五年级下科学教学片段及反思斜坡的启示_苏教版

1、.五年级下科学教学片段及反思-斜坡的启示苏教版 科学的本质之一就是“实证。科学是要讲证据的，科学是可以重复检验的，这就是“实证意识。如何搜集有效和可靠的证据成为本课教学活动的一个重要任务。追务实验的“准确性以搜集有效证据，让准确实验的思想浸透在每一个教学细节中，诠释着科学课堂中实证意识的教学，成了本课的一大亮点。 “实验中我们还应该注意什么师生深度研讨实验方案，表达重复检验的科学思想。帮助学生形成科学合理的探究方案是整个“斜面坡度大小与拉力关系的探究活动成功和失败的关键，这个活动我设计了三个不同层次的问题展开讨论：1我给你一块木板、一个盒盖子长方形的，你能造出三个不同的坡度吗？2.相比较，你认

2、为哪一种方法更好一些？3.为了让我们的研究更加科学，操作更加准确，实验中我们还应该注意些什么？特别在第三个问题的讨论，有如下精彩的教学片段：师：假如让我们的研究更加科学，操作更加准确，在实验中我们还要注意些什么？ 生：实验多做几次会好些。师：为什么你这样认为？ 生：一次可能有凑巧。师： 有道理，那你觉得做几次比较适宜？生：三四次吧。师：行！我们每一组也争取都做三次。师：又有一个新问题，三次实验有三个数据，怎么处理？ 生：可以取平均数。师： 还有什么我们也要注意的？生：实验中还要注意观察。生：实验中要静心实验。生：实验中还要把实验数据记录下来。师：有道理，老师要看看哪些小组合作的非常好？这是一组

3、引发“头脑风暴的问题，强调了“动手之前先动脑。尤其是引导学生对实验操作细节加以关注：做三次以上重复做；求平均数计数要求简单性；同时做，由一个人操作减少误差，强调了测量要客观、准确，它将影响证据的可靠性，充分浸透实证意识。教学反思：“你从这些数据中发现了什么让证据说话的科学态度和方法。什么是证据，科学事实、科学数据就是证据。科学探究要重证据，应通过定量观察、测量、记录搜集科学事实和可靠证据。本课中学生要非常严谨地做好数据的记录和整理。本课二次运用数据，一是让学生在“测量垂直提升小车与斜坡提升小车后把自己组的数据公布与众。由于都是学生自己设计的坡度，所以学生根据数据很自然产生问题：使用斜面省力，但

4、为什么不同的斜面省的力不一样呢？从而顺理成章地把学生的思维引向对更深问题“什么样的坡度就更省力呢？的研究。二是学生在研究过程中认真记录下自己小组的研究数据，根据数据，形成自己的研究结论，然后大家汇报交流，最后根据数据得出“斜面坡度越小拉力越小，斜面坡度越大拉力越大的结论。让学生在科学探究的过程中学会尊重数据证据，让证据说话的科学态度。“问题出在哪里在汇报交流中引导质疑的精神。尽管学生在动手之前对实验注意点有了一定的认识，但实际中还是会出现这样那样的问题，导致研究出现误差。及时引导学生对自己活动进展反思就显得尤为重要。在汇报交流垂直提升小车用的拉力时，九个小组有7个小组用了2N的力，但第3组、第6组出现了误差，而且第6小组误差较大，这时我让这两个小组再测一次，两个小组再一次测量并汇报用了2N的力，在汇报时，我紧跟着问到了“你知道刚刚是什么原因使结果出现误差的呢？因为测量结果2N的力并不是我最终想要的，我最终想要的是让学生自己找出出现测量误差的原因，两个小组的学生在交流原因的时候，深有体会的谈到“我们刚刚没有平视读数据、“我