音乐小屋教学案

1、“六个一”活动材料课题：音乐小屋 版本：人音版 第3册 第1节 第1课时 备课人：刘晓玉 教学目标（一）、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。 （二）、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。 （三）、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐手势感受音乐的音高。重 点：能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。三、 难 点：发展学生的想象培养学生的创造力。学生能有感情得演唱歌曲。并积极主动地参与各种音乐活动。教 法：创设情景法、猜谜语、打节奏、节奏读歌词、听唱法。教 具：多

2、媒体、电子琴、打击乐器。课 型：新授课课 时：一课时学 案教师活动（含学法指导）预设学生活动预设设计意图一、创设情景，激情导入（5分钟）俗话说“良好的开端是成功的一半”因此采取猜谜语的方式导入新课2、教师启发3、课件出示：青蛙的叫声、鸭子的叫声、钟声、小鸟的声音，让学生用耳朵分辨声音二、学唱歌曲15分钟1多媒体创设情境的课堂氛围中播放歌曲 音乐小屋 2、再听歌曲说说这是哪里？3、用听唱法教学。4、表演5、模打节奏（点击课件，出示两组节奏图）A B同学们打的非常好，现在再让我们一起读读歌词好吗？按节奏跟师读歌词。老师示范：师：A你 好你好 欢迎 欢迎你 生：B音乐 小屋在 欢迎你 欢迎我 三、处

3、理歌曲（10分钟）有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美的境界指导学生从力度、速度等方面分组讨论对歌曲的处理意见。3、齐唱。四、编创活动（5分钟）在同学们能够有感情，完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分为三个表演组一个是合唱组、一个是舞蹈组、一个是器乐组。1、光是唱，还不能表达我们的心情，现在我们加入乐器伴奏边唱边表演好不好不好？歌表演。范律动表演，带领其他同学表演.2、分小组歌表演，打击乐伴奏,即一组表演、一组伴奏，后相互评价。师评选才艺星、创意星。3、最后请生到台上表演（分三组，唱、表演、配器）合作完成这首歌。五、拓展与延伸（5分钟）。1、猜谜语。左一片右一片，住在山两边，说话听得见，

4、相互难见面。（耳朵）：这节课我们就用耳朵，去寻找和感受大自然里美好的声音（出示课题），并且来表现这些声音，好吗？在听的时候思考问题，一是这首歌给你什么样的感受？音乐小屋在欢迎我们呢。想进去吗？那我们一边拍手一边进去好不好？再听音乐，边听边拍手。引导学生边唱边自由表演。（模拟叮咚，按门铃的声音）师：表演的真好，如果大家想要更快的走进音乐小屋，那就要跟我打对下面的两条节奏。师：你们喜不喜欢音乐小屋啊？那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗？度）。每个组推荐名组长，大家在组长的带领下能够很好的合作表演，在合作中培养同学们团结协作的精神。师：看谁表演得最好看,我们就请她

5、当小老师。请学生说说 音乐小屋 的歌曲反映了怎么样的生活情趣？2、师：不知不觉，我们要离开音乐小屋了，和音乐小屋告别吧！1、生回答：耳朵2、感受大自然的声音（音乐小屋生边听音乐边拍手生随范唱学唱歌曲34遍。 师生节奏接龙练习，提醒学生一定要随节奏读拍，速度一致。设计意图：（个别唱，其余评（从声音的角采用领唱与齐唱的演唱形式加乐器，师生合作表演。动作优美、自然的同学上台示学生用自己的话说说对歌曲的理解，最后师生在（音乐小屋 ）的愉快歌声中结束本课用猜谜语的形式导入新课，旨在放松学生心情，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的课堂氛围设计意图：这样把孩子们拉进了音乐的世界并在声像一体引导学生积极主动参

6、与活动，在游戏中进行节奏训练，感受“”休止符与附点节奏的实际效果轻松解决了歌曲节奏难点） （孩子天生好强、好胜，这种学习方式不仅激发了学生学习的兴趣，而且带动了学生的积极性，课堂气愤异常活跃，同学们都跃跃欲试。）启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。这是本课的高潮及重点。通过聆听歌曲，按歌曲节奏读歌词，边听边轻声学唱，边听边体态律动等活动，即在听、读、唱、动等情感体验中感受歌曲，表现歌曲。让学生在歌曲音乐中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点，学生在学习和表演中充分享受音乐的旋律美感。并通过小组合作的形式，加强学生的合

7、作意识及与人交往的能力。板书设计： 音乐小屋达标检测（有感情的演唱歌曲）音乐小屋叮咚叮咚打开小门叮咚叮咚推开小窗叮咚叮咚 音乐小屋在欢迎你欢迎我叮咚叮咚 我们的快乐都在里面装。教学总结与反思：音乐小屋是一首儿童歌曲。歌曲风趣、轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人以柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，书法了热爱音乐的孩子们的愉快心情。学生们能较准确的演唱“5”，“3”，“4”，“2”等音。能准确掌握 X X | XX 0 | 这个节奏，用清脆的声音演唱“叮咚”。较难掌握的是第三句和第四句的节奏以及一字多音的唱法。“欢迎 你，欢.迎 我”这一句的附点是重点演唱的，上课一开始已经设计环节解决这个难点，学生在后来的演唱中效果很好，没有唱错节奏。另一个难点在“我 们的 快 乐都 在 里边 装”中，这一句的节奏学生不容易掌握，设计一个以演唱方式来问答的环节，师问：“谁 的 快 乐都 在 里边 装？”学生答：“我 们的 快 乐都 在 里边 装。”通过这个环节解决“我”这个字的一字多音。在学习过程中发现，学生对于“我 们的 快 乐都 在 里边 装”这一句的整个节奏都掌握的比较模糊，需要再设计环节，解决这个难点。通过单音的演唱，发现几个问题：1，学生听音水平不稳定，容易受环境的影响而走音，需要加强课堂上“听”的训练；2，音