高考语文小作文写作复习指导精品课件

1、小作文写作复习指导小作文写作复习指导（语言表达及综合运用）（语言表达及综合运用）2涉及知识点涉及知识点1、语言表达：、语言表达： 简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动2、正确运用常见的修辞手法、正确运用常见的修辞手法3、扩展语句、压缩语段、扩展语句、压缩语段4、选用、仿用、变换句式、选用、仿用、变换句式5、常用表达方式的运用：、常用表达方式的运用： 记叙、描写、议论、抒情、说明记叙、描写、议论、抒情、说明6、写作知识、写作知识3记叙、描写类小作文的写法记叙、描写类小作文的写法 景物描写景物描写 （修辞手法的运用、想象联想象征手法）（修辞手法的运用、想象联想象征手

2、法） 人物描写人物描写 （肖像描写、语言描写、动作描写、心理描（肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写）写） 环境（场面）描写环境（场面）描写 （自然环境、社会环境）（自然环境、社会环境）4叙述叙述 叙述叙述即记叙和述说。它是一种记人即记叙和述说。它是一种记人叙事并陈述其来龙去脉的表述方法，叙事并陈述其来龙去脉的表述方法，它一般包括时间、地点、人物、事它一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六要素。件、原因、结果六要素。 叙述叙述,从不同的角度有多种划分方法从不同的角度有多种划分方法,而最通常的是按叙述的先后顺序而最通常的是按叙述的先后顺序,分分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。为顺叙、倒叙

3、、插叙、补叙、平叙。5描写描写： 是指用准确、鲜明、生是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景动的语言文字，对人、事、景物进行具体描绘和刻画的一种物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。表达方式。 6景物描写类景物描写类 导入：导入： 我们曾沿着朱自清的足迹领略过旖旎的我们曾沿着朱自清的足迹领略过旖旎的春光，我们也曾踏着老舍的路途走进济南的春光，我们也曾踏着老舍的路途走进济南的冬天，夏天在杨万里的眼中是冬天，夏天在杨万里的眼中是“接天莲叶无接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红穷碧，映日荷花别样红”，秋天在杜牧的笔，秋天在杜牧的笔下则是下则是“霜叶红于二叶花霜叶红于二叶花”。古往今来，有。古往今来，

4、有多少文人墨客，面对名山大川、四时美景，多少文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥毫写下了精美的篇章。无论是他们的创意，挥毫写下了精美的篇章。无论是他们的创意，还是他们的笔法，都值得我们去认真地揣摩。还是他们的笔法，都值得我们去认真地揣摩。今天先一起探讨一下如何对景物进行描写。今天先一起探讨一下如何对景物进行描写。7学习重点：学习重点： 明确叙述和描写的区别明确叙述和描写的区别以及描写的作用。以及描写的作用。 掌握描写的方法。掌握描写的方法。 学会对景物进行描写。学会对景物进行描写。8比较下面两段文字比较下面两段文字 A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。粱

5、成熟了。9 B、晚秋的澄清的天，像一望无际、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。色。10 很明显，前者是景物很明显，前者是景物叙述叙述，后，后者才是景物者才是景物描写描写；前者虽涉及景物，；前者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后者则从但只是简单的状态介绍，后者则从形象、色彩等多方面进行感性的叙形象、色彩

6、等多方面进行感性的叙述，并综合运用多种修辞方法。述，并综合运用多种修辞方法。11请您欣赏 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。里像

7、眼睛，像星星，还眨呀眨的。 作者是从哪些角度来描写桃花、杏作者是从哪些角度来描写桃花、杏花、梨花以及遍地野花的？花、梨花以及遍地野花的？12多多角角度度写写景景（1）正面、侧面相结合）正面、侧面相结合（2）实写、虚写相结合）实写、虚写相结合 （以虚衬实）（以虚衬实）（3）人的各种感受相结合）人的各种感受相结合 （味、触、视、听、嗅等）（味、触、视、听、嗅等） （4）详写、略写相结合）详写、略写相结合（5）动静相结）动静相结合合（6）多种修辞方法相结合）多种修辞方法相结合1314一、抓住景物特征描写一、抓住景物特征描写 特征，是一个事物区别于特征，是一个事物区别于其它事物的标志。写景就要抓其它事

8、物的标志。写景就要抓住景物的特点，这样才能写出住景物的特点，这样才能写出此景与彼景的不同之外，此景与彼景的不同之外，抓住抓住特点就要认真观察，仔细分析，特点就要认真观察，仔细分析，善于捕捉和发现景物的特征，善于捕捉和发现景物的特征，从而使所写的景物有特色，使从而使所写的景物有特色，使景物的特点突出。景物的特点突出。 15以以“春之声春之声”为题，写一段描为题，写一段描写春天的文字，至少运用两写春天的文字，至少运用两种修辞手法，种修辞手法，200字左右。字左右。16 春之声春之声 那个那个“迟日江山丽，春风花草香迟日江山丽，春风花草香”的季节是春天，那的季节是春天，那个个“随风潜入夜，润物细无声

9、随风潜入夜，润物细无声”的季节也是春天，那的季节也是春天，那个个“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的季节还是的季节还是春天。春天。 春是一位神奇的魔术师。她喊一声，春是一位神奇的魔术师。她喊一声，清脆的嗓音召来了蠢蠢欲动的生灵；她跳几下，曼妙清脆的嗓音召来了蠢蠢欲动的生灵；她跳几下，曼妙的脚步声引来了五彩缤纷的花果；她唱一曲，悦耳的的脚步声引来了五彩缤纷的花果；她唱一曲，悦耳的歌声唤醒了充满生机的大地。歌声唤醒了充满生机的大地。 可不是吗？可不是吗？蚂蚱蚂蚱也学起了蟋蟀的样儿，窸窸窣窣地也学起了蟋蟀的样儿，窸窸窣窣地弹起了吉他。它活跃得好像要窜上了天。若是哪个小弹

10、起了吉他。它活跃得好像要窜上了天。若是哪个小朋友穿上了绿色的裤子，它一定跳上来和你问个好。朋友穿上了绿色的裤子，它一定跳上来和你问个好。可别慌，就让这春的象征和你一起去旅行一次吧！可别慌，就让这春的象征和你一起去旅行一次吧！小小蝌蚪蝌蚪摇摇脑袋，在解冻的河水中玩起了漂流。你若看摇摇脑袋，在解冻的河水中玩起了漂流。你若看到它减缓了速度，可千万别支声，别问到它减缓了速度，可千万别支声，别问“为什么为什么”，瞧！它正朝着屋檐下筑巢的燕子喊瞧！它正朝着屋檐下筑巢的燕子喊“妈妈妈妈”呢。呢。17 春之声春之声 有些人喜欢热闹的夏天，有些人喜欢果实累累的秋有些人喜欢热闹的夏天，有些人喜欢果实累累的秋天，还

11、有一些人喜欢银装素裹的冬天。而我却喜欢天，还有一些人喜欢银装素裹的冬天。而我却喜欢万物复苏的春天。万物复苏的春天。 阳春三月，绵绵阳春三月，绵绵春雨春雨轻轻的、悄悄地向我们走来，轻轻的、悄悄地向我们走来，带着柔和的音乐，迎着春的气息，滴答滴答地落下带着柔和的音乐，迎着春的气息，滴答滴答地落下来。来。小燕子和大雁小燕子和大雁也纷纷从南方赶来，在天空中喳也纷纷从南方赶来，在天空中喳喳地叫着，仿佛在说：喳地叫着，仿佛在说：“看，勤劳的人们正在播看，勤劳的人们正在播种。种。” 树木树木抽出嫩绿的枝条，像是用碧玉装扮成的。抽出嫩绿的枝条，像是用碧玉装扮成的。小小草草从土地公公的怀里钻出小脑袋，好像在兴奋

12、地说：从土地公公的怀里钻出小脑袋，好像在兴奋地说：“嘻嘻，嘻嘻，外面的世界多美啊。嘻嘻，嘻嘻，外面的世界多美啊。”迎春花迎春花展开展开了笑脸，在微风中翩翩起舞。了笑脸，在微风中翩翩起舞。 山谷中，山谷中，泉水泉水叮叮咚咚，叮叮咚咚，冰雪冰雪全融化了。全融化了。鸭子鸭子兴兴高采烈地拍着翅膀，在水中嬉戏。正如诗人所说：高采烈地拍着翅膀，在水中嬉戏。正如诗人所说：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 春天真美，我爱春天！春天真美，我爱春天！18 四月中的细雨忽晴忽落，把四月中的细雨忽晴忽落，把空气洗得怪清凉的。嫩树叶儿依然空气洗得怪清凉的。嫩树叶儿依然很小，可是处处有些绿

13、意。含羞的很小，可是处处有些绿意。含羞的春阳只轻轻的，从薄云里探出一些春阳只轻轻的，从薄云里探出一些柔和的光线，地上的人影，树影都柔和的光线，地上的人影，树影都显得很微淡的。野桃花开得最早，显得很微淡的。野桃花开得最早，淡淡的粉色在风雨里摆动，好像媚淡淡的粉色在风雨里摆动，好像媚弱的小村女，打扮得简单而秀美。弱的小村女，打扮得简单而秀美。 作者抓住景物在特定时间和季节下作者抓住景物在特定时间和季节下的特征，突出了四月天的秀美的特征，突出了四月天的秀美 。19二、写景要有顺序二、写景要有顺序 人们观赏景物都有一定的规律：人们观赏景物都有一定的规律：或定点环顾，或边走边看。描写时也或定点环顾，或边

14、走边看。描写时也应该应该“顺其自然顺其自然”。 一般来说，写景作文的顺序有以一般来说，写景作文的顺序有以下几种：下几种：20 1 1、时间顺序、时间顺序，即游览时间的行，即游览时间的行后顺序。先看到什么，再看到什么，后顺序。先看到什么，再看到什么，按照见到景物的次序，来描写看到按照见到景物的次序，来描写看到的景物。这样才能做到条理清楚，的景物。这样才能做到条理清楚，不至于杂乱无章。不至于杂乱无章。 21 多美的雪花呀！多美的雪花呀！开始开始零零落落，又小，又厚，零零落落，又小，又厚，又柔，又轻，就像那高贵的白天鹅轻轻抖动又柔，又轻，就像那高贵的白天鹅轻轻抖动翅膀，一片片小小的羽毛，飘飘悠悠地落

15、下翅膀，一片片小小的羽毛，飘飘悠悠地落下来。来。接着接着，小雪变大了，变得密密麻麻，像，小雪变大了，变得密密麻麻，像谁用力摇动天上的玉树琼花，那洁白无瑕的谁用力摇动天上的玉树琼花，那洁白无瑕的花瓣纷纷飞下来。花瓣纷纷飞下来。后来后来，雪越下越大，小雪，雪越下越大，小雪花们在半空中你拉我扯，你抱住我，我拥紧花们在半空中你拉我扯，你抱住我，我拥紧你，一团团，一簇簇，仿佛无数扯碎了的棉你，一团团，一簇簇，仿佛无数扯碎了的棉花球从天空翻滚而下花球从天空翻滚而下 这个例子按照时间的先后顺序，分别写这个例子按照时间的先后顺序，分别写出了开始下小雪花、小雪花变大、雪越下越出了开始下小雪花、小雪花变大、雪越下

16、越大的美景。大的美景。 22 2、按照空间顺序，、按照空间顺序，以观察点以观察点的转移为线索写景的转移为线索写景 。这种写法可以。这种写法可以将景物介绍得更加全面细致，使读将景物介绍得更加全面细致，使读者读后一目了然。者读后一目了然。 23 站在湖边，我静静地看着：站在湖边，我静静地看着：湖面湖面很平静，水清澈很平静，水清澈见底，湖水由浅到深，银白、浅蓝、墨绿，界限见底，湖水由浅到深，银白、浅蓝、墨绿，界限非常清楚。天山的非常清楚。天山的白云白云和两侧的和两侧的山峰山峰，清晰地，清晰地倒映在水里，把天、山、湖融为一体。在这平静倒映在水里，把天、山、湖融为一体。在这平静的湖水中，惟一活动的是的湖

17、水中，惟一活动的是鸭子鸭子。一群白鸭边游边。一群白鸭边游边叫，一会儿张开翅膀扑打水面，溅起无数的水花，叫，一会儿张开翅膀扑打水面，溅起无数的水花，一会儿用脚掌在水中拨动，荡起一圈圈波纹。一会儿用脚掌在水中拨动，荡起一圈圈波纹。 这段描写这段描写从湖面到天山的白云和两侧的山峰，从湖面到天山的白云和两侧的山峰，最后回到湖面上的鸭子，按空间顺序由近到远、最后回到湖面上的鸭子，按空间顺序由近到远、由远到近地由远到近地把湖面周围的景色展现在了我们面前。把湖面周围的景色展现在了我们面前。 24 3 3、移步换景的顺序，、移步换景的顺序，即随着脚即随着脚步的移动变换不同的景物和场面。步的移动变换不同的景物和

18、场面。游览时，脚步迈向什么地方，笔就游览时，脚步迈向什么地方，笔就落到什么地方，这种写法可以使作落到什么地方，这种写法可以使作文更加生动具体，使读者在读后有文更加生动具体，使读者在读后有如身临其境一般。如身临其境一般。 25 人民大会堂真是雄伟壮丽人民大会堂真是雄伟壮丽! 老远老远，我就望见正门我就望见正门上那个庄严的国徽，红底镶金，闪闪发光，十二上那个庄严的国徽，红底镶金，闪闪发光，十二根大理石的淡青色柱子，有六七层高，要四个人根大理石的淡青色柱子，有六七层高，要四个人才合抱得过来。才合抱得过来。 进了大门进了大门就是中央大厅，大厅就是中央大厅，大厅的天花板上挂着五盏水晶玻璃大吊灯；大理石的

19、的天花板上挂着五盏水晶玻璃大吊灯；大理石的地面晶光闪耀，能映出人的倒影来。地面晶光闪耀，能映出人的倒影来。 穿过大厅穿过大厅，走进了大礼堂。啊走进了大礼堂。啊!礼堂真是大极了，楼上楼下礼堂真是大极了，楼上楼下这么多座位这么多座位!我正想数一数这样大的礼堂到底能我正想数一数这样大的礼堂到底能坐多少人，王叔叔说：坐多少人，王叔叔说：“不用数啦，三层一共有不用数啦，三层一共有九千六百多个座位，加上主席台上的三百多个，九千六百多个座位，加上主席台上的三百多个，全场能坐一万人。全场能坐一万人。” 26三、写景要有选择三、写景要有选择 世界上的景和物是丰富多采的，如果世界上的景和物是丰富多采的，如果“眉毛

20、胡子一把抓眉毛胡子一把抓”，将它们都写进文章里，那，将它们都写进文章里，那样的文章肯定是繁杂冗长，不知所云。样的文章肯定是繁杂冗长，不知所云。正确的做正确的做法应该是：根据中心思想的需要，有选择、有重法应该是：根据中心思想的需要，有选择、有重点地状物绘景，这样笔力集中，便于写得细腻，点地状物绘景，这样笔力集中，便于写得细腻，写得丰满。写得丰满。围绕中心，围绕中心，对于那些与中心思想关系对于那些与中心思想关系密切的景或物要重点写，和中心思想关系间接的密切的景或物要重点写，和中心思想关系间接的也要写，只是笔墨轻一点罢了。也要写，只是笔墨轻一点罢了。当然，对于那些当然，对于那些和中心思想毫无关系的景

21、或物，应当一律舍弃。和中心思想毫无关系的景或物，应当一律舍弃。 27 旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的沉重的晚云晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的是送灶的爆竹爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。香。 保守沉闷、停滞不前的鲁镇保守沉闷、停滞不前的鲁镇是当时半殖民地半封建社会的中是当时半殖民地半封建社会的中国农

22、村的缩影，这也揭示了产生国农村的缩影，这也揭示了产生祥林嫂悲剧命运的社会根源。祥林嫂悲剧命运的社会根源。28四、运用比喻、拟人、排比、引用、四、运用比喻、拟人、排比、引用、夸张等修辞手法夸张等修辞手法 要写好优美景物的文章，要写好优美景物的文章，还必须运用比喻、拟人、排还必须运用比喻、拟人、排比等修辞手法。在行文过程比等修辞手法。在行文过程中，可赋予景物一定的人的中，可赋予景物一定的人的思想情感，景物才会更加形思想情感，景物才会更加形象具体和优美象具体和优美 。29 春风吹来了，春风吹来了，柳芽柳芽醒了，悄醒了，悄悄地跳上枝头，染绿了柳条，染绿悄地跳上枝头，染绿了柳条，染绿了柳树。在明媚的春光

23、中，了柳树。在明媚的春光中，柳条柳条轻柔地舞动身姿，喜盈盈地向从南轻柔地舞动身姿，喜盈盈地向从南方赶来加入春天盛会的小燕子欢迎方赶来加入春天盛会的小燕子欢迎和问好。和问好。 使用了动词使用了动词“跳跳”“”“染染”“”“舞舞动动”“”“问好问好”等，以拟人化的手法，等，以拟人化的手法，将柳树变成了有血有肉的有情感的将柳树变成了有血有肉的有情感的人来写，生动传神。人来写，生动传神。 30五、用色彩来渲染景物五、用色彩来渲染景物 看吧，山上的矮松越发的看吧，山上的矮松越发的青黑青黑，树尖上顶着，树尖上顶着一髻儿一髻儿白花白花，好像日本看护妇。山尖，好像日本看护妇。山尖全白全白了，给了，给蓝天镶上一

24、道蓝天镶上一道银边银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿一道儿白，一道儿暗黄，暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候美的山的肌肤。等到快日落的时候 ，微黄的阳，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点微露出点粉色粉色。 31六、运用其他方法，如点面、六、运用其他方法，如点面、动静、虚实、正侧

25、、对比等动静、虚实、正侧、对比等表现手法表现手法32请您欣赏 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

26、作者是从哪些角度来描写桃花、杏作者是从哪些角度来描写桃花、杏花、梨花以及遍地野花的？花、梨花以及遍地野花的？33 七、要做到情景交融。七、要做到情景交融。 好的写景文章，常常是在观察描写的同时，好的写景文章，常常是在观察描写的同时，注入了作者浓郁的感情，是山川有灵，草木含注入了作者浓郁的感情，是山川有灵，草木含情，景因情而获得生命，情借景而得到抒发。情，景因情而获得生命，情借景而得到抒发。这也就是我们说的这也就是我们说的“触景生情触景生情”“”“寓情于寓情于景景”“”“借景生情借景生情”，从即物，即景的刻镂描摹，从即物，即景的刻镂描摹中产生联想，阐述哲理，让情与景水乳交融，中产生联想，阐述哲理

27、，让情与景水乳交融，达到景随情生，情随景发，一下子展开想象的达到景随情生，情随景发，一下子展开想象的羽翼，生动的写彩绘影，扩展加深文章的意境。羽翼，生动的写彩绘影，扩展加深文章的意境。我们在观察描写时，就要于一言一动之微，一我们在观察描写时，就要于一言一动之微，一沙一石之细于情之中。这样，作文时定能笔下沙一石之细于情之中。这样，作文时定能笔下生辉，一挥而就。生辉，一挥而就。 34 八、要发挥联想想象。八、要发挥联想想象。 在描写景物时，要发挥由此及彼、在描写景物时，要发挥由此及彼、丰富合理的联想，借以把自己的情感丰富合理的联想，借以把自己的情感融化进去，使景物描写更有深度，使融化进去，使景物描

28、写更有深度，使文章中心思想得到升华。文章中心思想得到升华。 还要根据景物的特点展开丰富的还要根据景物的特点展开丰富的想象，把景物写具体，写生动，从而想象，把景物写具体，写生动，从而更好地表达自己的思想感情。更好地表达自己的思想感情。35 如一位同学写冬天的雪：如一位同学写冬天的雪： “雪跳着轻盈的舞蹈向下飘落。给青松撒下了洁雪跳着轻盈的舞蹈向下飘落。给青松撒下了洁白的花朵，为杨柳裹上了素雅的银条。风吹来，白的花朵，为杨柳裹上了素雅的银条。风吹来，玉屑似的雪末儿纷纷扬扬。眺望这北国风光，真玉屑似的雪末儿纷纷扬扬。眺望这北国风光，真有有千树万树梨花开千树万树梨花开之感啊！雪神给大地铺上之感啊！雪神

29、给大地铺上了银毯，给屋顶戴上了白帽了银毯，给屋顶戴上了白帽哈哈！这里简直哈哈！这里简直成了童话世界。成了童话世界。” 在这段话里，小作者展开了丰富的想象，并运用在这段话里，小作者展开了丰富的想象，并运用了拟人、比喻、引用等多种修辞手法，把冬天的了拟人、比喻、引用等多种修辞手法，把冬天的雪花、雪景写得具体、生动、形象，字里行间洋雪花、雪景写得具体、生动、形象，字里行间洋溢着对冬雪的喜爱、赞美之情。溢着对冬雪的喜爱、赞美之情。36下面几段作文中的景物描写都下面几段作文中的景物描写都有毛病，请你找出下面景物描有毛病，请你找出下面景物描写中的毛病，并改正。写中的毛病，并改正。371、 来到公园的假山上

30、，我依然很郁闷，来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。息。举目四望，天上漂浮几朵悠悠的举目四望，天上漂浮几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱欢唱。我苦恼极了，于是闭上了双眼。我苦恼极了，于是闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：“竞争的年代，英语至关重要，决定竞争的年代，英语至关重要，决定着你的前途和命运，你一定要着你的前途和命运，你一定要” 可现在，我这可现在，我这66分的成绩，怎么有脸分

31、的成绩，怎么有脸见父母呢？见父母呢？38修改：仰望天空，空中漂浮着淡淡修改：仰望天空，空中漂浮着淡淡的薄云，太阳的脸阴沉沉的；俯视的薄云，太阳的脸阴沉沉的；俯视山间，那些曾经快乐的竹子和杨树山间，那些曾经快乐的竹子和杨树也都不声不响，忧郁的站在山坡上。也都不声不响，忧郁的站在山坡上。毛病：景物描写和人物的心情不一致毛病：景物描写和人物的心情不一致392 2、五一长假期间，爸爸带我去京西百花山、五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，我就不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴

32、奋的冲进山谷中，挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春天的百花山很迷人。春天的百花山很迷人。树绿了，花开了，树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶我被陶醉了。醉了。毛病：语言干巴，没有感情色彩，烘托不出毛病：语言干巴，没有感情色彩，烘托不出 人物此刻快乐的心情。人物此刻快乐的心情。修改：树木披上了绿色的新装，野花在对修改：树木披上了绿色的新装，野花在对着我微笑，蝴蝶在欢快的起舞，小鸟在尽着我微笑，蝴蝶在欢快的起舞，小鸟在尽情的歌唱。情的歌唱。40以以“冬天的早晨冬天的早晨”为题，写一段为题，写一段200200字字左右的景物描写文字左右的景物描写文字

33、41 冬天在不知不觉中悄悄来到了我们身边，冬天在不知不觉中悄悄来到了我们身边，似乎发生了什么，又好像什么也没有发生。冬似乎发生了什么，又好像什么也没有发生。冬天像一位神秘的使者悄然而轻柔。早晨，我推天像一位神秘的使者悄然而轻柔。早晨，我推开窗子，一阵阵开窗子，一阵阵寒风寒风向我袭来，我不禁打了向我袭来，我不禁打了个寒颤。啊！初冬，像一位美丽的、高贵的、个寒颤。啊！初冬，像一位美丽的、高贵的、矜持的公主，舞动着她那神奇的面纱，送来阵矜持的公主，舞动着她那神奇的面纱，送来阵阵凛冽的寒风，它又卷起枯黄的树叶，在空中阵凛冽的寒风，它又卷起枯黄的树叶，在空中打着旋儿像黄蝴蝶一样翩翩起舞，飘向大地的打着旋

34、儿像黄蝴蝶一样翩翩起舞，飘向大地的怀抱。怀抱。太阳太阳出来了，出来了，雾雾悄悄地退走了。我眼悄悄地退走了。我眼前豁然开朗，前豁然开朗，街上的人街上的人越来越多，行人都穿越来越多，行人都穿着棉衣，手上戴着手套，人们说话时，嘴里不着棉衣，手上戴着手套，人们说话时，嘴里不时哈出一团团白气。时哈出一团团白气。 冬天的早晨多么宁静，多么纯洁，多么美冬天的早晨多么宁静，多么纯洁，多么美丽啊！丽啊！ 42 冬天的早晨很美，不信，你看天和地的界限是那么冬天的早晨很美，不信，你看天和地的界限是那么朦胧：朦胧：山山是白的，是白的，天天是白的，水上飘着的是白的，水上飘着的雾雾也是白也是白的。的。 刺骨的刺骨的寒风寒

35、风呼呼的吹着，不时地向我袭来，并且，呼呼的吹着，不时地向我袭来，并且，偶尔会有顽皮的偶尔会有顽皮的小雪花小雪花纷纷扬扬地落下来，就像仙纷纷扬扬地落下来，就像仙女翩翩起舞时抖落的霓裳细羽一般。六角形的雪花女翩翩起舞时抖落的霓裳细羽一般。六角形的雪花各式各样：有的像银针，有的想落叶各式各样：有的像银针，有的想落叶;还有的像碎纸还有的像碎纸片片煞是好看煞是好看!落在地上。仿佛给大地铺上了一层落在地上。仿佛给大地铺上了一层厚厚的白毛毯厚厚的白毛毯;落在树上，像为树木穿上了俏丽的银落在树上，像为树木穿上了俏丽的银装装;落在汽车上，就像刚刚出炉的新鲜奶油蛋糕在雪落在汽车上，就像刚刚出炉的新鲜奶油蛋糕在雪地

36、里慢慢移动。这么美丽的雪景使人们沉浸在清新地里慢慢移动。这么美丽的雪景使人们沉浸在清新的空气里。大地到处银装素裹，美不胜收。的空气里。大地到处银装素裹，美不胜收。 43 不过，让人们在家中最先感觉到冬天的气息不过，让人们在家中最先感觉到冬天的气息的是在窗户上凝结的的是在窗户上凝结的冰花冰花，瞧，瞧!一幅幅美丽一幅幅美丽的图案跃然而现，有的像森林，富有神秘感的图案跃然而现，有的像森林，富有神秘感;有的似小溪，仿佛在山间静静流淌有的似小溪，仿佛在山间静静流淌;有的如有的如同圣诞老人，怀揣着礼物四处奔走同圣诞老人，怀揣着礼物四处奔走好一好一位心灵手巧的冬姑娘啊位心灵手巧的冬姑娘啊!44 巧用修巧用修

37、辞手法：辞手法：如比喻、如比喻、拟人、拟人、排比、排比、反复、反复、引用等，引用等，可以把可以把景物描景物描绘得更绘得更形象形象试用各种修辞手法描绘月亮。试用各种修辞手法描绘月亮。实战练实战练习习 夜夜, ,静静的静静的, ,玉盘似的月亮在玉盘似的月亮在云中穿行云中穿行, ,淡淡的月光洒满了淡淡的月光洒满了大地大地. .小河两岸小河两岸. .田野里田野里, ,山谷山谷里里, ,村庄里村庄里, ,都好像镀上了一层都好像镀上了一层银银. .劳累了一天的人都熟睡了劳累了一天的人都熟睡了, ,正进入梦乡正进入梦乡. .只有一颗颗黑油只有一颗颗黑油油的广柑树油的广柑树, ,就好像一把把巨就好像一把把巨大

38、的伞大的伞, ,挺立在哪里挺立在哪里, ,满树繁花满树繁花发出一阵阵浓郁的清香发出一阵阵浓郁的清香. .45课文中人物描写精彩篇章：课文中人物描写精彩篇章：林黛玉进贾府林黛玉进贾府装在套子里的人装在套子里的人项链项链祝福祝福欧也妮欧也妮.葛朗台葛朗台人物描写类人物描写类46 比较哪一段更好。比较哪一段更好。 文段一文段一 因为我们的学习，李老师不能早早的回家；因为我们的学习，李老师不能早早的回家；因为我们的学习，他的儿子吃不上可口的饭因为我们的学习，他的儿子吃不上可口的饭菜；因为我们的学习，她要给我们上课到七菜；因为我们的学习，她要给我们上课到七点，有时放学也早，但是，别的班四点钟放点，有时放

39、学也早，但是，别的班四点钟放了，而我们班最早要五点半，而老师完全可了，而我们班最早要五点半，而老师完全可以早早地回家，因为学校规定五点老师就可以早早地回家，因为学校规定五点老师就可以回家，但老师为了我们的学习成绩，还是以回家，但老师为了我们的学习成绩，还是选择了我们，这更体现了老师的大公无私。选择了我们，这更体现了老师的大公无私。 47 文段二 （周五，第七节下课铃响。）周五，第七节下课铃响。）“请提优班的同学留下。请提优班的同学留下。”班主任推门进来。同学们脸上那灿烂的笑容立刻不翼班主任推门进来。同学们脸上那灿烂的笑容立刻不翼而飞了，一个个无可奈何的放下书包，不情愿的回到而飞了，一个个无可奈

40、何的放下书包，不情愿的回到位置上。于是，老师又开始了一贯式的唠叨：如何珍位置上。于是，老师又开始了一贯式的唠叨：如何珍惜这提优的机会呀，如何继续进步呀惜这提优的机会呀，如何继续进步呀操场上的篮操场上的篮球声有节奏的跳动着，欢笑声阵阵传来，我无奈地趴球声有节奏的跳动着，欢笑声阵阵传来，我无奈地趴在桌子上，眼睛不由自主地望着楼下同学打篮球的身在桌子上，眼睛不由自主地望着楼下同学打篮球的身影，暗自羡慕。这时，老师的一席话把我的思绪拉回。影，暗自羡慕。这时，老师的一席话把我的思绪拉回。“难道我就不想回家吗？难道我就不想回家吗？”老师的声音好象提高了。老师的声音好象提高了。同学们忽然一怔，眼中充满了困惑

41、，认真了许多。同学们忽然一怔，眼中充满了困惑，认真了许多。“今天是周五，你们回家可能爸妈已经准备好吃的等今天是周五，你们回家可能爸妈已经准备好吃的等着你们，可老师的孩子，连妈妈做的一顿晚饭都吃不着你们，可老师的孩子，连妈妈做的一顿晚饭都吃不到到”老师哽咽了，眼中似乎闪烁着什么。窗外依老师哽咽了，眼中似乎闪烁着什么。窗外依旧喧闹，而教室的空气却像凝固了一样。片刻，老师旧喧闹，而教室的空气却像凝固了一样。片刻，老师说了一句说了一句“散了吧！散了吧！”那声音嘶哑而微小，但却又仿那声音嘶哑而微小，但却又仿佛用尽了平生的力气才挤出来的佛用尽了平生的力气才挤出来的 48 1、细致的外貌描写表现人物性格特征

42、。、细致的外貌描写表现人物性格特征。 如：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸如：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 故乡故乡 讲解：从这肖像中，寥寥几笔，可以看出杨讲解：从这肖像中，寥寥几笔，可以看出杨二嫂是一个泼辣、放肆、尖刻的女人。二嫂是一个泼辣、放肆、尖刻的女人。49 2、言为心声，我们还应注意直接运用人物、言为心声，我们还应注意直接运用人物个性化的语言。个性化的语言。

43、如：如：“阿呀阿呀，你放了道台了，还说不阔？阿呀阿呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。还说不阔？吓，什么都瞒不过我。” 故故乡乡 讲解：从这语言中，生动的刻画了杨二嫂是讲解：从这语言中，生动的刻画了杨二嫂是一个泼辣、放肆、尖刻、的女人。一个泼辣、放肆、尖刻、的女人。 50 3、抓住人物富有表现力的动作描写、抓住人物富有表现力的动作描写 如：那同志如：那同志合拢合拢了夹着火柴的党证，双手了夹着火柴的党证，双手捧起捧起像擎着一只贮满水的碗一样，小心地像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到放到卢进勇的

44、手里，紧紧地把它卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在连手握在一起一起，两眼直直地，两眼直直地盯着盯着卢进勇的脸。卢进勇的脸。七七根火柴根火柴 讲解：这一细节，表现了无名战士不忘党的讲解：这一细节，表现了无名战士不忘党的事业，不忘将长征将革命进行到底的无限忠事业，不忘将长征将革命进行到底的无限忠于革命事业的崇高精神。于革命事业的崇高精神。51 老栓还踌躇着，黑的人便老栓还踌躇着，黑的人便抢抢过灯笼，一把过灯笼，一把扯扯下纸罩，下纸罩，裹裹了馒头，了馒头，塞塞与老栓；一手与老栓；一手抓抓过洋过洋钱，钱，捏捏一捏，转身去了。嘴里一捏，转身去了。嘴里哼哼着说，着说，“这这老东西老东西” （药药） 一连串动

45、词的使用，把康大叔这个刽子手的一连串动词的使用，把康大叔这个刽子手的形象刻画的活灵活现。形象刻画的活灵活现。524、细致真切的心理刻画。、细致真切的心理刻画。 示例：示例：“推开房间，看看照出人影的地板，推开房间，看看照出人影的地板，又站住又站住犹豫犹豫：脱不脱鞋脱不脱鞋？一转念，忿忿想一转念，忿忿想到到：出了五块钱呢出了五块钱呢！再也不怕脏，大摇再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：管管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。” 高晓声高晓声陈奂生上城陈奂生上城评析：评析：以上的心理描写就属于直接描写式，以上的心理描写就

46、属于直接描写式，它非常恰当的将陈奂生患得患失、狭隘自私它非常恰当的将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。的小农经济的心理描写了出来。 53 内心独白法（内心独白法（直接刻画、交直接刻画、交待人物心理待人物心理 ） 采用这种方法，一般常用采用这种方法，一般常用“他感到他感到”、“他觉得他觉得”、“他认为他认为”、“他他想到想到”“他想他想”、“他回忆他回忆”、“他思索着他思索着”、“他想起他想起”等带等带有标志性的词语来表达。当然，也可以有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。内心来表现人物的

47、心理活动。54 示例：示例：“阿阿Q在形式上打败了，被人揪住在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，站了一刻，心里想心里想，我总算被儿子打了，现在的世我总算被儿子打了，现在的世界真不象样界真不象样于是心满意足的得胜的走于是心满意足的得胜的走了。了。” 鲁迅鲁迅阿阿Q正传正传 评析：评析：以上的心理描写虽然很简洁，但很以上的心理描写虽然很简洁，但很好的揭示了人物的性格特征，将阿好的揭示了人物的性格特征，将阿Q的精的精神胜利法活化了出来。神胜利法活化了出来。 55实战演练一实战演

48、练一用内心独白法描写用内心独白法描写发语文试卷（批阅好的）时那发语文试卷（批阅好的）时那一刻的心理一刻的心理牛刀小试牛刀小试56 语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得紧张得要命，要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很后，我一看不及格，很是伤心。是伤心。 这是某学生的一段作文，写的是他这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用他用“紧张得要命紧张得要命”、“很是伤心很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，

49、等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。有多伤心。原因：原因：用抽象的概述代替具体可感的用抽象的概述代替具体可感的描写。描写。 57 例如要描写上文中那位同学的紧张心理例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写：就可以这样写：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听上帝啊，保佑我吧！我再也不听MP3，不，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留

50、情，我以后上课一定好好发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！听讲，千万别让我不及格啊！”注意注意: :在内心独白之前应加上在内心独白之前应加上“想想”、“心说心说”等提示语等提示语。 58 再如：再如：老师开始发试卷了，我的心脏已老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办？经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办？怎么办？这下我完了，肯定考砸了，老怎么办？这下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会会天呐，我不敢再往下想了。试卷天呐，我不敢再往

51、下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！分！”我一下子瘫倒在座位上。我一下子瘫倒在座位上。 59通过通过动作、神态动作、神态等来反映等来反映（即间接描写法）（即间接描写法） 人物的一举一动，都是人物内心人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。刻画得好，往世界的外在体现。刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。往能从侧面表现人物的心理活动。 60他们又故意的高声嚷道：他们又故意的高声嚷道：“你一定又偷了人你一定又偷了人家的东西了！家的东西了！” 孔乙己睁大眼睛说，孔乙己

52、睁大眼睛说，“你怎你怎么这样凭空污人清白么这样凭空污人清白”孔乙己便涨红了脸，孔乙己便涨红了脸，脸上的青筋条条绽出，争辩道，脸上的青筋条条绽出，争辩道，“什么清白？什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。” 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，争辩道，“窃书不能算偷窃书不能算偷窃书！窃书！读读书人的事，能算偷么？书人的事，能算偷么？”这一表情反映了孔乙己这一表情反映了孔乙己羞愧羞愧难当，死要面子难当，死要面子的内心的内心61实战演练二实战演练二 再用间接描写法（即通过语言、动再用间接描写法（即通过语言、动

53、作、神态等的描写来表现人物的心作、神态等的描写来表现人物的心理）理）写试卷发下来那一刻的心理写试卷发下来那一刻的心理牛刀小试牛刀小试62佳作展示：佳作展示：间接描写法（即通过动作神态等来反映间接描写法（即通过动作神态等来反映）示例：示例：试卷静静地反躺在桌上。我用有试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着，用力一翻，随着“啪啪”的一声，我看的一声，我看到了我的分数到了我的分数84，可怜的，可

54、怜的“84”，我，我“唉唉”的一声便瘫在了桌上。的一声便瘫在了桌上。63 再如再如：老师开始发卷了，当我拿到试卷时，我：老师开始发卷了，当我拿到试卷时，我双手挡住分数不敢看，我缓缓睁开双眼，左手双手挡住分数不敢看，我缓缓睁开双眼，左手慢慢移开，看到一个慢慢移开，看到一个“1”，我心想：不会吧？，我心想：不会吧？才是十几分啊，我完蛋了。右手往右边移了移才是十几分啊，我完蛋了。右手往右边移了移,一个一个“0”出现了，我心想：才出现了，我心想：才10分，这回我是分，这回我是真的完蛋了。我绝望的拿开右手，又是一个真的完蛋了。我绝望的拿开右手，又是一个“0”，我揉了揉眼睛，卷子上写了三个鲜艳的，我揉了揉

55、眼睛，卷子上写了三个鲜艳的红字，红字，“哇，一百分！哇，一百分！”我兴奋极了，但细细我兴奋极了，但细细回过头想想回过头想想:我昨天没有复习呀，怎么肯能考到我昨天没有复习呀，怎么肯能考到100的？难道不是我的吗？我定睛一看，果然不的？难道不是我的吗？我定睛一看，果然不是我的，就在这时，我的同桌扔了一张试卷给是我的，就在这时，我的同桌扔了一张试卷给我，说：我，说：“喏，你的，喏，你的，59分。分。”64 梦幻描写法梦幻描写法 这种心理描写方法，常常借助梦境幻觉，以想这种心理描写方法，常常借助梦境幻觉，以想象来表现人物内心世界。象来表现人物内心世界。 例如：例如：卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩一文，描

56、写小女孩一文，描写小女孩在饥寒交迫的情况下，擦然一根根火柴产生了在饥寒交迫的情况下，擦然一根根火柴产生了幻觉，展现初一幅幅美丽的幻想世界。点燃第幻觉，展现初一幅幅美丽的幻想世界。点燃第一根火柴，仿佛自己坐在大火路面前；第二根，一根火柴，仿佛自己坐在大火路面前；第二根，仿佛看见了烤鹅；第三根，仿佛看到了圣诞树；仿佛看见了烤鹅；第三根，仿佛看到了圣诞树；第四根，仿佛看到了奶奶；点燃一整把火柴，第四根，仿佛看到了奶奶；点燃一整把火柴，仿佛奶奶把她带到光明快乐的地方去了。仿佛奶奶把她带到光明快乐的地方去了。 这样的幻觉描写，反映了小女孩的这样的幻觉描写，反映了小女孩的天真、单纯天真、单纯及对温饱的渴求

57、。及对温饱的渴求。小女孩当时的心理活动也被小女孩当时的心理活动也被刻画得细腻曲折。刻画得细腻曲折。 65 第四次是这样描写的：她在墙上又擦了一根第四次是这样描写的：她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶奶奶出现在亮光里出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！奶奶！”小女孩儿叫起来，小女孩儿叫起来，“啊！请把我啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。树一样，就会不见的。”

58、66实战演练三实战演练三 用梦幻描写法（即借助梦境用梦幻描写法（即借助梦境幻觉来反映内心世界）幻觉来反映内心世界） 还是来描写试卷发下来时的还是来描写试卷发下来时的心理心理67 幻觉描写幻觉描写，人在极度紧张的状态下，眼前，人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界来，就能十分准确地表现人物的内心世界。例如例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不张巨大的

59、网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。笑声。 在进行幻觉描写前也要用一些提示语，在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：如：“似乎看见，仿佛听到似乎看见，仿佛听到”等等。 68片段欣赏片段欣赏 景物烘托法景物烘托法 间接描写法间接描写法 我一个人慢慢的走在路上。月亮出来了我一个人慢慢的走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。声音也没有。羚羊木雕羚羊木雕 今天，校园大门两侧插着的彩旗特别今天，

60、校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽我被评为我被评为三好生三好生提示：提示：孤独时会感到寂寞，使本来动听的蟋蟀叫孤独时会感到寂寞，使本来动听的蟋蟀叫声产生厌恶，使姹紫嫣红、赏心悦目的景物变得声产生厌恶，使姹紫嫣红、赏心悦目的景物变得可恶；受挫时会产生悲观的心理，顿觉暗无天日可恶；受挫时会产生悲观的心理，顿觉暗无天日。这就是典型的境由心生。这就是典型的境由心生。69实战演练四实战演练四运用景物烘托法运用景物烘托法描写试卷发下来时的心理描写试卷发下来时的心理70佳作展示：佳作展示：景物烘托法景物烘托法 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风天阴沉沉的