人教版七年级生物上册期中考试复习知识点及生物学习方法

1、人教版七年级生物上册期中考试复习知识点及生物学习方法第一单元生物和生物圈第一章认识生物一、生物的特征1.生物的生活需要营养2.生物能进行呼吸（生物都要吸收氧气，包括植 物）3.生物能排出体内产生的废物（动物排尿，排汗，呼吸，可排出二氧化 碳，水和无机盐。植物可通过落叶，呼吸）4.生物能对外界刺激做出反应5 .生物能生长和繁殖（1）生长：指生物体体积由小到大，也就是细胞数目增多（分裂）和体积 增大（生长）的结果。（2）发育：指生物体中各种器官逐渐达到成熟，并具有生殖能力。（3）生殖：指生物体产生下一代的现象，通过繁殖保持种族的延续。6 .生物都有遗传和变异的特性（注意区分遗传和变异）7 .生物都

2、是由细胞构成的（病毒除外）病毒不具有细胞结构，它是由蛋白质和遗传物质构成的。但病毒作为一种 生物，具有生物的共同特征。二、调查我们身边的生物1 .调查的步骤：明确调查目的；确定调查对象；制定合理的调查 方案；调查记录；对调查结果进行整理；撰写调查报告。（调查校园内的生物不能按自己 喜好，要记录全面，也要记录生活环境）2 .生物的分类（1）按照形态结构特点，将生物分为植物、动物和其他生物三大类。（2）按照生活环境不同，将生物分为陆生生物和水生生物等。（3）按照用途不同， 将生物分为作物、家禽（鸟）、家畜（猪，牛等）、宠物等第二章了解生物圈一、生物与环境的关系影响生物生活的生态因素包括非生物因素和

3、生物因素两类。1 .非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等（高山上，海拔越高， 温度越低，影响植物的分布。南橘北枳，也是温度。沙漠里水影响植物的分布。 光影响海带的颜色。）2 .生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作 关系、藻类与真菌的共生，根瘤与固氮菌的共生、蛔虫与人的寄生）三、生物对环境的适应和影响1 .生物对环境的适应（如：沙漠中的骆驼刺对缺水环境的适应、海豹对寒 冷环境的适应、旗形树对大风环境的适应）2 .生物对环境的影响（如：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯 枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土）答题时不能写生物 改变环境，只能写影响！3

4、 .生物适应环境的同时，又会对环境造成影响；生物与环境之间是相互影 响的。适应性有普遍性和相对性，不能永久适应。现存的生物是环境对生物的 自然选择，自然界总是存在不利变异和不利变异，但是环境总是会选择适应性 强的有利变异。所以变异是不定向的，选择是定向的。如：自然界总是存在抗 药性细菌和非抗药性细菌，但是药物会选择抗药性细菌，所以抗药性细菌越来 越多，一代代选择下来，所以会出现超级细菌。4 .生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。如：鱼的形 态结构，游泳是与它生活在水中相适应的。四、生物与环境组成生态系统L生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态 系统。一片

5、森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等等，都可以看作一个生 态系统。一条河中所有的动物和植物，不能称为一个生态系统，因为只有生物 部分。5 .生态系统的组成：生态系统包括生物部分和非生物部分，其中生物部分 包括生产者、消费者和分解者。生态 系知 组成非生物部分了一阳光、空水、温度等绿色植劭一一生产者（能通过叶绿体，利用光能制造有机物）生物部分动物消费者（不能利用光能制造有机物，只能吃现质的动物和植物，高力丽茨细萌、三苗一分解者（能把动植物的遗体和茬便峥分解成二氧化淡、水和无机盐）6 .食物链：消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系。答题时 注意有些吃与被吃关系最好填捕食关系7 .食物链

6、不包括分解者和非生物部分。8 .在一个生态系统中，多条食物链相互交错构成了食物网。9 .食物链和食物网：物质和能量是沿着食物链和食物网流动的；食物链以生产者为起点， 终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物；营养级越高，生 物数量越少；生产者数量最多，总能量最多；最高消费者数量最少，总能量最 少。有毒物质沿食物链积累（富集），营养级别越高的生物，体内有毒物质积 累的越多；最高消费者有毒物质最多。10 生态系统具有一定的自动调节能力，在一般情况下，生态系统中各种生 物的数量和所占的比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过 则会遭到破坏。生态系统中生物的种类越多，食物链和食物

7、网越复杂，生态系 统的调节功能越强，生态系统就越稳定。森林生态系统食物链和食物网最复杂, 所以稳定性最强。五、生物圈1 .生物圈的范围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面150 米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”（生物圈中的大气圈、水圈、岩石圈的划分只是大体的划分，三者并不是 截然分开）2 .生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适 宜的温度和一定的生存空间六、生物圈是最大的生态系统1 .生物圈是最大的生态系统。地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物 圈2 .生态系统的类型：森林生态系统（

8、绿色水库，地球之肺）、草原生态系统、 海洋生态系统（提供70%氧气）、淡水生态系统、湿地生态系统（地球之肾）、农 田生态系统、城市生态系统（稳定性最差）等。3 .生物圈是一个统一的整体。各个生态系统之间是彼此互相影响的，人类 活动对环境的影响有许多是全球性的。第二单元生物和细胞第一章观察细胞的结构一、练习使用显微镜1 .显微镜的结构镜座：稳定镜身；镜柱：支持镜柱以上的部分；镜臂: 握镜的部位；镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺 旋。准焦螺旋：粗准焦螺旋（找物像）：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋（调清晰）：转动时镜筒升降的幅度很小。转动方向和升降方向的关系：顺时

9、针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上 升（顺降逆升）载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用 于固定所观察的物体。转换器：上面有低倍物镜和高倍物镜，转动转换器可选择低倍镜（视野亮） 和高倍镜（视野暗）。遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈，每个光圈都可以对准通光孔， 用来调节光线的强弱。反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的（光强 时使用平面镜，光弱使用凹面镜。）2 .显微镜的使用取镜安放f对光（一转转换器，选低倍；二转遮光器，选大光圈；三转反 光镜，看明亮圆形视野）一观察（安放玻片一转动粗准焦螺旋，下降镜筒，眼睛看物镜一转动粗准焦螺旋, 上升镜筒，找

10、物像一微调细准焦螺旋）观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和物像的移动方向相 反。上下颠倒，左右相反（b-q）;物像在什么方向，玻片就往什么方向移动， 从而使物像居于视野中央。从目镜内看到的物像是倒像。显微镜放大倍数=物镜倍数X目镜倍数放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察 清楚。因此必须加工制成玻片标本。3 .目镜长的放大倍数低，物镜长的放大倍数高。显微镜放大倍数越高，视 野中细胞数目（范围）越少且变暗。4 .污点位置：玻片、目镜、物镜。光线入眼依次经过反光镜一光圈一通光 孔f玻片f物镜f镜筒f目镜f入眼。二、观察植物细胞鼠*据* -*叶修津丁-1小楂% .

11、/港港1一皿质的 植物蛤奥根或名司力次黄1 .常用的玻片标本有三种：切片一一用生物体上切取下来的薄片制成涂片一一用液体的生物材料（如细菌培养液、血液）经过涂抹制成装片一一用生物体上撕下来的或直接用个体微小的生物如衣藻、水娘、青 霉等制成以上三种玻片，都可以制成永久的（永久玻片）和临时的（临时玻片）2 .制作洋葱内表皮细胞的临时装片。擦一滴（清水）一撕一展一盖一染（碘 液）3 .植物细胞的基本结构细胞壁：支持、保护 细胞膜（一般观察不到）：控制物质的进出，保 护细胞质：液态的，可以流动的。细胞核（遗传信息库）：贮存和传递遗 传信息叶绿体：进行光合作用的场所（洋葱内表皮细胞没有叶绿体！），线粒体:

12、 呼吸作用的场所液泡：在细胞质中，含有细胞液，溶解着多种物质，如糖类、尼古 丁、色素（使花呈现不同的颜色）。4 .实验避免出现气泡的方法：用镜子夹起盖玻片，使它一边先接触载玻片 上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的材料上。5 .观察植物细胞实验中使用碘液的作用：便于寻找和观察细胞，可使 细胞结构看得更清楚，染色最深的是细胞核！三、观察制作口腔上皮细胞的临时装片amwQ2IHU7动物偶电坦式留二,百方初茨1 .方法步骤：擦一滴（生理盐水）一刮（口腔内壁）一涂一盖一染（碘液）2 .植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核。3 .植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡、叶绿

13、体，动 物细胞没有。4 .观察人的口腔上皮细胞实验使用生理盐水的作用：保持细胞的正常 生理状态。第二章细胞的生活一、细胞的生活需要物质和能量1 .细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位。2 .细胞中的物质 有机物（一般含碳，可燃烧）：如糖类、脂类、蛋白质、 核酸，这些都是大分子 无机物（一般不含碳）：如水、无机物、氧等，这些都 是小分子3 .细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。只有破坏细胞膜，细胞内的物质才能出来!4 .细胞质中的能量转换器叶绿体：进行光合作用，把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”、“发动机”。二者联系：都是

14、细胞中的能量转换器线粒体利用氧气植物在晚上必须二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中;分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。吸收氧气，释放二氧化碳!叶绿体二氧化碳水有机物+氧气（光合作用）光线粒体有机物+氧气二氧化碳+水+能茎.有无光均可二、细胞核是遗传信息库L遗传信息：受精卵内具有指导身体发育的全部信息，这些信息是由父母 传下来的，因而叫做遗传信息2 .遗传信息在细胞核中，克隆羊的实例说明，细胞核控制着生物的发育和 遗传遗传信息的载体是一种叫做DNA的有机物，存在于细胞核中，具有双螺旋结构DA上具有特定遗传信息的片段叫做基因3 .细胞是物质、能量和信息的统一整体4.

15、细胞的控制中心是细胞核三、细胞通过分裂产生新的细胞1 .生物体由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长2 .细胞的分裂使细胞的数目增多，细胞的生长使细胞的体积增大。3 .染色体染色体位于细胞核中，由于易被碱性染料染色而得名 染色 体是由DNA和蛋白质两种物质组成的，是遗传信息DNA的载体。每一种生物 的细胞核中内，染色体的数量是一定的染色体数量的恒定对生物正常的生活 和传种接代都是非常要的。体细胞中染色体是成对的，每条染色体上有一个 DNA分子，每个DNA分子上有许多基因4 .细胞核、染色体、DXA.基因之间的关系图：5 .细胞分裂的过程染色体进行复制 细胞核分成等同的两个细胞核细胞质分成两份植

16、物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁。动物细胞：细胞膜 逐渐内陷，形成两个新细胞4.细胞分裂产生的新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同，而且新细胞 核原细胞所含有的遗传物质也是一样的。第三章细胞怎样构成生物体一、动物体的结构层次1 .新个体发育的起点是受精卵（多细胞动物和人体的生长发育是从一个细 胞开始的，这个细胞就是受精卵。）2 .动物和人的基本结构层次（小到大）：细胞一-组织一-器官一-系统-动物体和人体3 .组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫 做组织。组织的形成：细胞分化的结果动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织（血液）、肌肉组 织、神经组

17、织。4 .器官：由不同的组织按照一定的次序结合一起构成的具有一定功能的结 构。5 .系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组 成在一起构成系统。八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经 系统、内分泌系统、生殖系统。6 .器官一般由四种组织构成，并且以某种组织为主（肌肉以肌肉组织为主）。 器官的结构特点与它的生理功能相适应。二、植物体的结构层次1 .植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。2 .植物结构层次（小到大）：细胞一-组织一-器官一-植物体。没有系统, 直接由六大器官构成植物体！3 .植物的组织：分生组织（有分裂能力，存在于根尖，形成

18、层等）、保护组 织、营养组织、输导组织（导无筛有）等4 .绿色开花植物（被子植物）的六大器官：营养器官：根、茎、叶；生殖器官：花、果实、种子三、只有一个细胞的生物体（P68草履虫的结构示意图）1 .单细胞生物：只有一个细胞的生物被称为单细胞生物（酵母菌、草履虫、 衣藻、眼虫、变形虫）识记书66的图！2 .观察草履虫：放棉花纤维限制草履虫的运动；草履虫有趋光性，趋氧性, 会聚集在培养液表层；食物在食物泡中消化，滴入墨水后变黑的也是食物泡。 通过分裂生殖，不具备分化能力，自身的结构不是分化而来，而是本身就具备3 .单细胞生物与人类的关系：有益也有害益处：鱼的饵料；净化污水害处：引发疾病；形成赤潮（

19、单细胞 生物大量繁殖，水体缺氧）第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物一、藻类、苔群和蕨类植物（用胞子繁殖，胞子是一类生殖细胞）1 .生物圈中的绿色植物可以分为四大类：藻类、苔解、蕨类和种子植物（裸 子和被子）。2 .藻类植物（提供地球上80%的氧气）结构简单，是单细胞（衣藻）或多细胞个体；大多生活在水中，少数 生活在陆地阴湿处；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；全身能从环境中吸收水分和无机 盐；无根、茎、叶等器官的分化（无根、茎、叶结构）；使水变成绿色的是藻 类！3 .苔葬植物 大多生活在潮湿陆地；一般具有茎（无导管）、叶（无叶脉）、假根；4 .苔薛植物的根是假根，不能吸收水分

20、和无机盐，而苔葬植物的茎和叶中 没有输导组织，不能运输水分。所以苔葬植物的植株长得十分矮小，且苔葬植 物的生命活动不能离开水（生殖和发育过程不能离开水！ ）o5 .苔葬植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感。人们利用这个特点，把苔碎 植物当作监测空气污染程度的指示植物。6 .蕨类植物生活在潮湿环境中；有根、茎、叶，有输导组织；胞子 繁殖（胞子是一种生殖细胞）；7 .蕨类植物在生物圈中的意义：（1）食用；（2）药用；（3）作为绿肥和饲 料；（4）形成煤炭（里白和满江红是藻类！）10.藻类、苔麻、蕨类植物具有的共同特征是：都不产生种子，可以进行狗 子生殖。二、种子植物（用种子繁殖，比狗子植物的适应性强）

21、1 .种子的结构（P81种子同绣岗9C 种皮：保护种子内部结构 r 胚芽（1）菜豆种子1胚轴胚 胚根子叶；2片，偌有营养种皮和果皮：保护果实种子内部结构（2）玉米种子Y 胚芽胚轴胚 胚根子叶，1片，转运营乔大米、小麦.高粱为西子叶植物，所以米饭,馒头的营养物质来自胚乳I私*于胚乳（含含淀粉,遇碘受款），储存营养黄豆，绿豆，油菜籽为双子叶植物，所以豆奶、绿豆稀、菜油的营养物质来自子叶I2.种子植物包包裸子桢物和流子植物两大类。（裸子植物，种子裸露，外面没有果皮包祓（没有果实这一器官人加松,云杉、柏.银杏、 种子楂四 株子植物有发达的输导组织,所以可以长得高大。多为针叶林L被子植物（绿色开花植物）

22、，种子的外面有果皮，种子被包在果实中如椰子，水稻。多 为阔叶林被子有发达的输导第织.产生果实.是陆地上分布最广步日最高等的植物 3,果实常有一些适于传播的特点。（如杨和柳的果实，表面有翅或毛，适于随风飘扬） 4.种子植物比苔赛、蕨类更适应陆地的生活，一个重要的原因是能产生种于。初中生物实用学习方法要想学好生物并不需要你投入太多的时间与精力，但下面这五个方法你不 得不掌握。即：会听课、善阅读、抓规律、归纳运用、观察比较。1会听课听课的时候不仅要保持旺盛的精力，还要做到眼到、耳到、脑到、手到， 调动多种感官参与学习。老师讲课尤其是讲新课的时候，一般是分块的，但各块各知识点之间有内 在的本质的联系，

23、各年级生物知识是连贯的，是一个整体。学习时要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解 好记忆。生物知识的学习有着本学科的特点，因此在听课时要有下面这三个观点：(1)生物体结构与功能相统一；(2)生物与环境相适应；(3)生物进化、发展。上课时要注意老师是怎样运用这些基本观点去分析生命现象和生命本质 的。例如：在消化系统一章的教学中、注意老师如何分析各段消化道的结构，特别是 小肠的结构与小肠的消化和吸收功能相适应的特点。2善阅读读是学习最基本的一种学习方法，阅读能力是学习能力的重要标志。阅读 时可以用下面这几种方法：出示提纲导读：可以将要学习的内容事先精心准备阅读提纲，这个提纲可

24、以根据课后习题来列，然后以此有目的的阅读相关课文，以便抓住重点，使自 己读有所得。联系实际阅读：联系实际问题，阅读与思考相结合，能很好地发挥主观能 动性。比如：在学习对水分的吸收一节时，可思考一下植物的根是在什么情况下，从土 壤中吸收水分的。一次施肥太多时，为什么会发生“烧苗。带着问题阅读有关的内容，会很清楚地掌握植物细胞吸水和失水的原理以 及成熟植物细胞的结构。联系课本插图阅读：课本内容包括知识系统、插图系统、练习系统。同学 们往往忽视有意识地查看插图。如：被子植物的双受精过程。通过抓识图，先认识花粉的萌发，花粉管的形成 和胚珠的结构图，再认识双受精作用图，对双受精的作用就容易理解了。概念原

25、理重点读：生物学科中的概念原理用词严谨、科学，必须通过思维 活动加以锤炼，才能把握其本质内涵。如：被子植物体一般由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成，其中“一 般”是指绝大多数被子植物有这六种器官，少数不完全具有。3孤规律规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功 能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以及简单一复杂、低级一 高级、水生f陆生的进化等都具有一定的规律。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应紧抓结 构与功能相适应的规律：外有双层膜，将其与周围细胞质分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进 行；内膜向内折迭成崎，扩大了面积，有利于基粒

26、、酶在其上有规律地排布, 使各步反应有条不紊地进行；内膜围成的腔内有基质、酶；基粒、基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有 氧呼吸的主要场所。这样就比较容易理解并记住其结构与功能了。学习生物同其他学科一样，也要遵循认知规律、大脑活动规律。学习不能 急于求成、一步到位。如：减数分裂过程的学习，开始只要弄清两次分裂起止、染色体行为、数目的 主要变化，而不能在上新课时对于染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目， 与遗传三定律关系，与有丝分裂各期图相区别等一并弄清。后者只能在练习与 复习中慢慢把握。其实，生物学学习大体上也要遵循预习一听课一复习一作业等步骤，有规 律地进行学习。如预习弄清知识结构，初步确定重点，找出疑难处，上课就能心中有数， 有的放矢，学习效率自然就会提高。6归纳运用一本书的内容上完了，这本书中到底讲了些什么，你有没有想过对它们进 行归纳、概括呢？最好打破章节界限，列出一些标题，把各种知识相互融合在一起，形成网 络或体系。例如，学了循环系统、消化系统、呼吸系统、排泄系统，可以列出如下标 题：四大系统（循环、呼吸、