《落日》《勃兰特下跪赎罪受到称赞》一体化教学案

1、?落日?勃兰特下跪赎罪受到称赞?一体化教学案教学设想：?落日?和?勃兰特下跪赎罪受到称赞?是高中语文苏教版必修二第三专题“历史的回声第三板块“永志不忘中的两篇。?落日?是长篇通讯，报道了1945年9月2日“密苏里号战舰上举行的日本受降仪式，教学上属于“文本研习；?勃兰特下跪赎罪受到称赞?是消息，教学上属于选教或者自读内容。这个专题的人文意图是明确的，就是要培养学生的历史意识，让学生通过对文本的研习，学会审视历史，反思历史，承受历史和借鉴历史，进步认识社会的才能和增强自己的历史责任感。语文知识上主要是让学生理解通讯和消息这两种文体，形成应有的写作意识。课文内容粗浅，教学以自学讨论为主。目的要求：

2、1、培养学生自学解读文本的才能。2、认识新闻类作品消息、通讯的特点，初步掌握消息、通讯的写法。3、培养学生的历史意识和社会责任，增强民族、国家的危机意识。教学课时：1教时教学过程：一、由学习要求导入二、背景介绍关于作者和写作背景1945年8月15日中午，日本天皇向全国播送了承受波茨坦公告、实行无条件投降的诏书。9月2日上午9时，在停泊于东京湾的美国战舰“密苏里号上举行向同盟国投降的签降仪式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陆军参谋长梅津美治郎代表帝国大本营在投降书上签字。日本投降之时，?大公报?著名记者朱启平是当年采访这一历史性时刻的三名中国记者之一。朱启平，原名朱祥麟。“七七事变后，他

3、辍学南下，于1940年秋参加重庆?大公报?。由于在二战中国际大局报道和对日作战报道方面的成就，他被誉为“?大公报?继范长江之后的又一个出色记者。在高手云集的各国记者中，朱启平就此撰写的长篇通讯?落日?被誉为是“状元之作。许多记述抗日战争和第二次世界大战的书籍都收录了这篇文章，后来还被收入了大学新闻专业的教材。?落日?的字里行间流露出浓烈的爱国之情和历史责任感，打动了千千万万的中国人，也因此成为永垂史册的经典。三、标题切入，整体感知请合作讨论以下问题，准备班级交流：1、通讯以“落日为题，潜藏着哪些含义和情愫？再比照一下消息“勃兰特下跪赎罪受到称赞两种文体的标题各有什么特点？假设将日本签字投降的事

4、件写成消息，你用什么标题？虽然签字投降发生在上午，但这里有象征意义，曾经不可一世的日本侵略者今天终于在世界人民面前低头签字投降，如同日落西山一样；日本侵略者以太阳旗为其标志，插遍了东南亚国家的土地，今天，它终于“坠落，向世界人民投降。情愫：辛酸，欣慰；又含对侵略者嘲讽之意。通讯讲究标题的文学文彩，讲究意蕴深化；消息的标题平实，注重对事件的概括性。日本于9月2日上午在美舰“密苏里号签字投降。2、?落日?有一组小标题，主标题和小标题各有什么特点？小标题有什么作用？-主标题用其“虚，小标题用其“实 ，这样虚实结合，相得益彰；小标题交代各段主要内容，在构造上使文章眉目清楚，层次清楚；很自然，“签字场所

5、交代环境，“代表到来介绍双方人物，“仪式开始交代签字过程，“投降书脏了补充细节、插曲，大体按照时间顺序组织材料，“仪式开始这一局部应属于重点局部。3、请你就?落日?通讯，改写出一那么消息。四、研读课文，进一步体会通讯的特点1、朗读有关段落，进一步理解通讯还有哪些特点？“麦克阿瑟读到最后，昂首向日本代表团说：我如今命令日本皇帝和日本政府的代表，日本帝国大本营的代表，在投降书上指定的地方签字。注重人物神态、动作、语言等描写“灰色的舰身油漆一新，十六英寸口径的大炮，斜指天空。这天天阴，灰云四罩，海风轻拂。海面上舰船如林，飘扬着美国国旗。舱面上人影密集，都在向密苏里号舰注视着。小艇往来疾驶如奔马，艇后

6、白浪如练，摩托声如猛兽怒吼，几乎都是载着各国官兵来密苏里号舰参加典礼的。陆地看不清楚，躺在远远的早雾中。注重环境、场景、气氛的描写“重光葵挣扎上前行近签字桌，除帽放在桌上，斜身入椅，倚杖椅边，除手套，执投降书看了约一分钟，才从衣袋里取出一枝自来水笔，在两份投降书上分别签了字。梅津美治郎随即也签了字。他签字时没有入座，右手除手套，立着欠身执笔签字。注重细节的镜头描写文中整个事件过程在表达事件的过程中，有情节，有波澜，讲究故事性、兴趣性2、请大家讨论并归纳消息与通讯文体上有什么同和异。同：新闻性真实、典型、及时。这一点是与消息一样，也因此与文学作品划清了界限。异：生动性这是它区别于消息的重要特征。它不仅要用事实说话，而且用形象说话。评论性通讯在报道人物和事件时，以夹叙夹议的方式或带感情色彩的语言，说明作者的倾向、观感和态度。这是通讯区别于消息的另一个重要特征。文学性通讯讲究文采，讲究故事和情节消息的构造倒金字塔标题导语主体结语 五、比较日本和德国的态度请你在消息里找出有关语言片段，结合人物行为，比较两国指导人的态度，并做出评价先自由组合交流，再