二年级语文上第五单元知识树（修改）

1、人教版小学语文二年级上册第五单元人教版小学语文二年级上册第五单元西宁市康南小学西宁市康南小学说课者：杨丽娟说课者：杨丽娟本册目标本册目标语文素养语文素养学习习惯学习习惯学习习惯学习习惯（1）养成正确的写字养成正确的写字姿势和良好的写字习姿势和良好的写字习惯，能做到一笔一划惯，能做到一笔一划写字，书写规范、端写字，书写规范、端正、整洁，笔顺正确正、整洁，笔顺正确（2 2）继续培养专心倾听的）继续培养专心倾听的习惯，用心倾听他人的发习惯，用心倾听他人的发言，逐步养成边听边思考言，逐步养成边听边思考的习惯。的习惯。（3）继续培养课前积极预习，）继续培养课前积极预习，课后认真复习的习惯课后认真复习的习

2、惯。（4 4）培养勤于朗读背）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习诵，乐于课外阅读的习惯，养成喜爱图书并爱惯，养成喜爱图书并爱护图书的习惯。护图书的习惯。（3）阅读）阅读语文素养语文素养（1）汉语拼音：继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读，完成看拼音写词语的要求。（2）识字与写字）识字与写字（4）写话）写话（5）口语交际）口语交际（6 6）综合）综合性学习性学习单单元元重重难难点点学习生字组成的词语。学习生字组成的词语。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法 情感、态度与情感、态度与价值观价值观 学生学会反思自己的言行，克服自私、学生学会反思自己的言行，克服自私、 任性、以自我为

3、中心等不良品格；任性、以自我为中心等不良品格； 会认本单元的会认本单元的6060生字，读准字音，明白字的意思。生字，读准字音，明白字的意思。会写本单元会写本单元4949个生字，能读准字音，认清字形，个生字，能读准字音，认清字形，正确书写。正确书写。默读课文，粗知课文大意，正确、默读课文，粗知课文大意，正确、流利有感情的朗读课文。流利有感情的朗读课文。多让学生朗读，在读中感受多让学生朗读，在读中感受语言的优美；语言的优美；在读中整体感知和感悟课文，积累在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。语言，运用语言。把语文学习和生活结合起来，引导把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与

4、人友学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。好相处，团结合作。学会多为别人着想，学会欣赏学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，别人，尊重别人，谅解别人，第四单元第四单元怎样看问怎样看问题题第二单元第二单元多彩校园多彩校园第三单元第三单元爱祖国爱祖国第一单第一单元元 秋天秋天的发现的发现第五单元第五单元团结合作、团结合作、友好相处友好相处第七单元第七单元环保环保第八单元第八单元爱科学爱科学二年级二年级上册上册全册知识树全册知识树第六单元第六单元培养优秀培养优秀的品质的品质互相帮助互相帮助第五单元第五单元课文课文语文园地语文园地导语导语我的发现我的发现 日积月累日积月累口语交际

5、口语交际 展示台展示台围绕专题围绕专题进行安排进行安排 简单明了简单明了直入主题直入主题 别人有困难，我们应该热情别人有困难，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。该友好相处，团结合作。18、称赞、称赞19、蓝色的树叶、蓝色的树叶20、纸船和风筝、纸船和风筝21、从现在开始、从现在开始 （二）本单元编写体例（二）本单元编写体例 口语交际：口语交际：与别人合作与别人合作19.19.蓝色蓝色的树叶的树叶20.20.纸船纸船和风筝和风筝语文园地五语文园地五 18. 18.称赞称赞 导语、导语、识字五识字五友好相处、团友好相处、团结友爱结友爱 第五单元第五单

6、元2121、从、从现在开现在开始始学会了帮助他人，学会了帮助他人，学会了关心别人，学会了关心别人，如何让孩子学会欣如何让孩子学会欣赏别人？如何与他赏别人？如何与他人共处，在合作中人共处，在合作中更好地进行发展。更好地进行发展。 本课的林园园，舍不得本课的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人学，说明她在帮助别人方面做的不好。教学时方面做的不好。教学时既要让学生看到林园园既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌人为乐的好孩子，切忌把她当做批判的对象。把她当做批判的对象。是一个感人至

7、深的故事。是一个感人至深的故事。故事的动人之处在于，故事的动人之处在于，当松鼠和小熊为一点小当松鼠和小熊为一点小事吵了一架之后，他们事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补难忍的痛苦，以及修补“裂缝裂缝”的独特的方式的独特的方式和感人场面。和感人场面。本课中的猫头鹰和袋鼠，本课中的猫头鹰和袋鼠，一自我为中心，不懂得一自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和尊重别人的生活习惯和生活方式，招致生活方式，招致“民怨民怨沸腾沸腾”；而小猴子却让；而小猴子却让大家按照自己习惯的方大家按照自己习惯的方式过日子，收到你们的式过日子，收到你们的拥戴。拥戴。教学建议教学建议

8、正确的书写姿势、端正确的书写姿势、端正的学习态度、自主正的学习态度、自主合作与学习探究的学合作与学习探究的学习意识习意识突破重难突破重难点点 注重基础注重基础注重学习习惯的注重学习习惯的养成养成 发挥榜样带动发挥榜样带动 创设快乐课堂创设快乐课堂 通过设置多种游戏、通过设置多种游戏、情节模拟、小组竞赛情节模拟、小组竞赛等活动让学生在快乐等活动让学生在快乐中学习。中学习。 良性利用学生的攀比良性利用学生的攀比心理，形成你追我赶的心理，形成你追我赶的学习气氛。激发学生的学习气氛。激发学生的“潜能潜能” 字词教学、阅读训练、口语字词教学、阅读训练、口语表达、词语积累，相辅相成，表达、词语积累，相辅相

9、成，任何一教学环节的缺失都会任何一教学环节的缺失都会影响到教学的预期效果。影响到教学的预期效果。评价策略评价策略 明确指出学生长处与明确指出学生长处与改进措施，为学生指改进措施，为学生指明方向明方向评价策略评价策略善于运用激励性善于运用激励性评价评价 注重运用注重运用导向性评价导向性评价 评价要突出整体评价要突出整体性及综合性性及综合性注重评价主体注重评价主体的多元与互动的多元与互动 加强学生的自我评价和相互评价，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。尊重学生促进学生主动学习，自我反思。尊重学生的个体差异。的个体差异。 教师要学会赏识学生，使教师要学会赏识学生，使每个学生产生乐于求知积极每个学生产生乐于求知积极向上的情感向上的情感 根据不同年龄学生的学根据不同年龄学生的学习特点，抓住关键，突习特点，抓住关键，突出重点，全面考察学生出重点，全面考察学生的语文素养的语文素养开发利用教材开发利用教材资源资源开发利用多媒体开发利用多媒体资源资源组织实践，开发组织实践，开发地域资源地域资源