七年级语文第27课--《皇帝的新装》

1、请指出下列图片的出处请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？这些作品有何共同之处？卖火柴的小卖火柴的小女孩女孩海的女儿海的女儿丑小鸭丑小鸭拇指姑娘拇指姑娘作者相作者相同：安同：安徒生徒生体裁相同：体裁相同：童话童话皇帝的新装皇帝的新装 安徒生安徒生,19,19世纪世纪丹麦丹麦文学巨文学巨匠，世界著名的匠，世界著名的童话作家童话作家。他他的的160余篇童话在近余篇童话在近150年中被年中被翻译成翻译成140多种文字，从丹麦传多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，剧本和长篇小说等，18

2、35年开年开始写童话，始写童话，著名的童话有丑著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等皇帝的新装等。作者简介作者简介 这篇童话写于这篇童话写于18371837年。年。 1818世纪末世纪末1919世纪初，西欧资本主义世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事地位大搞海上粮食贸易，

3、引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于军于18071807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。向拿破仑一边，成为交战国。 8 8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦最终成了英国的附庸国

4、。丹麦人民身受本国封建阶级和丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。深刻地解剖了当时社会的病状。 童话是儿童文学的童话是儿童文学的一种，它通过丰

5、富的一种，它通过丰富的想想象、幻想、夸张、拟人象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。引人入胜。儿童文学儿童文学想象、幻想、夸张、拟人想象、幻想、夸张、拟人通俗、生动，离奇曲折，引人通俗、生动，离奇曲折，引人入胜入胜拟人拟人举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。情，使它们人格化。 读准字音读准字音 炫炫耀耀 称称职职

6、 滑滑稽稽 陛陛下下 头头衔衔xuxun chn chn j bn j b xi xin n 骇骇人听闻人听闻 钦差钦差大臣大臣 随声随声附和附和 赐赐予予 h hi qn chi fi qn chi f h h c c 御聘御聘 爵爵士士 更更衣衣 勋勋章章 Y Y p pn jun ju gng xn gng xn 称职：称职：骇人听闻：骇人听闻：随声附和：随声附和： 不可救药：不可救药：能够胜任所担当的职务。能够胜任所担当的职务。使人听了非常吃惊。使人听了非常吃惊。别人说什么自已也跟着说什么别人说什么自已也跟着说什么, ,形容没形容没有主见。有主见。比喻人或事物已坏到无法挽救的地比喻人或

7、事物已坏到无法挽救的地步。步。滑稽滑稽:（言语、动作等）引人发笑。这里是荒唐的意思。（言语、动作等）引人发笑。这里是荒唐的意思。炫耀炫耀:夸耀夸耀呈报呈报:报告（上级）报告（上级）释词释词 爱爱皇帝皇帝织织骗子骗子看看君臣君臣穿穿皇帝皇帝揭揭小孩小孩议议百姓百姓 皇 帝骗 子骗小 孩行受助传揭你能用一个字高度概括这篇童话的故事情节吗？百姓文章结构文章结构 爱新装爱新装（1）荒唐昏庸荒唐昏庸( (引子引子) )织新装织新装（24）上当受骗上当受骗( (开端开端) )看新装看新装 (522)表里不一表里不一( (发展发展) )穿新装穿新装（2332）自欺欺人自欺欺人 （高潮）（高潮）揭新装揭新装议

8、新装议新装（3336）丑态百出丑态百出（结局）（结局）从治装费用：从治装费用： 不惜不惜倾其所有倾其所有从心思兴趣：从心思兴趣： 最爱炫耀新衣服最爱炫耀新衣服从换衣次数：从换衣次数： 每一天每一点钟每一天每一点钟表现：表现：目的：目的：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐昏庸无能、荒唐可笑、可笑、为骗子愚弄皇帝埋下伏笔。为骗子愚弄皇帝埋下伏笔。开端：皇帝决定让骗子做新装开端：皇帝决定让骗子做新装能织出人间最美丽的布能织出人间最美丽的布布的颜色和图案：分外美观布的颜色和图案：分外美观布的特性：奇怪的特性布的特性：奇怪的特性发展：老大臣、官员、发展：老大臣、官员、

9、皇帝看新装皇帝看新装心理：心理：神态：神态：语言：语言：都怕别人知道自都怕别人知道自己看不见己看不见装模作样地看了又看装模作样地看了又看点头赞美点头赞美“真是真是美极了美极了”骗子引诱皇帝上钩的话是哪句？骗子引诱皇帝上钩的话是哪句？这一部分主要运用了那些描写这一部分主要运用了那些描写手法？手法？语言描写、动作描写语言描写、动作描写骗子骗子加班加班动作：取下衣料，裁了一阵，缝了一通动作：取下衣料，裁了一阵，缝了一通语言：请看！新衣服缝好啦！语言：请看！新衣服缝好啦！骗子献衣骗子献衣动作：各举起一只手动作：各举起一只手语言：裤子、袍子、外衣、优点语言：裤子、袍子、外衣、优点皇帝皇帝穿衣穿衣转了转身

10、子转了转身子扭了扭腰扭了扭腰众人的虚伪：众人的虚伪：真是、多么、真真是、多么、真 一个小孩最后说道：一个小孩最后说道：“可是他什么衣服也没穿呀！可是他什么衣服也没穿呀！” 这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。用意是用意是告诫告诫人们应该保持天真纯洁的童心，人们应该保持天真纯洁的童心， 无私无畏，敢于说真话。也无私无畏，敢于说真话。也揭露和讽刺揭露和讽刺了皇帝、了皇帝、大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人。（全文的中大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人。（全文的中心）心）作用：

11、点明中心。作用：点明中心。后来，从小孩子倒老百姓都说了真话后来，从小孩子倒老百姓都说了真话了，为什么皇帝和他的内臣们仍然装了，为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样把戏演下去？模作样把戏演下去？ 作者这样写有何用意？作者这样写有何用意？“仍然装模作样把戏演下去仍然装模作样把戏演下去”是是他们前面所表现的虚伪的继续他们前面所表现的虚伪的继续和深化，如果停，害怕被国人和深化，如果停，害怕被国人明白，说他愚蠢，不称职，继明白，说他愚蠢，不称职，继续续“演演”下去则是为了下去则是为了掩饰自掩饰自己内心的恐慌，维护自己的权己内心的恐慌，维护自己的权威威。作者这样写更充分暴露出作者这样写更充分暴露出皇帝的皇帝

12、的怯弱虚伪，丑态百怯弱虚伪，丑态百出。出。1 1、找出在故事情节发展中起着关键的作、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。用的语句，并说说它为什么是关键语句。 “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服都看不见这衣服”。 这句话，使骗术步步行通，是全文的主线，这句话，使骗术步步行通，是全文的主线，作品展开情节，安排材料，刻画人物都是围绕作品展开情节，安排材料，刻画人物都是围绕这一主线进行的。这一主线进行的。2 2、在根本不存在的、在根本不存在的“新装新装”面前，很面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢多人都不敢说真话。想

13、一想他们不敢说真话的原因是什么。说真话的原因是什么。老大臣、老大臣、“另外一位诚实的官员另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕被说不称职丢了乌怕别人说自己愚蠢，更怕被说不称职丢了乌纱帽纱帽。皇帝皇帝：怕别人说自己愚蠢，不称职丢怕别人说自己愚蠢，不称职丢了王位。了王位。老百姓：老百姓：怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢; ; 怕招杀身之祸。怕招杀身之祸。3 3、小孩子为什么敢说真话？、小孩子为什么敢说真话？ 因为小孩子天因为小孩子天真烂漫，不懂得人真烂漫，不懂得人情世故，情世故，无私无畏无私无畏。皇帝皇帝-大臣大臣-骗子骗子-百姓百姓-孩子孩子-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢，昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢，外

14、强中干。外强中干。虚伪愚昧、阿虚伪愚昧、阿()()谀谀(y(y) )奉承。奉承。狡猾伪善。狡猾伪善。天真烂漫，无私无畏，敢说真话。天真烂漫，无私无畏，敢说真话。4 4、概括出皇帝、大臣及官员、概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。小孩的性格特点。胆小怯懦、人云亦胆小怯懦、人云亦云。云。5 5、课文主要运用了什么艺术手法？有什、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？么作用？作用：作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪愚蠢虚伪卑鄙自私卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了，曲折地反映了现实生活，

15、反映了封建专制制度的腐朽。封建专制制度的腐朽。夸张与想象：夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸着在甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸着在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。6 6、如果用、如果用“无知者无畏无知者无畏”来概括童来概括童话中孩子的特点可以吗？为什么？话中孩子的特点可以吗？为什么？ 可以。从当时的实际情形来看，孩子之所以敢可以。从当时的实际情形来看，孩子之所以敢于说真话，揭露这一骗局，就是因为孩子对什么都于说真话，揭露这一骗局，就是因为孩子对什么都无所畏惧。现实中往往也有这种情况存在。无所畏惧。现实中往往也有这种情况存在。 不可以。孩子之所以敢于说真话，是因为孩子天不可以。孩子之所以敢于说真话，是因为孩子天真单纯，是个真单纯，是个“真真”人，保持人，保持“童心，是我们反童心，是我们反“假假”归归“真真”的期盼。的期盼。 “无知者无畏无知者无畏