2013年高考语文专题复习 散文阅读3课件

1、2013届高考届高考散文阅读复习专题散文阅读复习专题考点解读考点解读 20112011年新课标年新课标考试说明考试说明：阅读鉴赏中：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学剧等文学体裁体裁的的基本特征及主要表现手法基本特征及主要表现手法。阅读鉴赏，应注重审美体验，能感受形象，阅读鉴赏，应注重审美体验，能感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；能能理解作品反映的社会生活理解作品反映的社会生活和情感世界，和情感世界，探索探索作品蕴含的作品蕴含的民族心理和人文精神民族心理和人文精神。【常见设问形式常见设问形式】

2、 1、从全文看，、从全文看，事件事件在内容和结构上在内容和结构上起什么起什么作用？作用？ 2 2文中成功地运用了什么文中成功地运用了什么艺术手法艺术手法，请简要分析。，请简要分析。 3 3、这篇文章写到了哪些方面的、这篇文章写到了哪些方面的对比对比，简要分析，简要分析这种写法的这种写法的好处好处。 4 4、作者是怎样把本文写得情趣盎然的？、作者是怎样把本文写得情趣盎然的？ 5 5、本文以、本文以为为线索线索，可以分，可以分为几层为几层？请分析？请分析这样安排有什么这样安排有什么好处和作用好处和作用。 6 6、如何、如何理解理解文章文章标题标题？ 为什么要以此为题或以此为题有什么作用？为什么要以

3、此为题或以此为题有什么作用？ 初步感知高考题型6、如何理解文章标题？、如何理解文章标题？为什么要以此为题或以此为题有什么作用？为什么要以此为题或以此为题有什么作用？ 春天的梦春天的梦第第4题：本文的题目是题：本文的题目是“春天的梦春天的梦”，文中又多处将，文中又多处将“春天春天”与与“梦梦”联系在一起，请说说作者为什么要这样写。联系在一起，请说说作者为什么要这样写。【解答解答】 如果能抓住如果能抓住“春天的梦春天的梦“的的比喻义比喻义（春天如梦，给人温（春天如梦，给人温暖，给人希望），注意其暖，给人希望），注意其虚实虚实意义（意义（ 一是实指自然界的春天，一是其一是实指自然界的春天，一是其比喻

4、社会的、人间的比喻社会的、人间的“春天春天” ），再结合），再结合文章的主旨文章的主旨（寒冬中对春（寒冬中对春的渴望），就能准确答题。的渴望），就能准确答题。（1）作者这样写表达出两层意思：寒冬中，春天）作者这样写表达出两层意思：寒冬中，春天是一个梦是一个梦，她给，她给人给人温暖和希望；艰难时，社会的变革、人间的真情是充满春天气人给人温暖和希望；艰难时，社会的变革、人间的真情是充满春天气息的梦，她更能给人温暖和希望。（息的梦，她更能给人温暖和希望。（2）作者将二者联系在一起，巧妙）作者将二者联系在一起，巧妙而有效地凸现了本文而有效地凸现了本文期盼春天、渴望变革和呼唤真情的主旨期盼春天、渴望变革

5、和呼唤真情的主旨。掌握标题的意义和作用：掌握标题的意义和作用：有的标题作为有的标题作为“文眼文眼”有揭示文章中心或主有揭示文章中心或主题的作用；有的标题从结构上看有文章线索题的作用；有的标题从结构上看有文章线索的作用；有的标题对文中的人物和主题有象的作用；有的标题对文中的人物和主题有象征作用；有的标题有比喻作用；有的标题征作用；有的标题有比喻作用；有的标题有虚实或双关两层含义。有虚实或双关两层含义。因此，理解或鉴赏标题时，一是要因此，理解或鉴赏标题时，一是要分析词语分析词语，二是二是要注意要注意修辞修辞，三是要，三是要注意注意虚实虚实，四是要联，四是要联系全文系全文内容和结构内容和结构，五是要

6、，五是要结合文章结合文章主旨和背主旨和背景。景。 小结学习目标学习目标1 1、分析散文、分析散文品味品味词语命题形式及思路词语命题形式及思路2 2、指导总结散文品味词语答题规律、指导总结散文品味词语答题规律合作探究 分析解题思路 总结答题方法【命题一之品味词语命题一之品味词语】 1、 如何如何理解理解文中加点的文中加点的词语词语的的含义含义或作者为什或作者为什么要用这个词？么要用这个词？例例 1一日的春光一日的春光第第1题：题：“去年冬末，我给一位远去年冬末，我给一位远方的朋友写信，我要尽力地吞咽今年北平的春天方的朋友写信，我要尽力地吞咽今年北平的春天”这里的这里的“吞咽吞咽”的含义是什么？的

7、含义是什么？【解答解答】去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量的去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量的吞咽吞咽今年北平的春天。今年北平的春天来的特别的晚，今年北平的春天。今年北平的春天来的特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄的远引了。曾露面，已悄悄的远引了。 1、找原句：、找原句：尽量地吞咽春天（喻）尽量地吞咽春天（喻）2、造比喻句、造比喻句 尽量地像吞咽美食一样尽量地像吞咽美食一样欣赏享受春天欣赏

8、享受春天3、去掉比喻：、去掉比喻：尽量地享受春天（本）尽量地享受春天（本）答：答：“吞咽吞咽”的含义：尽情地享受；的含义：尽情地享受；总结：总结： 1、找出处并标明、找出处并标明2、联系上下文，将原句转化为比喻句、联系上下文，将原句转化为比喻句3、去掉比喻成分，留下本体成分即是答案。、去掉比喻成分，留下本体成分即是答案。例例2（张家界张家界）张家界绝对有资格问鼎诺贝）张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美译成人类通用的尔文学奖，假如有人把她的大美译成人类通用的语言。（此为第一段）语言。（此为第一段）文章开头说：文章开头说：“张家界张家界绝对有资格绝对有资格问鼎诺贝尔文问鼎诺贝尔文

9、学奖学奖”，请解释这句话的含义（，请解释这句话的含义（4分）分）1、找原、找原句句2、转比、转比喻喻3、去比、去比喻喻找原句找原句：张家界问鼎诺贝尔文学奖（喻）张家界问鼎诺贝尔文学奖（喻）转比喻转比喻：张家界像作家问鼎诺贝尔文学奖一样张家界像作家问鼎诺贝尔文学奖一样可以问鼎诺贝尔自然风景奖可以问鼎诺贝尔自然风景奖去比喻去比喻：张家界可以问鼎诺贝尔自然风景奖：张家界可以问鼎诺贝尔自然风景奖：答：得到诺贝尔文学奖的应该是国际上最好的文学作品，答：得到诺贝尔文学奖的应该是国际上最好的文学作品，张家界则是世界上最美的山水风景。张家界则是世界上最美的山水风景。点拨：点拨： 在在该词语的前或后皆有对其进行

10、直接阐释的句该词语的前或后皆有对其进行直接阐释的句子、段落子、段落，抓住了这些阐释性语句、语段，便找，抓住了这些阐释性语句、语段，便找到了打开词语修辞义大门的钥匙。若没有这些语到了打开词语修辞义大门的钥匙。若没有这些语句，可联系全文，分析文章表面上写什么，实际句，可联系全文，分析文章表面上写什么，实际上写什么，而后由表及里，联系修辞方法分析该上写什么，而后由表及里，联系修辞方法分析该词的修辞义。词的修辞义。例例3 “书虫书虫”是我母亲送给我先生的雅号，他敬受不辞。说他是我母亲送给我先生的雅号，他敬受不辞。说他是是“书虫书虫”，自然与书有缘。先生在高校从事教学与研究逾州五，自然与书有缘。先生在高

11、校从事教学与研究逾州五载，家中藏书少说也有两万册。当我们还住在旧居时，已是书满载，家中藏书少说也有两万册。当我们还住在旧居时，已是书满为患，但先生视为珍宝，待若上宾，并且任其喧宾夺主，几乎占为患，但先生视为珍宝，待若上宾，并且任其喧宾夺主，几乎占领了家庭所有领土，连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是领了家庭所有领土，连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家吾家有电而无视有电而无视久矣。好不容易盼到迁移新居，久矣。好不容易盼到迁移新居，“分居分居”的书籍的书籍终于统一归置天顶天立地的大书架里了，我还特意给先生买了一终于统一归置天顶天立地的大书架里了，我还特意给先生买了一张非常宽大的写字台，好

12、让他有个宽松、舒适的读书写作之地。张非常宽大的写字台，好让他有个宽松、舒适的读书写作之地。1、理解词语本义；、理解词语本义；2、圈定特殊语境；、圈定特殊语境；3、联系语境分析。、联系语境分析。解释加点的词语在本文里的特定含义解释加点的词语在本文里的特定含义命题一之词语的 临时意义临时意义“有电而无视”将“电视”一词分拆开来使用，表现了了 家里虽有电视却常常不能看的尴尬。命题一之命题一之体味词语表达作用体味词语表达作用提问方式一、提问方式一、某句话中某个词某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？换成另一个行吗？为什么？提问方式二、提问方式二、某两个或三个词的顺序某两个或三个词的顺序能否调换？为什么

13、？能否调换？为什么？ 【操作规则操作规则】 运用比较的方法来辨析它们之间的区别。具体运用比较的方法来辨析它们之间的区别。具体来说，即来说，即“六比较六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。较感情色彩与语体色彩。 答题步骤：答题步骤： 动词动词：不行。因为该词准确生动具体地写出：不行。因为该词准确生动具体地写出了了 形容词形容词：不行。因为该词生动形象地描写了：不行。因为该词生动形象地描写了 副词副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该（如都，大都

14、，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成表范围等），换了后就变成，与事实不符，与事实不符。 问：问：“好一个调皮的孩子好一个调皮的孩子”，为什么，为什么不说成不说成“真是可爱的孩子真是可爱的孩子”？ 答：因为答：因为“好一个好一个”比比“真是真是”感情更感情更强烈，强烈，“调皮调皮”比比“可爱可爱”更切合爱更切合爱女的性格特征。女的性格特征。 提问方式提问方式二二：某两个或三个词：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？的顺序能否调换？为什么？ 例例5：“记住：想占便宜的人，往往占不记住：想占

15、便宜的人，往往占不到便宜！到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋父亲指着碗里的荷包蛋告诫告诫儿子儿子“记住，想占便宜的人，可能要记住，想占便宜的人，可能要吃亏！吃亏！”父亲指着蛋父亲指着蛋教训教训儿子说儿子说“不不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲父亲意味深长意味深长的对儿子说。（节选自的对儿子说。（节选自荷包蛋荷包蛋）答题模式：不能。因为（答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（）该词与上文是一一对应的关系（3）这

16、些词是递进关系，环环相扣，表达了这些词是递进关系，环环相扣，表达了 问：文中的问：文中的“告诫告诫”“”“教训教训”“”“意味深长意味深长” 三个词的顺序能否调换？为什么？三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为文中这三个词语是答：不能。因为文中这三个词语是 递进关系，表达了父亲对儿子的递进关系，表达了父亲对儿子的 关爱之情。关爱之情。 理解文中加点的词语的含义，一是要结合理解文中加点的词语的含义，一是要结合上下文上下文语境语境，做到词不离句，从所在及，做到词不离句，从所在及相相关语句关语句中去寻找答题的依据。中去寻找答题的依据。 二是要注意二是要注意词语的多义性（如虚实义、双关义、象征词

17、语的多义性（如虚实义、双关义、象征义、比喻义等）和修辞手法（比喻、比拟、义、比喻义等）和修辞手法（比喻、比拟、夸张等），必要时还要结合文章的主旨来夸张等），必要时还要结合文章的主旨来答题。答题。 鉴赏所用词语，则应结合语句，理解词语鉴赏所用词语，则应结合语句，理解词语的意思，然后从准确性、形象性、生动性的意思，然后从准确性、形象性、生动性和感染力等方面着手赏析其妙处。和感染力等方面着手赏析其妙处。精讲点拨精讲点拨例例6 6木车的激情木车的激情 张炜张炜 在现代旅行中，我们常常因为交通工具的不过迅在现代旅行中，我们常常因为交通工具的不过迅捷后焦躁和苦恼。我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达捷后焦躁和苦

18、恼。我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达目的地，幻想它能像闪电一样穿越莽野。我们有时甚目的地，幻想它能像闪电一样穿越莽野。我们有时甚至为最现代的旅行交通工具至为最现代的旅行交通工具飞机飞机感到焦急，感到焦急，比如说为机场的长长滞留、耽搁，感到愠怒和不安。比如说为机场的长长滞留、耽搁，感到愠怒和不安。 我们总是那么急于从甲地到乙地，总是有那么多我们总是那么急于从甲地到乙地，总是有那么多事情要做。我们碌碌奔波，但催促我们行动的激情是事情要做。我们碌碌奔波，但催促我们行动的激情是那样脆弱和渺小。我们怎么能够想象几千年前，有一那样脆弱和渺小。我们怎么能够想象几千年前，有一位思想者就乘坐着一辆缓慢的牛车或马车

19、，在大地上位思想者就乘坐着一辆缓慢的牛车或马车，在大地上往复奔走，是的，他为了自己的思想，为了自己的理往复奔走，是的，他为了自己的思想，为了自己的理念而不知疲倦，并这样终其一生。念而不知疲倦，并这样终其一生。 他就是我们所熟悉的古代哲人孔子，还有他的一他就是我们所熟悉的古代哲人孔子，还有他的一群弟子。他们都是一些为思想而激动的不知疲倦者。群弟子。他们都是一些为思想而激动的不知疲倦者。我们不妨把这些人的一生，把这一切，称为我们不妨把这些人的一生，把这一切，称为“木车的木车的激情激情”。当堂检测“木车的激情木车的激情”在文中的含义是什么？在文中的含义是什么？ 考生回答词语含义这样的问题，我们首考生

20、回答词语含义这样的问题，我们首先要找到信息源所在先要找到信息源所在题目中所说的题目中所说的“木车的激情木车的激情”在原文位置。然后看看它在原文位置。然后看看它前后的内容是否能够作为答案；对相关信前后的内容是否能够作为答案；对相关信息进行勾画、圈点、提炼。息进行勾画、圈点、提炼。 孔子及其弟子在极其艰苦的条件下为思想而激动，孔子及其弟子在极其艰苦的条件下为思想而激动，为理念二不知疲倦，终其一生为实现自己的理想为理念二不知疲倦，终其一生为实现自己的理想而往复奔走的精神而往复奔走的精神。 希望就在前方希望就在前方只要你肯努力只要你肯努力 哲理句哲理句：含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪，有时有画龙

21、点：含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪，有时有画龙点睛的作用。睛的作用。观点句观点句：即明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒贬抑扬，则：即明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒贬抑扬，则要把握住作者感情的突破口，有时还要结合文章的主旨来理解。要把握住作者感情的突破口，有时还要结合文章的主旨来理解。变式句变式句：根据句式变换的特点，这样的句子往往有强调意味，强调：根据句式变换的特点，这样的句子往往有强调意味，强调的点就在位置改变的那一部分上。的点就在位置改变的那一部分上。修辞句修辞句：结合作者所使用的修辞手法来判断作者要表达的意思。：结合作者所使用的修辞手法来判断作者要表达的意思。矛盾句矛盾

22、句：貌似矛盾，实际上却寄寓了作者深刻的用意。这样的句子：貌似矛盾，实际上却寄寓了作者深刻的用意。这样的句子往往含有两方面的意思，但却侧重一面。往往含有两方面的意思，但却侧重一面。含蓄句含蓄句：要通过句子的字面意义来思考它没有明说出来的意义。：要通过句子的字面意义来思考它没有明说出来的意义。【命题二之品味句子命题二之品味句子】 理解文中句子的含义或对文中的句子进行赏析。理解文中句子的含义或对文中的句子进行赏析。提问方式：某句（段）话提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？在文中有什么作用？ 答题模式：答题模式： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋

23、下伏笔；设置悬念，全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。言有尽而意无穷。答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声脑袋嗡

24、的一声（节选自韩羽（节选自韩羽父子之间父子之间的怯意的怯意） 问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。作用。 答：（答：（1）为下文写父亲对）为下文写父亲对“我我”的爱作反衬；的爱作反衬；（2）为文末写父亲对）为文末写父亲对“我我”的怯意作铺垫；（的怯意作铺垫；（3）照应了照应了“父子之间的怯意父子之间的怯意”这个题目。这个题目。例例造心造心第第2题：请赏析题：请赏析“心的边疆，可以造心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵宙，把日月包涵”这句话。这句话。从从修辞修辞的角度看

25、，这句话用的角度看，这句话用比喻和比喻和夸张夸张从内容上看，从内容上看，“金箔金箔”强调强调色彩色彩“整个宇宙整个宇宙”强调强调 范围阔大范围阔大从效果来看，从效果来看，生动形象，颇具感染力生动形象，颇具感染力从从情感情感角度看角度看是赞许是赞许整合以上信息，可作如下赏析：整合以上信息，可作如下赏析：用比喻和夸张的手法，写出了用比喻和夸张的手法，写出了“心心”的光辉与阔大，的光辉与阔大，生动形象，颇具感染力。生动形象，颇具感染力。解答解答 赏析句子则应在抓住句子的关键性赏析句子则应在抓住句子的关键性词语的同时词语的同时从句式特点、修辞手法、从句式特点、修辞手法、内容和情感内容和情感等方面欣赏其

26、妙处或表等方面欣赏其妙处或表达效果。答题时，先作具体分析然达效果。答题时，先作具体分析然后进行整合。后进行整合。 小结理解句子含义【命题三命题三】 指出文中某个句子，然后问为什么这样说或这样说指出文中某个句子，然后问为什么这样说或这样说的原因（根据、依据、理由等）是什么？的原因（根据、依据、理由等）是什么？【答题技巧答题技巧】 这种这种“句子句子”类题目与理解句子的类题目与理解句子的含义题不同，含义题不同，这类题目，一般都能够在原文中找到这类题目，一般都能够在原文中找到答题的依据，但其答题依据不在句子本身，而在其答题的依据，但其答题依据不在句子本身，而在其上下文中。上下文中。作答时先分析作答时

27、先分析“句子句子”的性质，观点句的性质，观点句还是结论句（主要有这两种）。还是结论句（主要有这两种）。观点句观点句，理由在后；，理由在后；结论句结论句，理由在前。其次分析该句子所涉及（或管，理由在前。其次分析该句子所涉及（或管辖）的范围，确定信息的来源。然后在有效区内捕辖）的范围，确定信息的来源。然后在有效区内捕捉、筛选信息并对信息进行整合。一般不要直接抄捉、筛选信息并对信息进行整合。一般不要直接抄写句子。写句子。四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园看海四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园看海棠，棠，“且喜天气晴明且喜天气晴明”现在回想起来，那天是九十春光中现在回想起来，那

28、天是九十春光中惟一的春天惟一的春天海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。 东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。无香的花中，海棠要算我最喜欢的了

29、。海棠是浅浅的红，红得海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫乐而不淫”，淡淡的白，白得，淡淡的白，白得“哀而不伤哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。一日的春光一日的春光第第3题：作者说题：作者说“海棠花又是我所深爱的海棠花又是我所深爱的”，请简要概括作者深爱海棠花的原因请简要概括作者深爱海棠花的原因。作者以为作者以为“若是香得不妙，宁可无香若是香得不妙，宁可无香”，海棠虽然无香，但她浅红淡，海棠虽然无香，但她浅红淡白，绿叶掩映，秾纤适中，充满生机。白，绿

30、叶掩映，秾纤适中，充满生机。 一日的春光一日的春光（第（第4题：作者长时间地盼春题：作者长时间地盼春寻春，为什么最后却对寻春，为什么最后却对“只有一日的春光只有一日的春光” 深感满意？又说深感满意？又说“满意之余，还觉得有些遗满意之余，还觉得有些遗憾憾”，有什么，有什么“遗憾遗憾”？请结合原文作简要回？请结合原文作简要回答。答。 答案：答案：“一日的春光一日的春光”烂漫、骄奢、光艳，使作烂漫、骄奢、光艳，使作者感受到快乐、活力、力量和生命；者感受到快乐、活力、力量和生命；“一日的春一日的春光光”，酬报了作者九十天的等待，作者再也不怨，酬报了作者九十天的等待，作者再也不怨恨憎嫌春天了。恨憎嫌春天

31、了。春天来得太晚，让作者等得太苦。春天来得太晚，让作者等得太苦。 【命题四命题四】 文中引用某些文字或诗词有何作用或为什么要文中引用某些文字或诗词有何作用或为什么要引用这些文字或诗词？引用这些文字或诗词？【答题技巧答题技巧】 答此类题重要的是掌握引用的作答此类题重要的是掌握引用的作用。引用，可证明观点，使说理更具有说服力；用。引用，可证明观点，使说理更具有说服力；充实论据，丰富内容，深化文章主题；增添文章充实论据，丰富内容，深化文章主题；增添文章意趣、文采和文化底蕴，增强文章感染力；点明意趣、文采和文化底蕴，增强文章感染力；点明题意，文题相应，铺垫对比，结构严谨；诗文相题意，文题相应，铺垫对比

32、，结构严谨；诗文相间，生动活泼，文采斐然，使语言更雅趣或更具间，生动活泼，文采斐然，使语言更雅趣或更具文化底蕴。不过，掌握了这些作用后，还要能够文化底蕴。不过，掌握了这些作用后，还要能够根据具体的情况灵活运用。根据具体的情况灵活运用。 阳台上的遗憾阳台上的遗憾第第4题：题： 文章第五段是否文章第五段是否可以不引用张潮的话？为什么？可以不引用张潮的话？为什么？不引用会使文章失去语言的雅不引用会使文章失去语言的雅趣；不引用会使文章失去铺垫趣；不引用会使文章失去铺垫和仿拟对象，减弱了古今对照的和仿拟对象，减弱了古今对照的效果；不引用会减少效果；不引用会减少“遗憾遗憾”的丰富内容。的丰富内容。 【命题

33、五之手法命题五之手法】 文章用第几人称，有什么作用或为什么要用文章用第几人称，有什么作用或为什么要用第几人称？用了什么表现手法（包括表达技巧、第几人称？用了什么表现手法（包括表达技巧、修辞手法），有何作用？修辞手法），有何作用？土地土地第第3题：试结合文章内容，简要回答下面的问题。题：试结合文章内容，简要回答下面的问题。（1）本文主要采用了哪种叙述人称？其作用是什么？）本文主要采用了哪种叙述人称？其作用是什么？（2）本文主要采用了哪种修辞手法？其作用是什么？）本文主要采用了哪种修辞手法？其作用是什么？只要了解了三种人称的表达效果和常见修辞手法的作用就只要了解了三种人称的表达效果和常见修辞手法的

34、作用就不难答题。不难答题。 第一人称：亲切自然，能自由地表达思想感情；第一人称：亲切自然，能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感。第二人称：拉近与读给读者以真实生动之感。第二人称：拉近与读者的距离，显得亲切；便于对话，自由灵活；者的距离，显得亲切；便于对话，自由灵活；便于抒情，加强感染力；有时具有呼告的作用；便于抒情，加强感染力；有时具有呼告的作用；用于对外物，有拟人化的效果。第三人称：能用于对外物，有拟人化的效果。第三人称：能比较直接地展现丰富的生活，不受时间和空间比较直接地展现丰富的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。的限制，反映现实比较灵活自由。（1）第二人称。既自由灵

35、活，又有真切感、）第二人称。既自由灵活，又有真切感、亲切感。亲切感。提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？有什么好处？答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境句子语境 1. 比喻、拟人：生动形象地写出了对象特比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。性。 2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性调了对象特性 3. 对比：强调了对比：强调了突出

36、了突出了 4. 设问：引起读者对对象特性的注意和设问：引起读者对对象特性的注意和思考思考 5. 反问：强调，加强语气等；反问：强调，加强语气等； 6. 反复：强调了加强语气反复：强调了加强语气 （2）拟人（或比喻）。既生动形象，又充满感情。）拟人（或比喻）。既生动形象，又充满感情。例例 10 从阿尔卑斯山归来从阿尔卑斯山归来第第4题：本文主要用了哪题：本文主要用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。描写，简要分析其作用。 答题模式：使用的方法内容效果（或作用）答题模式：使用的方法内容效果（或作用） 首先，首先，明确文中运用了何种技巧手法，主要从五个方面明确文中运用了何种技巧手法，主要从五个方面去审视：去审视： 1、表达方式表达方式（叙述、说明、议论、描写、抒情）。（叙述、说明、议论、描写、抒