察和感恩父母之爱。懂得用心体察和感恩父母之爱。第19页/共2