《孤独之旅》导学案

1、科目：语文 年级：九年级 课题：孤独之旅 课型：展示课 备课：兰占峰一、学习目标：1熟读课文，体会成长中的感受。2理解文意，概括故事情节及人物形象。3了解小说三要素，理解环境描写的作用。4学习重点在于掌握细节描写和环境描写的作用和标题的含义。二、预习导学：1自读课文，朗读时注意在文中圈点勾画出主要信息。2注意下列字词的读音：嬉 闹（ ）、掺 杂（ ）、给 予（ ）、撩 逗（ ）、凹 地（ ）、胆 怯（ ）3.积累下列词语：嬉闹：（嬉笑打闹。） 驱除：（赶走；除掉。） 厚实：（丰富；富裕。） 撩逗：（招引；挑逗。） 倦意：(疲乏的感觉。) 朦朦胧胧：(不清楚；模糊。)歇斯底里：(本文指暴风雨失去

2、常态，肆无忌惮地袭来。)4重点朗读以下段落，朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。 (1)从“小木船赶着鸭子杜雍和这才将船停下来”。 刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。(2)从“这才是真正的芦荡并且迟迟不能人睡”。 到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。(3)从“日子一天一天地过去了就不再忽然地恐慌起来”。 随着时间的流逝，父子俩感到孤独。(4)从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。5整体感知课文内容。(1)

3、用一句话概括文章的内容和主旨。这篇文章讲述了一个什么故事，表达了什么的主题？ (2)本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。阅读课文，理清小说的故事情节。开端：（写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。）发展：（写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。）高潮：（写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。）结局：(写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。)三、收获与障碍。四、合作交流议一议。五、小组合作，交流探讨。1、怎样理解课文标题的含义，概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？    （明确： (1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年

4、来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，等于失去了正常的生活。(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。）2、课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。（明确：

5、(1)P70写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。(2)P71写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。(3)71有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。(4)P72。有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活

6、，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。(5)P75。有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。）3、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？（提示：出发时：P69           茫然，恐惧到达芦苇荡时：P72

7、60;    害怕，胆怯安顿之后： P73        感到孤独时间久了：    P74     不再忽然地恐慌那天雨后天晴：  P76   坚强。）4、如何理解杜小康这一人物形象呢？（明确：杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。）六、体验与反思。结合自己的体验谈感受。1困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。2你有过孤独的时候吗?请讲述你

8、孤独的情景和心理感受。3请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。七、小结。八、中考链接。阅读我长大了一文，回答问题。   小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。   终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”   于是，我继续等着“长大”的到来。   在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，我长大了，我有青春痘了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。” 

9、  渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。   后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。   那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太。   许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会

10、怎样呢？   我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。   我并不想敷衍她，我决定这么做。   然而，我不知道如何面对父母。   小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。   依然记得那天父母在睡

11、前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。   的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。 1联系上下文，说说下列句子中加点词的意思。 小的时候想长大。（进入中学，成为大人。） 我终于感觉到父母承认了我的长大 （能够承担责任（或“懂得什么叫责任”。意思对即可。）   2用简洁的语言概括本文的主要内容。（本文叙述了“我”成长过程中不同时期对“长大”的不同理解的

12、一些相关的事情。（意思对即可）   3在叙述中，详写了哪一件事？作者这样安排的用意是什么？  （详写邻家孩子用自行车捎“我”时撞倒一位老太太的前后经过，突出“我”对“长大”的认识由幼稚到成熟的过程，从而揭示“长大”的含义，突出文章的中心。（意思对即可）   4“我”的成长离不开“父母”的关怀和教育，请从文中举出例子加以说明。（事例）当“我”对“长大”的含义有曲解时（认为“进中学”和“有青春痘”就是“长大”），父母能够一脸笑意地纠正和教育“我”。 当“我”送被撞的老太太回家并决定要常常去看望她时，父母赞赏和鼓励我。（说明）要点提示：引导“我”明白了“长大”的真正含义。（能举一事例并稍加说明，意思对即可） &#