五年级下美术说课稿同一幅画_湘美版

1、.同一幅画说课稿一、 说教材1、教材分析同一幅画学习的设置特挑选了美术史上以色彩表现见长的印象派画家凡·高的名作?向日葵?，进展一次有趣的赏析、临摹与组合的学习活动。学习同一幅画活动方式属于“造型·表现学习领域。通过学习活动培养学生对色彩的感受才能，训练学生调色涂色的技能和色彩画的表现技巧，提升对美术名作的鉴赏程度，进步同一幅画美术绘画学习的积极性和自信心。它的意义在于运用色彩这一美术语言来与美术大师对话，体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶，在临摹与组合游戏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐。一般多数学生对世界名画?向日葵?曾经耳闻目睹。?向日葵?占据了教材较大的版面，并

2、配上华美堂皇的画框，显得特别珍贵而富有视觉感染力，诱发学生崇尚美和珍视世界文化的强烈意识，从而对美术学习充满热情，学生自主的视觉愉悦需要也得到满足。2、学情分析学习活动为临摹练习与组合成画。本课的教学分两部分进展，这里的临摹并非写实地临摹?向日葵?的原始模样，而是临摹?向日葵?的色彩。所以教材右页上有一幅对原画进展了马赛克处理的作品，眯眼远看是一幅栩栩如生的?向日葵?，该画上分出五十个方格，每小块内呈现出不同的色块，这里的色块就是世界名画?向日葵?所用颜色。临摹这些颜色，需要进展涂色练习和色彩临摹的学习，临摹颜色实际是部分临摹，学习效果完全可以到达。只有将涂好色的方块按固定的位置组合在一起的时

3、候，才能完成世界名画?向日葵?的整体临摹。本教学将枯燥的涂色练习置于有趣的组合活动中，使学习变得轻松了，将大大进步学生学习兴趣的持久力，增强学生的班级集体意识，获得成功感。二、说教法讲授法、示范法、游戏教学法、观察法比较法、练习法。三、教学目的1、理解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。2、能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。3、表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察才能和集体协作的精神。四、教学思路本课的教学内容是学习色彩知识，理解与掌握配色、调色、涂色的根本方法，培养学生对色彩的感受与观察才能。采用的工具为

4、水粉颜料、毛笔、调色盘及调色用的清水等，根据学生平时所带的水彩笔、油画棒，进展分格临摹涂色练习，并集体组合成名画?向日葵?。教学准备应考虑全套的水粉画工具，大白纸l一2张，并完成一部分的涂色范式，要布置学生带好铅笔与尺子，以备画格子使用。本课教学策略，应以调色练习为根底，选择教材名画作品中的色块进展临摹为重点，个体临摹与集体组合为活动组织方式，展开对同一幅画的欣赏、识色、调色、临摹表现及组合再现。教学设计可作相应的安排：欣赏讨论、感受色彩美一认知色谱，配色彩色练习一比照练习，获得方法一提出规那么，选择任务一个体临摹，集体组合一作业评述，再赏色彩美。五、教学重点理解色彩语言的丰富性，认识色谱，学

5、习调色与涂色的方法。能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。六、教学难点表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，以及色彩的调节练习。七、教学流程一、欣赏讨论1 欣赏?向日葵?。2 引导提问：你见过这幅画吗 ? 对同一幅画你们的感受有什么一样和不同 ? 学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言色彩是一样的。3 导出新课，板书课题：同一幅画。二、探究体验1 引导考虑：这幅画主要有哪些颜色 ?1 观察与识色。 2 提问。2 探究调色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢 ?学生讨论，自由发言。体验 l ：根据教材提示，用大红与柠檬黄进展调和，把产生的橙色

6、与同桌的比一比，色彩效果是否一样 ? 为什么 ?小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时先看准色彩的倾向性。体验 2 ：在一种颜色中调入白色或黑色，看会发生什么变化 ?小结：通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。体验 3 ：任意找一种?向日葵?这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近 ? 学生自由交流。体验 4 ：从教材右页马赛克效果的?向日葵?画中取一方格 G5 ，这一格是由 24 个小块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相比照。我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。三、师生合作，共同讨论。分

7、工合作我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。但远一点或眯眼看，向日葵就明晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼成一幅有丰富色彩的?向日葵?。1 画格。老师事先画好一个4×6的表格，5×10的大格图，共有4×6×5×10=1200格小格图，共学生共同完成作品应用。培养学生的共同创作精神。2 选择与分工。将横排 A J 与竖排 l 一 5 穿插组成编号，选择你喜欢的一块。选择马赛克处理后的画作的方格时，分工要有协调，别人已选的不能重复。老师调控方格被选情况。首先让学生自愿选择，然后老师再对重复选择和没被选择的方格进展调整。学生超过50人时，我们如今的学生班级人数都超过50人，较难的方格可被重复选择，保证组合成?向日葵?整幅画作的完好性。3 临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格一样的颜色可以一次涂完。4、集体组合时应让学生注意A-J与l一5的坐标