河北省石家庄第十五中学高一语文《鸿门宴》课件

1、 司马迁司马迁石家庄第十五中学石家庄第十五中学学习目标学习目标1 1、掌握重要的文言知识。、掌握重要的文言知识。2 2、学会从人物的对话、动作、神态学会从人物的对话、动作、神态 描写入手，分析主要人物形象。描写入手，分析主要人物形象。3 3、能客观分析历史人物，树立正确、能客观分析历史人物，树立正确 的价值观。的价值观。一、反复诵读，整体感知一、反复诵读，整体感知 （一）知识回顾一）知识回顾,明确规律明确规律 请同学们回顾我们文言文的学习方法，然后请同学们回顾我们文言文的学习方法，然后举手发言。举手发言。1、朗读、朗读读准字音读准字音 读清句读读清句读2、翻译翻译落实词语落实词语 注意句式注意

2、句式3、思考思考理解内容理解内容 把握人物把握人物4、背诵、背诵名篇段句名篇段句 熟读成诵熟读成诵解释下列句中红色词语的意义并说明用法解释下列句中红色词语的意义并说明用法 范增数范增数目目项王项王 刑刑人如恐不胜人如恐不胜 吾得吾得兄兄事之事之 常以身常以身翼翼蔽沛公蔽沛公 项伯杀人，臣项伯杀人，臣活活之之 从从百余骑百余骑 素素善善留侯张良留侯张良（二）知识回顾，夯实基础（二）知识回顾，夯实基础 词类活用词类活用(使眼色使眼色)( 处罚处罚)( 像对待兄长那样像对待兄长那样)( 像翅膀一样像翅膀一样)(使使活活)(使使跟从跟从)(交好交好)解释下列句中红色词语的意义。解释下列句中红色词语的意

3、义。备他盗之出入与备他盗之出入与非常非常也也意外的变故意外的变故沛公奉卮酒为沛公奉卮酒为寿寿,约为约为婚姻婚姻敬酒敬酒 结为儿女亲家结为儿女亲家古今异义古今异义 距距关，毋关，毋内内诸侯诸侯“距距”通通“拒拒”，把守。，把守。“内内”通通“纳纳”，接纳。，接纳。令将军与臣有令将军与臣有卻卻“卻卻”通通“隙隙”，隔阂，嫌，隔阂，嫌怨。怨。愿伯具言臣之不愿伯具言臣之不敢敢倍倍德也：德也：“倍倍”通通“背背”，背弃，背弃,忘忘记。记。因击沛公于因击沛公于坐坐“坐坐”通通“座座”，座位，座位。通假字通假字解释下列句中红色词语的意义。解释下列句中红色词语的意义。所以遣将守关所以遣将守关者者，备他盗之出入

4、与非常，备他盗之出入与非常也也。若属皆且若属皆且为所为所虏。虏。 同学们小组合作、讨论翻译以下句子，并写同学们小组合作、讨论翻译以下句子，并写在纸上。然后各小组派代表展示结果。在纸上。然后各小组派代表展示结果。特殊句式特殊句式之所以之所以派将领把守函谷关，派将领把守函谷关，是是防备其他防备其他盗贼盗贼进来进来和和意外变故。意外变故。你们这些人你们这些人都都将被将被他俘虏他俘虏 张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告私见张良，具告以事以事。 沛公沛公安在安在？张良这时张良这时跟随跟随沛公，项伯沛公，项伯于是连夜于是连夜骑马骑马到到沛公沛公军营军营，

5、私下私下会见张良，把项羽将会见张良，把项羽将发动进攻的事全都告诉了（他）。发动进攻的事全都告诉了（他）。沛公在哪里？沛公在哪里？特殊句式特殊句式二、开展探究，把握内容二、开展探究，把握内容 根据大家对课文内容的理解，请同学根据大家对课文内容的理解，请同学们带着以下问题诵读课文。们带着以下问题诵读课文。 鸿门宴鸿门宴塑造了两大阵营的人物，你塑造了两大阵营的人物，你最欣赏哪一位？最欣赏哪一位？ 读完后分析形象特点，在原文中找出依读完后分析形象特点，在原文中找出依据。据。阵营阵营主帅主帅谋士谋士武士武士内奸内奸刘营刘营项营项营刘邦刘邦项羽项羽张良张良范增范增樊哙樊哙项庄项庄曹无伤曹无伤项伯项伯三、拓

6、展深化、提升能力三、拓展深化、提升能力 司马迁是把项羽当作悲剧英雄来司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的，他有英雄的气魄和行为，但描写的，他有英雄的气魄和行为，但更重要的是，他的更重要的是，他的“自矜功伐自矜功伐”导致导致了他的悲剧。了他的悲剧。后人对项羽的评价 “天亡我，非战之罪也！天亡我，非战之罪也！”请以请以“项羽我想对你说项羽我想对你说”为开头，说一句为开头，说一句话，帮助项羽反省兵败而亡的原因。话，帮助项羽反省兵败而亡的原因。 项羽我想对你说，是你引自己走向项羽我想对你说，是你引自己走向灭亡之路。灭亡之路。 项羽我想对你说，鸿门宴上，不听项羽我想对你说，鸿门宴上，不听谏言，优柔寡断，放虎归山留后患。谏言，优柔寡断，放虎归山留后患。 项羽我想对你说，疑范增，走韩信，有项羽我想对你说，疑范增，走韩信，有多少天