七下语文2016新版第6课《最后一课》

1、最最 后后 一一 课课（法）（法） 都德都德 都德都德(18401897) (18401897) 十九十九世纪下半叶世纪下半叶法法国国现实主义作家现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集年，发表了短篇小说集磨坊文札磨坊文札，才引起人们注，才引起人们注意。意。1868年，年，长篇小说长篇小说小小东西东西出版，获得巨大成功，出版，获得巨大成功，都德因此赢得了都德因此赢得了“著名小说家著名小说家”的声誉的声誉.其中其中最后一课最后一课和和柏林之围柏林之围更由于具有深刻更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中

2、的杰作。世界短篇小说中的杰作。作者简介：作者简介：时代背景v18701870年，普法战争爆发。年，普法战争爆发。18711871年，年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。不准再教法语。v最后一课最后一课就反映这一事件。就反映这一事件。需要掌握的字的读音：需要掌握的字的读音：踱来踱去踱来踱去 郝郝 叟叟 懊悔懊悔惩罚

3、惩罚 钥钥 匙匙 祈祈 祷祷 哽哽督学督学 膝头膝头 小小 弗弗 郎郎 士士du chng d ho su o yo shi q do gng x f lng给多音字注音并组词给多音字注音并组词量量宁宁强强ling ling 测量测量ling ling 力量力量nng nng 宁静宁静nng nng 宁肯宁肯qing qing 坚强坚强qing qing 勉强勉强jing jing 倔强倔强帖帖（ ）字帖）字帖ti（ ）请帖）请帖ti（ ）妥帖）妥帖ti体裁：小说v是叙事性文学的一种，它是以塑造是叙事性文学的一种，它是以塑造人物人物形象为中心，通过完整形象为中心，通过完整故事情故事情节节的叙述

4、和深刻的的叙述和深刻的环境环境的描写反映的描写反映社会生活的一种社会生活的一种文学体裁。文学体裁。v按按篇幅容量篇幅容量分分：v长篇，短篇，中篇和微型小说。长篇，短篇，中篇和微型小说。小说三要素：小说三要素：人物人物环境环境情节情节通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物描写来塑造人物社会环境：交待时代背景社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情物、烘托气氛，表现人物性格、感情序幕、序幕、开端、发展、高潮、结局、开端、发展、高潮、结局、尾声尾声阅读小说要抓

5、住三个要素： 人物、情节、环境人物、情节、环境本文的主要人物是谁？本文的主要人物是谁？以什么为线索展开小说情节？以什么为线索展开小说情节？“我我”小弗郎士、韩麦尔先生小弗郎士、韩麦尔先生 “ “我我”的见闻感受是本文的线索。的见闻感受是本文的线索。三要素一、上学路上一、上学路上二、最后一课二、最后一课三、宣布下课三、宣布下课(1-6)(1-6) (7-23)(7-23) (24-29)(24-29) 1 1、上课之前、上课之前2 2、上课之中、上课之中开端开端发展发展高潮、结局高潮、结局小弗郎士的见闻感受小弗郎士的见闻感受填表说明填表说明“最后一课最后一课”的异乎寻常的异乎寻常开始上课的时候，

6、总有开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能一阵喧闹，在街上也能听到听到 一切偏安安静静的，一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平整个教室有一种不平常的严肃的气氛常的严肃的气氛开课桌，关课桌，怕吵开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书捂着耳朵大声背书同学们都在自己的同学们都在自己的座位上了座位上了拿着大铁戒尺在桌子上拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，紧敲着，静一点，静一静一点，静一点点，穿戴一般，穿戴一般踱来踱去，胳膊底下踱来踱去，胳膊底下夹着夹着那怕人的戒尺那怕人的戒尺穿着漂亮的礼服穿着漂亮的礼服有镇上的人有镇上的人没有镇上的人没有镇上的人分析人物形象分析人物形象本文着重塑造了哪两个人物形象本文着重

7、塑造了哪两个人物形象? 课文正是通过课文正是通过_在最后一在最后一课中的见闻和感受课中的见闻和感受,以及以及_高高度的民族责任感来表现法国人民深厚的度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情。爱国热情。小弗郎士小弗郎士韩麦尔先生韩麦尔先生人物描写方法人物描写方法:外貌外貌描写描写神态神态描写描写动作动作描写描写语言语言描写描写心理心理描写描写 圈划出第一部分中描写小弗郎士的圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？弗郎士是个怎样的孩子？认识小弗郎士认识小弗郎士怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问我

8、想就别上学了，到野外去玩玩吧我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些这些 景象，比分词用法有趣多了景象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习贪玩、不爱学习还能管住自己，急忙向学校跑去。还能管住自己，急忙向学校跑去。 有自制力有自制力 我们的一切我们的一切 坏消息都是从那里传坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？出来的、又出了什么事啦？ 朦胧的爱国心朦胧的爱国心说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。想性格的基点，也是他思想转变的条件。 认识小弗郎士认识小弗郎士啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上

9、的，原啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？这样就算了吗？可怜的人！可怜的人！屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”幼稚贪玩、幼稚贪玩、不爱学习不爱学习 诧异诧异 懊悔懊悔 感到羞感到羞愧难受愧难受 细心学习细心学习 贪玩不爱学习贪玩不爱学习 怕老师怕老师 幼稚不懂事幼稚不懂事 热爱法语；

10、热爱法语；理解同情并敬爱老师；理解同情并敬爱老师；热爱祖国。热爱祖国。小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 他原本就他原本就不是不是一个一个坏孩子坏孩子。 受到受到韩麦尔先生以及小镇上居韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的民的沉痛心情的感染感染。亡国亡国惨痛的惨痛的震撼震撼，激发了他心灵深处，激发了他心灵深处爱国情感。爱国情感。韩麦尔先生韩麦尔先生 标出有关描写韩麦尔先生的语段标出有关描写韩麦尔先生的语段 并分析该人物。并分析该人物。分析人分析人物形象物形象1、（、（7）动作描写）动作描写严厉的老师严厉的老师2、（、（9）语言描写）语言描写温和的老师温和

11、的老师3、（、（10）外貌描写）外貌描写崇高的爱国情感崇高的爱国情感4、（、（18、19）语言描写）语言描写恪尽职守、道德高尚的老师恪尽职守、道德高尚的老师5、（、（22）神态描写）神态描写留恋祖国、为国伤怀留恋祖国、为国伤怀6、（、（24-29）神态、语言、动作）神态、语言、动作十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。和不屈意志的集中体现。 环境描写环境描写 找出文中的环境描写，说说它的找出文中的环境描写，说说它的作用。作用。1、自然环境：、自然环境： 表现小

12、弗郎士愉快的心情，表现小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛同时又有反衬故事悲剧气氛2、社会环境：、社会环境：交代故事发生的时代背景交代故事发生的时代背景朗读最后一个部分朗读最后一个部分朗读要求：朗读要求： 深沉缓慢，力求表现老师对最后深沉缓慢，力求表现老师对最后一课的眷恋，对祖国的热爱！一课的眷恋，对祖国的热爱！表达了韩麦尔强烈的爱国热情，对学生的无表达了韩麦尔强烈的爱国热情，对学生的无限期望以及对民族和祖国前途的坚定信念。限期望以及对民族和祖国前途的坚定信念。1、如何理解：、如何理解：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢亡了国当了奴隶的人民，只要牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门

13、记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。的钥匙。”用了比喻的说法，普鲁士对法国人民的统用了比喻的说法，普鲁士对法国人民的统治和封锁比作监狱大门，治和封锁比作监狱大门，法国语言比作钥法国语言比作钥匙，只要牢记祖国语言，就可以激发人们匙，只要牢记祖国语言，就可以激发人们的爱国意思，从而团结起来，打败普鲁士的爱国意思，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。侵略者，求得民族的解放。2、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 比喻的说法，把字帖看做国旗，比喻的说法，把字帖看做国旗，既表达了对失去的

14、国土的敬意，既表达了对失去的国土的敬意，又表达了对母语，对祖国的无比又表达了对母语，对祖国的无比热爱之情。热爱之情。3、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！国话唱歌吧！”这是小弗朗士对侵略者强迫学生这是小弗朗士对侵略者强迫学生学习德语这一愚蠢行为的讽刺、学习德语这一愚蠢行为的讽刺、轻蔑和憎恨，表达了对祖国的热轻蔑和憎恨，表达了对祖国的热爱和对敌人的反抗。爱和对敌人的反抗。4、在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，、在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两只手捧着他那本初级读

15、本，跟他们一起拼这些两只手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。怪的声音，我们又想笑，又难过。写出了郝叟对祖国语言的珍惜和热爱，写出了郝叟对祖国语言的珍惜和热爱，想笑是因为他的声音古怪，难过是因想笑是因为他的声音古怪，难过是因为为“发抖发抖”的声音和最后一堂法语课，的声音和最后一堂法语课，表达了阿尔萨斯人们对祖国的热爱之表达了阿尔萨斯人们对祖国的热爱之情。情。结尾部分三个破折号有何作用？结尾部分三个破折号有何作用？ （1）“窗外又传来普鲁士兵的号声窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操

16、了。他们已经收操了。”（2）“我亲爱的朋友们啊，我亲爱的朋友们啊，”他说，他说，“我我我我”（3） “散学了，散学了，你们走吧。你们走吧。”（解释说明）（解释说明）（声音的延续）（声音的延续）（意思的递进）（意思的递进）一、讨论主题一、讨论主题 这是一首爱国主义的交响曲。小这是一首爱国主义的交响曲。小说通过阿尔萨斯省的一个小学生在最说通过阿尔萨斯省的一个小学生在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实后一堂法语课中的见闻和感受，真实的反映了法国沦陷区人民残遭异族统的反映了法国沦陷区人民残遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中表祖国解放和统一的坚定意志，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。现了法国人民崇高的爱国主义精神。二、思想教育二、思想教育 这篇小说告诉我们：热爱祖国这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头表现。不要把热爱祖国