秋季版七级语文下册春语文版学习教案

1、会计学1秋季秋季(qij)版七级语文下册春语文版版七级语文下册春语文版第一页，共38页。1. 1. 学习学习(xux)(xux)目标目标2. 2. 作者简介作者简介3. 3. 背景背景(bijng)(bijng)透视透视5. 5. 相关相关(xinggun)(xinggun)资料资料6. 6. 检查预习检查预习7. 7. 听读课文听读课文9. 9. 句段品析句段品析10. 10. 疑难探究疑难探究11. 11. 板书设计板书设计13. 13. 本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳14. 14. 拓展延伸拓展延伸15. 15. 教材习题讲解教材习题讲解4. 4. 文体知识文体知识8. 8.

2、整体感知整体感知12. 12. 本课主旨本课主旨16. 16. 课后作业布置课后作业布置第1页/共38页第二页，共38页。3.3.感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术(ysh)(ysh)语言，语言， 表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。1.1.学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟(ln w) (ln w) 诗画意诗画意 境，感受作者的审美情感。境，感受作者的审美情感。2.2. 学习抓住景物特征学习抓住景物特征(tzhng)(tzhng)有层次地写景的方法有层次地写景的方法，初，初 3.3. 步掌握比

3、喻，拟人，引用的修辞手法。步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。（重点）（重点）（难点）（难点）第2页/共38页第三页，共38页。来自来自(li z)(li z)点拨点拨 朱自清朱自清(1898(18981948)1948)，字佩弦，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文素朴缜密其散文素朴缜密(zhnm)(zhnm)、清隽沉郁、清隽沉郁，以语言洗练文笔清丽著称，极富真，以语言洗练文笔清丽著称，极富真情实感。其著作包括诗文集踪迹情实感。其著作包括诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记你，散文集背影欧游杂记你我等。其散文代表作有荷塘月色我等。其散文代表作有荷塘月色背影桨

4、声灯影里的秦淮河背影桨声灯影里的秦淮河春等。春等。第3页/共38页第四页，共38页。来自来自(li z)(li z)点拨点拨 作者写春这篇文章时，已经没有创作初期诗文作者写春这篇文章时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这个时期和欢乐的情绪。这个时期(shq)(shq)，正是作者彷徨苦闷而埋，正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。这歌式的抒唱，不可能在作品中表现出鲜明

5、的时代精神。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。是一篇有较大风格演变痕迹的散文。第4页/共38页第五页，共38页。来自来自(li z)(li z)点拨点拨散散 文文 写景散文是以描写为主要表达方式，辅之以记叙、写景散文是以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段，以表现人文环境、自然环境抒情、议论、说明等手段，以表现人文环境、自然环境和特定物件为主要内容的散文。是散文的一种形式。这和特定物件为主要内容的散文。是散文的一种形式。这类散文把自然山水、人工场景、民俗风貌作为主要写作类散文把自然山水、人工场景、民俗风貌作为主要写作对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风对象，写出它

6、们的形声色味、情态特性，充分展示其风采魅力，传递作者情感，吸引人、感染采魅力，传递作者情感，吸引人、感染(gnrn)(gnrn)人。这人。这类散文具有美景美意、诗情画意的特点。类散文具有美景美意、诗情画意的特点。第5页/共38页第六页，共38页。来自来自(li z)(li z)点拨点拨散文散文(snwn)(snwn)摘录摘录 躺在绿绿的草地上，吸着春的气息，仰望碧蓝的天空，思躺在绿绿的草地上，吸着春的气息，仰望碧蓝的天空，思绪万千！一下子整个人突然飘然起来，一阵风吹来，将我送上绪万千！一下子整个人突然飘然起来，一阵风吹来，将我送上了正在了正在(zhngzi)(zhngzi)空中翱翔的一朵白云，

7、就这样我脚踏白云，空中翱翔的一朵白云，就这样我脚踏白云，乘风而去，我是多么的担心高处不胜寒。不知过了多久，我才乘风而去，我是多么的担心高处不胜寒。不知过了多久，我才慢慢睁开眼睛，俯览全天下，这时我才深深地感觉到，从高空慢慢睁开眼睛，俯览全天下，这时我才深深地感觉到，从高空看地球是多么的壮观。看地球是多么的壮观。摘自躺在春天的草地上摘自躺在春天的草地上第6页/共38页第七页，共38页。一一 读一读字音读一读字音部分部分(b fen)(b fen)来自来自点拨点拨yn ningyn ningchochohuhuwnwn hhliolioynyn 酝酝 酿酿 巢巢 喉咙喉咙(hu lng) (hu

8、lng) 宛转宛转 应和应和 嘹亮嘹亮 黄晕黄晕第7页/共38页第八页，共38页。部分部分(b fen)(b fen)来自点拨来自点拨chngchngsu lsu l g bog bosusu 薄烟薄烟薄荷薄荷(b he)(b he)薄利多销薄利多销 撑撑 蓑蓑 笠笠 胳膊胳膊(g bo)(g bo)抖擞抖擞魔法记忆之魔法记忆之语境记忆法：语境记忆法：薄（薄（bb）荷油味不薄（）荷油味不薄（bobo），），很受欢迎，但要薄（很受欢迎，但要薄（bb）利多销）利多销。（bb）（bb）（bobo）第8页/共38页第九页，共38页。二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自(li z)(li z)点拨

9、点拨笼笼茏茏涨涨lnglng罩（罩（ ）葱葱lnglng（ ）zhngzhng（ ）潮）潮第9页/共38页第十页，共38页。三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自(li z)(li z)点拨点拨1 1欣欣然：欣欣然： 欢欢喜喜的样子。欢欢喜喜的样子。2 2朗润：朗润： 明亮滋润。明亮滋润。3 3赶趟儿：赶趟儿： 本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。4 4酝酿：酝酿： 本义是造酒的发酵本义是造酒的发酵(f jio)(f jio)过程，这里指各种气息在空气里，像过程，这里指各种气息在空气里，像发发 酵似的，越来越浓。酵似的，越来越浓。

10、第10页/共38页第十一页，共38页。部分来自部分来自(li z)(li z)点点拨拨7 7应和：应和： ( (声音、语言、行动等声音、语言、行动等) )相呼应。应和、附和辨析：两词都是相呼应。应和、附和辨析：两词都是 动词，都有动词，都有“配合配合”的意思。但的意思。但“应和应和”多侧重于配合、支多侧重于配合、支 持的意思，是中性词。如：他的歌声持的意思，是中性词。如：他的歌声( shn)( shn)一起，应和的人就很多。一起，应和的人就很多。 而而“附和附和”多是无原则的、巴结性的配合，是贬义词。如：多是无原则的、巴结性的配合，是贬义词。如： 局长一开口，很多人随声附和。局长一开口，很多人

11、随声附和。5 5呼朋引伴：呼朋引伴： 呼唤朋友呼唤朋友(png you)(png you)，招引同伴。，招引同伴。 例句：灌木丛里又是哪只睡不着的小鸟在呼朋引伴？例句：灌木丛里又是哪只睡不着的小鸟在呼朋引伴？6 6宛转：宛转： 形容声音抑扬动听，现在多写作形容声音抑扬动听，现在多写作“婉转婉转”。第11页/共38页第十二页，共38页。部分部分(b fen)(b fen)来自点来自点拨拨8 8烘托：烘托： 文中是文中是“陪衬，使明显突出陪衬，使明显突出”的意思。的意思。 烘托、衬托辨析：两词均是动词，都有使事物特色突出鲜烘托、衬托辨析：两词均是动词，都有使事物特色突出鲜 明的作用。两词不同明的作

12、用。两词不同(b tn)(b tn)的地方是：的地方是：“烘托烘托”侧重从事侧重从事物的侧物的侧 面加以点染以烘托所描绘的事物。如：夕阳西下，大榕树面加以点染以烘托所描绘的事物。如：夕阳西下，大榕树 上的小鸟累了，不再卖弄歌喉，黄晕的光映照在榕树上，上的小鸟累了，不再卖弄歌喉，黄晕的光映照在榕树上， 烘托出一种安然静默的气氛。烘托出一种安然静默的气氛。“衬托衬托”侧重于陪衬或对照，侧重于陪衬或对照， 强调从旁对照。如：绿叶把红花衬托得更加鲜艳美丽。强调从旁对照。如：绿叶把红花衬托得更加鲜艳美丽。9 9抖擞：抖擞： 振作。振作。第12页/共38页第十三页，共38页。部分来自部分来自(li z)(

13、li z)点点拨拨一年之计在于春：一年之计在于春：意思是，春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。意思是，春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。计，打算、计划。计，打算、计划。例句：新学期开始了，老师教导我们说：例句：新学期开始了，老师教导我们说：“一年之计在于春，一年之计在于春，请同学们努力学习。请同学们努力学习。”花枝招展：花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻(by)(by)姿态优美。花枝，姿态优美。花枝，比喻比喻(by)(by)美丽的女子。招展，迎风摆动。美丽的女子。招展，迎风摆动。例句：学生不要把自己打扮得花枝招展。例句：学生不要把自

14、己打扮得花枝招展。10101111第13页/共38页第十四页，共38页。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格点。体会作者感情，感受文章自然的风格(fngg)(fngg)。 春课文朗读。春课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用方框认为用得好的词语用方框(fn kun)(fn kun)。3.3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.4.有疑问的地方，用问号标注。有疑问的地

15、方，用问号标注。第14页/共38页第十五页，共38页。部分部分(b fen)(b fen)来自典来自典中点中点1. 1. 文中具体描绘文中具体描绘(miohu)(miohu)了哪些春天里的景物了哪些春天里的景物？【答案】【答案】春草春草(chn co)(chn co)、春花、春风、春雨、春天里的人。、春花、春风、春雨、春天里的人。第15页/共38页第十六页，共38页。2 2、作者、作者(zuzh)(zuzh)直接或间接流露在字里直接或间接流露在字里行间的是什行间的是什 么情感么情感? ?部分部分(b fen)(b fen)来自典来自典中点中点【答案】盼望、喜爱、热爱【答案】盼望、喜爱、热爱(r

16、 i)(r i)、赞、赞颂颂第16页/共38页第十七页，共38页。部分部分(b fen)(b fen)来自典来自典中点中点3.3.文章分成几部分文章分成几部分(b fen)(b fen)？【答案】盼春【答案】盼春-绘春绘春-赞春赞春第17页/共38页第十八页，共38页。部分部分(b fen)(b fen)来自来自点拨点拨1.1.第一段是第一段是“盼春盼春”，句中，句中“盼望着盼望着”能否去掉能否去掉 一个？为什么？一个？为什么？ 【答案】不能去掉。【答案】不能去掉。“盼望着，盼望着盼望着，盼望着”反得反得 复咏叹，将那种渴盼春天到来复咏叹，将那种渴盼春天到来(doli)(doli)的心情，描的

17、心情，描绘得绘得 淋漓尽致，如果去掉一个，这种心情就不能完淋漓尽致，如果去掉一个，这种心情就不能完 美、地表达出来了。美、地表达出来了。第18页/共38页第十九页，共38页。部分部分(b fen)(b fen)来自点来自点拨拨2.2.第二自然段共两句话，这两句话之间是什么关系？第二自然段共两句话，这两句话之间是什么关系？ 分别写了什么内容？分别写了什么内容？ 【答案】总分关系。第一句用拟人修辞手法，写【答案】总分关系。第一句用拟人修辞手法，写 大地春回，万物复苏的景象。第二句用排比的修大地春回，万物复苏的景象。第二句用排比的修 辞手法，分别写山、水、太阳辞手法，分别写山、水、太阳(tiyng)

18、“(tiyng)“睡醒睡醒”的的情态，情态， “ “朗润朗润”写春山润泽、万物复苏；写春山润泽、万物复苏；“涨涨”写冰雪写冰雪 融化、春水泱泱；融化、春水泱泱；“红红”写春日融融、阳光明写春日融融、阳光明 媚，表达了作者内心的喜悦之情。媚，表达了作者内心的喜悦之情。第19页/共38页第二十页，共38页。部分部分(b fen)(b fen)来自点拨来自点拨 3.“ 3.“小草偷偷地从土里钻出来小草偷偷地从土里钻出来”，分析句中的，分析句中的“偷偷偷偷 地地”“”“钻钻”两个词的好在哪里？两个词的好在哪里？ 【答案】【答案】“偷偷地偷偷地”和和“钻钻”运用拟人的修辞手运用拟人的修辞手 法，形象地写

19、出了春草萌发的生机法，形象地写出了春草萌发的生机(shnj)(shnj)和旺盛的和旺盛的生命生命 力，显得春草调皮、可爱，也流露出作者不经意力，显得春草调皮、可爱，也流露出作者不经意 间发现春草萌发的喜悦之情。间发现春草萌发的喜悦之情。第20页/共38页第二十一页，共38页。部分来自部分来自(li z)(li z)点拨点拨4.“4.“嫩嫩的嫩嫩的”“”“绿绿的绿绿的”，本该放在春草，本该放在春草(chn co)(chn co)的前面，的前面， 为什么放在句末呢？为什么放在句末呢？ 【答案】放在句末，主要是为了强调，突出小【答案】放在句末，主要是为了强调，突出小 草嫩绿、富有生机的特点，也使句子

20、变得生草嫩绿、富有生机的特点，也使句子变得生 动活泼，富有情趣。动活泼，富有情趣。第21页/共38页第二十二页，共38页。部分来自部分来自(li z)(li z)点拨点拨5.5.本段文字连用了几个本段文字连用了几个(j )(j )动词，有什么表动词，有什么表达效果？达效果？ 【答案】此处连用坐、躺、打、踢、跑、捉，【答案】此处连用坐、躺、打、踢、跑、捉， 六个动词，是儿童在草地上嬉戏的情景，准确六个动词，是儿童在草地上嬉戏的情景，准确、 生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面写生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面写 出了春草的可爱。出了春草的可爱。第22页/共38页第二十三页，共38页。部分

21、部分(b fen)(b fen)来自来自点拨点拨6.“6.“红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否，能否(nn fu)(nn fu)调整调整 一下次序？一下次序？ 【答案】不能，因为【答案】不能，因为“红、粉、白红、粉、白”分别是按分别是按 照由深入浅的颜色安排的，而且要对应上面的照由深入浅的颜色安排的，而且要对应上面的 桃树、杏树、梨花，所以不能换。桃树、杏树、梨花，所以不能换。品析第品析第4.54.5自然段（春花图、春风图）自然段（春花图、春风图）第23页/共38页第二十四页，共38页。部分来自部分来自(li z)(li z)点拨点拨 7.“ 7.“闹闹”一词有怎

22、样的表达效果？一词有怎样的表达效果？ 【答案】一个【答案】一个(y )“(y )“闹闹”字，不但写出了嗡字，不但写出了嗡嗡的嗡的 声音，而且呈现出一片繁忙热闹的劳动情景，声音，而且呈现出一片繁忙热闹的劳动情景， 既有声音，又有情态，同时，也从侧面表现既有声音，又有情态，同时，也从侧面表现 出花多、艳、鲜的特点。出花多、艳、鲜的特点。第24页/共38页第二十五页，共38页。部分来自部分来自(li z)(li z)点拨点拨8.8.作者是从哪些角度来写春风的，写出了春风什作者是从哪些角度来写春风的，写出了春风什 么特点？么特点？ 【答案】作者从触觉写春风的柔和、从嗅觉写【答案】作者从触觉写春风的柔和

23、、从嗅觉写 春风的芳香、从听觉春风的芳香、从听觉(tngju)(tngju)写春风中乐音写春风中乐音的悦耳。的悦耳。第25页/共38页第二十六页，共38页。部分部分(b fen)(b fen)来自点拨来自点拨 此类题为现代文阅读中重要考点，中考题中经常会出现的题型是此类题为现代文阅读中重要考点，中考题中经常会出现的题型是：先给出一段话，再让找出这段话中从各种感觉的角度描绘事物的句：先给出一段话，再让找出这段话中从各种感觉的角度描绘事物的句子并分析这样子并分析这样(zhyng)(zhyng)写的效果。答题时首先应熟知、体会触觉、嗅写的效果。答题时首先应熟知、体会触觉、嗅觉、视觉、听觉、味觉等的具

24、体感受，其次应依据具体的句子去辨析觉、视觉、听觉、味觉等的具体感受，其次应依据具体的句子去辨析属于哪种感觉，然后再写出多种感觉连用的作用，一般调动各种感觉属于哪种感觉，然后再写出多种感觉连用的作用，一般调动各种感觉来写的作用是能够给人一种立体式的美感，营造出良好的环境气氛。来写的作用是能够给人一种立体式的美感，营造出良好的环境气氛。如本题中的如本题中的“抚摸抚摸”属触觉；属触觉；“气息气息”“”“青草味儿青草味儿”“”“香香”属嗅觉；属嗅觉；“响响”等属听觉，多感官绘景，把春风写得有情有味。等属听觉，多感官绘景，把春风写得有情有味。多感官多感官(gngun)(gngun)绘景绘景作用分析法作用

25、分析法第26页/共38页第二十七页，共38页。部分来自部分来自(li z)(li z)点拨点拨 春花图，花闹春，从色味、虚实、动静、高低几个春花图，花闹春，从色味、虚实、动静、高低几个方面，描绘了色香味俱全的、五彩缤纷的立体感画面。方面，描绘了色香味俱全的、五彩缤纷的立体感画面。“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短，这些短句浅语都是从口语中来，平易好懂，节奏明快，有浓厚句浅语都是从口语中来，平易好懂，节奏明快，有浓厚的抒情意味。春风图，风唱春，从多个角度描绘了春风的抒情意味。春风图，风唱春，从多个角度描绘了春风的柔和、芳香的柔和、芳香(fngxi

26、ng)(fngxing)和春风中悦耳的乐音，着力刻和春风中悦耳的乐音，着力刻画春风的画春风的“温馨温馨”“”“鸣唱鸣唱”，描绘出春风送暖的胜境。，描绘出春风送暖的胜境。重难点小结重难点小结(xioji)(xioji)第27页/共38页第二十八页，共38页。部分部分(b fen)(b fen)来自来自点拨点拨9.“9.“斜织斜织”“”“笼笼”在句中有什么表达效果？在句中有什么表达效果？ 【答案】【答案】“斜斜”含蓄地写出了柔和的春风吹着含蓄地写出了柔和的春风吹着 雨丝，雨丝，“织织”照应着春雨的照应着春雨的“像细丝像细丝(x s)”(x s)”的比的比喻，喻， “ “笼笼”写出了雨雾淡淡的特点，

27、形象地写出了写出了雨雾淡淡的特点，形象地写出了 春雨迷蒙的情状，勾勒出一幅轻风细雨交织、春雨迷蒙的情状，勾勒出一幅轻风细雨交织、 烟笼大地的美丽图景。烟笼大地的美丽图景。第28页/共38页第二十九页，共38页。部分部分(b fen)(b fen)来自来自点拨点拨1.1.【难点探究】作者是如何精心构思文章的？【难点探究】作者是如何精心构思文章的？ 【答案】从整篇文章来看，作者以总分总的思路结构全【答案】从整篇文章来看，作者以总分总的思路结构全 文。作者先总写春天，总写对春天的盼望，用初春的山文。作者先总写春天，总写对春天的盼望，用初春的山、 水、太阳，勾勒出春天的总轮廓，为下文细致描绘作铺水、太

28、阳，勾勒出春天的总轮廓，为下文细致描绘作铺 垫；继而从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面描垫；继而从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面描绘绘 出五幅图景，画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画出五幅图景，画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面面 作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境(yjng)(yjng)，揭示题，揭示题 旨；最后作者以激昂的感情热情地赞美春天，画龙点旨；最后作者以激昂的感情热情地赞美春天，画龙点 睛，收束全文。睛，收束全文。第29页/共38页第三十页，共38页。部分部分(b fen)(b fen)来自点来自点拨拨2.2.【难点探究

29、【难点探究(tnji)(tnji)】本文是怎样在景物描写中抒发感情的】本文是怎样在景物描写中抒发感情的？ 【答案】本文主要采用间接抒情的方式。如作者描绘【答案】本文主要采用间接抒情的方式。如作者描绘“春草春草 图图”时，为突出春草的可爱，作者客观地写春草的情态、色时，为突出春草的可爱，作者客观地写春草的情态、色 泽、长势等，感情渗透在字里行间。描写春草旺盛的生命力泽、长势等，感情渗透在字里行间。描写春草旺盛的生命力 时，一个时，一个“钻钻”字写出了春草破土而出的挤劲，写春草给人字写出了春草破土而出的挤劲，写春草给人 的舒适感时，只写它的的舒适感时，只写它的“软绵绵软绵绵”，并用，并用“轻悄悄轻

30、悄悄”的风加的风加 以衬托，这样在景物描写中抒发感情，景中生情，情景交以衬托，这样在景物描写中抒发感情，景中生情，情景交 融。融。第30页/共38页第三十一页，共38页。分分总总赞春赞春春草图春草图春花图春花图春风春风(chnfng)图图春雨图春雨图迎春图迎春图春春绘春绘春盼盼春春总总春醒图春醒图生机生机(shnj(shnj)活力活力希望希望第31页/共38页第三十二页，共38页。 本文是一篇优美的写景抒情散文，通过春草图、春花图、本文是一篇优美的写景抒情散文，通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，描绘了春回大地、万物复春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，描绘了春回大地、万物复苏

31、、生机勃勃苏、生机勃勃(shng j b b)(shng j b b)的动人景象，赞美了春天给人的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量，抒发了作者对春天的热爱和对未来的带来的活力、希望和力量，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬，表达了作者热爱生活、积极进憧憬，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。取、奋发向上的思想感情。第32页/共38页第三十三页，共38页。1 1灵活运用修辞手法，描写生动传神。灵活运用修辞手法，描写生动传神。作者善于运用巧妙的比喻、拟人、排比，增强语言的情味。如结作者善于运用巧妙的比喻、拟人、排比，增强语言的情味。如结尾把春天比作尾把春天比作“刚落地

32、的娃娃刚落地的娃娃”“”“小姑娘小姑娘”“”“健壮的青年健壮的青年”，这，这些比喻新颖、贴切，富有些比喻新颖、贴切，富有(fyu)(fyu)表现力。表现力。2. 2. 结构严谨精美。结构严谨精美。本文一共描绘了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四本文一共描绘了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。文章层次清楚，脉络分明，而又富有。文章层次清楚，脉络分明，而又富有(fyu)(fyu)变化。变化。第33页/共38页第三十四页，共38页。3 3诗情诗情(sh qn)(sh qn)与画意相结合。与画意相结合。作者通过含情的画笔，赋予各种景物以鲜明的感情色彩作者通过含情的画笔，赋予各种景物以鲜明的感情色彩，使得内在的诗情，使得内在的诗情(sh qn)(sh qn)与外在的景物和谐地交融与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象。为具体可感的艺术形象。第34页/共38页第三十五页，共38页。描写春天的诗：描写春天的诗：1 1、钱塘湖春行、钱塘湖春行 唐唐白居易白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲