《寻梦者》导学案1

1、寻梦者导学案教具： 多媒体教学目的1. 了解诗人戴望舒及其作品；掌握象征性手法。2. 准确分析诗中所蕴含的深刻内容。3. 能准确理解诗人寻求理想、憧憬光明、历经磨难、上下求索的心路历程。的特点。教学重点：引导学生解读诗歌，准确分析诗中所蕴含的深刻内容。教学难点：分析意象的象征意义，领会诗歌要传达的感情课时安排：2 课时教学过程：第一课时有一位撑着油纸一、导入新课同学们设想：暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨。伞的丁香一样的姑娘彳亍而行 （ch 3ch 0）,你们觉得这样的画面是什么样子的呢？（同学们自由。 （ 板书 ）发言 ）今天就让我们一起走进这条雨巷，走近这位寻梦者二、作者介

2、绍：戴望舒，是 30年代著名的现代派诗人，也是 20 世纪著名诗人。戴望舒（1905-1950）原名：戴梦鸥，笔名：戴望舒，浙江杭州人。 其笔名出自屈原的 离 骚：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。 ”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来 的车子， 前面由月神望舒开路， 后面由风神飞廉作跟班。 望舒就是神话传说中替月亮驾车的 天神，美丽温柔，纯洁幽雅。中学毕业就开始文学创作。 最早的创作是小说， 先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇 小说：债、卖艺童子和母爱 。1924 年 4 月第一本诗集我的记忆出版，其中雨巷成为传诵一时的名作，他因 此被称为“雨巷诗人” 。1936 年，戴望舒和卞之琳、

3、孙大雨、梁宗岱、冯至创办了新诗月刊。抗战爆发以后, 1938 年春来到香港,主编星岛日报副刊星座 。1941 年底，日本侵占香港。日本宪兵以从事抗日活动的罪名将诗人逮捕入狱。他以狱中生活为题材，写出狱中题壁 、我用残损的手掌等，表达爱国主义情感。1949 年 6 月底，戴望舒出席了中华文学艺术工作代表大会。后调至新闻总署从事编译工作。 1950年 2月 25日，逝世于北京。有四本诗集： 我的记忆 （1929）望舒草 （1933）望舒诗稿 （1937）灾难的岁月（1948） 。共存诗 90 余首。这四个诗集基本上反映了戴望舒追求梦幻的历史轨迹，向我们展示了一个诗人在现实和理想之间苦苦挣扎的心路历

4、程。三、时代背景：五四” 运动前后， 科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵。比 “知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群。从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实呐喊，到何其芳在精美中浸满了热情的画梦录 ，虽然个人的心同现实的距离有远有近，但是，寻求美好的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神，却大体是一致的。 戴望舒就是其中一位由现实世界转到诗的世界中最忠实的寻梦者。四、诵读课文，整体感知：寻梦者这首诗艺术构思的特点是：将现代人的“寻梦”思绪寄寓在一个“寻找金色的贝”的民间故事里，一虚一实，巧妙地交织为一体

5、。寻梦者 是诗人内心世界的形象写照， 也是一个群体精神与灵魂的深刻自白。它用美丽的象征意象唱出了美丽的寻梦者灵魂的歌， 这支美丽的歌告诉了一个人生的真谛：任何美好理想的实现， 任何事业成功的获取，必须付出人的一生追求的艰苦代价；你的梦开出娇艳的花”来的时候，正是“在你已衰老了的时候” 。五、结构和内容 全诗可分三个部分。第一部分 （第 1 自然段 ），这是诗歌的引子。第二部分 （第 2 6自然段 ），写寻梦的过程。第三部分 （第 7、8自然段 ），写实现美好梦想时的幸福与快慰。第二课时六、内容分析（一 ）理解诗意，体会感情 （学生讨论回答后明确 ）1、题目为“寻梦者” ，谁是寻梦者？寻找什么梦

6、？寻梦者”是作者自喻。诗歌采用了象征的手法，即象征本体是诗人自己。金色的贝吐出的桃色的珠” ，这是象征的喻体，诗人在它身上寄予了人生追求的一切 美好的东西。2、开篇写“梦会开出娇妍的花来的” ，为全诗作出铺垫。这梦是什么？“梦会开出花来”梦会开出娇妍的花来” ，这样的梦给你怎样的感受？又激发你怎样的欲望？它是“无价的珠宝” （金色的贝 ）。娇妍的花” ，象征着梦的美好绚丽， 读之让人产生无限的遐想，充满对梦的向往。 梦， 美丽，甚至绚丽。如无价之宝般珍贵，值得人一生去寻求。（梦）不能轻而易举获3、这样美丽的梦到哪里去寻找？寻找“金色的贝”有怎样的历程，要经历什么？青色的大海里“青色的大海”象征

7、着梦的澄澈高远，暗示金色的贝 得，为下文作铺垫。攀九年的冰山” 、“航九年的瀚海”金色的贝”象征着梦的珍贵难得，突出了梦的静美与绚丽。大海里”已是难寻， “大海的底里”更加难寻，层层递进，可见梦是“深藏”的，不易 寻找的。而“攀九年的冰山” 、“航九年的瀚海”中的“九”这个数字并非实指，只言岁月之 久长，“冰山”“瀚海” 则指道路之艰难， 可见寻梦历程艰苦而且漫长， 必须付出极大的代价。4、这个梦会带给我们怎样的感受，值得我们去追寻？它有天上的云雨，有海上的风涛，会让人心沉醉。 喻示着贝的丰美与价值， 描绘了一个 令人心醉的美好世界。5、但艰苦寻求的获得并非就是寻梦的终点，还需继续寻求，即要真

8、正实现这个梦，还需付出怎样的努力？在海水里养九年” ，“在天水里养九年” ，如此精心呵护，才能在“一个暗夜里开绽” 。冰山”“瀚海”“天水” 象征着寻贝、养贝的艰难，隐喻人生历程中的种种艰苦与磨 难。在“暗夜里” ，预示着梦的来临又是如此的不可预知。6、何时真正的梦才会降临？当我们“鬓发斑斑” “眼睛朦胧”的时候，金色的贝才会吐出桃色的珠。两鬓斑斑、眼睛朦胧，代表着寻梦的代价与沉重。7、实现美好梦想时有什么感觉？第 7、 8 节写了实现美好梦想时的幸福与快慰。放在怀里，放在枕边。一个“放”字，写出获得无价珍宝后的珍惜和快乐、幸福和激动的心情。然而梦开出娇妍的花的时候，寻梦者已经衰老，强调了美好

9、梦想实现的艰难。8、经历了重重艰辛，付出了滴滴呵护， “桃色的珠”会让我们获得怎样的心灵震颤？桃色的珠”象征着梦的美好诱人， 突出了梦的静美与绚丽。 即使我们已经衰老， 如果有一个“开了花的梦” ，有一个“开出娇妍的花的梦” ，那么我们的人生已是最幸福、最无憾的了。（二）朗读小结这首诗歌将我们每一个人心中的梦想抒写到了极致。诗人戴望舒采用象征的方法来传达他这一人生真谛的觉识。本诗感情真挚深沉、 艺术手法精熟圆润，唱出了诗人和他那一代知识分子寻求理想、憧憬光明、历经磨难、上下求索的心路历程。七、鉴赏艺术手法：1、抒情气势跌宕起伏。本诗重点在表现寻求 “无价的珍宝” 的精神历程， 由金色的贝所在之

10、地，到逢到它的艰苦，由对贝丰美与价值的赞颂， 再引向桃色的珠的艰苦生成， 最后写获得珍宝后的快乐与幸福，诗人的感情波澜起伏，不断推进， 形成了一气呵成而又波涛迭起的抒情气势。在做梦 -寻梦-再次入梦的情思中开启了情绪律动的闸门， 并在寻贝、 养贝的漫漫岁月里， 在艰难求索中使情绪的旋律不断激荡升华。渲染了诗人要传达的人生哲理。2、意象异彩纷呈、意境高远诗人善用多种意象构成诗歌独特的意境。3、结构重叠复沓、一唱三叹诗每节三行，节奏大体整饬，每节一二句或重复、或排比，先起后承，第三句则做一升华。形成全诗每节中起势 -蓄势 -升华的诗格形式， 不仅有意象纷沓而至的美感效果，也有和谐而富于音乐美的听觉

11、境界的满足。4、寻梦者非常富于民族色彩。诗人选择了“金色的贝”与“桃色的珠”做为人生理想象征的载体，就深得传统诗歌意象的启迪。大海、金色的贝、珍珠、冰山、旱海、海水、天水、乃至“九年”这个数字本身等一连串的意象，都习见于古典诗歌之中，也与民族审美的心理积淀相契合。诗人用了色”、“金色”、“桃色”这些色彩，来写人生 （大海）的深沉、获得理想与价值的美丽，也容易引起民族心理的呼应。八、作业 完成课后练习2、3、4意象含义及作用娇妍的花象征梦的美好绚丽，让人产生无限遐想，充满对梦的向往.青色的大海象征梦的澄澈高远，暗示金色的贝（梦）不能轻而易举获得.为下文作铺垫.金色的贝象征梦的珍贵难得，突出梦的静

12、美与绚丽.桃色的珠象征着梦的美好诱人，突出梦的静美与绚丽.冰山瀚海象征着寻贝（梦）的艰难，隐喻人生历程中的种种艰苦与磨难.海水天水象征着养贝的艰难.云雨声 风涛声象征着贝的丰美和价值，描绘了一个令人心醉的美好世界.鬓发斑斑、眼睛朦胧代表着寻梦的代价很沉重。探究与思考：体味诗中有关意象的含义与作用练习2练习三（1）诗人在寻梦的过程中，写了四个“九年”，有什么用意?§突出寻贝（寻梦）、养贝（圆梦）的漫长历程。练习三诗中写到“它在一个暗夜里开绽了”，如何理解这名诗的含 义?不可预期“它在一个暗夜里开绽了”暗指梦的生成过程的不经意。，试体会其中“放”的表达效练习三“把桃色的珠放在你怀里，把桃色的珠放在你枕边” 果。“放”写出获得无价珍宝后（圆梦）的珍惜和幸福、激动的心情。练习四 阅读全诗，归纳分析各诗节在结构上的共同特点，并体会其作用。全诗结构重叠复沓，一唱三叹。全诗8节，每节三行，每节前两行