伶官传序导学案含答案

1、让同学们在自主、合作学习中快乐着，成长着!1科目语文年级二年级备课人高二语文备课组第 1 课时伶官传序欧阳修学习目标1、了解文章作者及写作背景，掌握文章的文言基础知识并翻译。2、梳理文章结构，议论文写作特点，感受作者的感情变化。3、运用“散而不乱” “气脉中贯”的鉴赏方法，把握文章情感、语势变化，找出 文早中心论点。学习重点1、掌握文章的文言基础知识。2、把握文早结构特点及中心论点。学习难点议论文写作特点任务驱动清代文学家沈德潜认为伶官传序“抑扬顿挫，得史记神髓，五代史中第一篇文字。”请认真朗读，注意文章扬抑、起落，感受作者情感的变化。知识链接1、关于作者欧阳修（1007-1072 年）,字永

2、叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋时 期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐 宋八大家”。是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，主张文章应“明道”“致用，并且提拔和奖掖后进,著名的古文学家三苏父子、曾巩和王安石等都出于他门下。2、创作背景北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不 断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠 纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。五代（907960）,指唐宋之间

3、的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史 上的动荡时期。在这53 年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年（926）贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致平乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭 射死庄宗。100 多年后欧阳修著新五代史，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭

4、，为天下笑” 即指此事。译文：啊！盛衰变化的规律，虽说是由天命决定，难道不也是与人事有关的吗？探究唐庄宗取得天 下及其之所以失去的原因，就可以明白这个道理了。世间传说晋王将要去世的时候，把三支箭赐给庄宗，并且嘱咐他说：“梁朝是我的仇家。而燕王是我扶植起来的，契丹也曾和我相约拜为兄弟，去睹 E 背叛了我们而归顺了梁朝。这三者，是我遗留下来的 恨事！现在给你三支箭，你千万不要忘记你父亲未了的心愿！”庄宗接受了这三支箭并把它们供奉在宗庙里。以后出兵作战，就派部下用一副少牢去宗庙向晋王祷告，并请出那些箭，放在锦囊里，让人肩背让同学们在自主、合作学习中快乐着，成长着!2着它，走在队伍的前面。等到凯旋归来

5、后，再把它放还宗庙。当他用绳子捆绑起燕王父子，用匣子盛着梁朝君臣的头颅，送进宗庙，把箭还给先王，并把成功的 消息报告亡父的时候，那强盛的意气，可谓壮观了。等到仇敌已经消灭，天下已经平定，然而一个军人 在夜间一声呼喊，叛乱者就四下响应，只好仓皇向东逃出，还没碰见乱贼，军队却已离散了。君臣们互 相呆看着，不知该向何处去，以至于剪断头发，对天发誓，眼泪沾湿了衣裳，又是多么的衰败啊！难道 是因为取得天下艰难而失去容易吗？还是探究他的成败过程都出自人为的原因呢？尚书上说：“满足会招来损害，谦虚能得到补益。”警惕与勤劳可以振兴国家，安逸和舒适可以丧失性命，这是自然的道理啊。因此当他强盛时，普天下的豪杰，没

6、有一个能与他争雄，到他衰败时，几十个优伶来困扰他，却使 他丧命亡国而被天下所讥笑。可见，祸患常常是在细微的小事上积聚起来的，而聪明勇敢又往往在沉湎嗜好中受到困厄，难道仅是因为宠幸伶人才造成祸患的吗？ 3、解题伶：封建时代称演戏的人为伶。伶官：在宫廷中授有官职的伶人，叫伶官。传：传记。序：又名“序言” “前言” “引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，内容多说明它的内容，写作缘由，经过，旨趣和特点；另叽代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。古代另有一种序是惜别赠言的文字， 叫作“赠序”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，是临别赠言性质的文体。

7、还有一种是写在诗歌前面的 序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。还有一种称为宴集序。课堂探究1、请分析下列诗句中蕴涵的文言现象，并翻译。（1 ）与尔三矢，尔其勿忘乃父之志！4、识记字音李存勖（X。）俳优（）伶官（ling契丹（q1）盛衰之理三矢（sh1）（sheng） 盛以锦囊 （cheng） 仇讎（chou） 系燕父子（x1）度曲（）欤（yu）汾州（5、解释下列带点的词语。盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!原庄宗之所以 得天下，与其所以失之者,可以知之矣。以三矢赐庄宗而告之曰。而皆背晋以归梁。则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。至于誓天断发，泣.下沾

8、襟，何其衰.也！而身死国火，为.天下笑。一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出。故方其盛 也，举天下之豪杰，莫能与之争。而告以成功，其益气之盛，可谓壮哉!让同学们在自主、合作学习中快乐着，成长着!3（2）方其系燕父子以组，函梁君臣之首。（3）岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤?（4）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉?（5）方其系燕父子以组，函梁君臣之首。（6）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。2、这是一篇议论文，请问文章的中心论点是什么？围绕中心论点，结合课文内容，谈谈作者是怎样组 织材料，安排文章结构的？运用了怎样的论证方法？请完成相应表格内容。中心论点忧劳可以兴国

9、，逸豫可以亡身庄宗“得天下”与“失天下”的故事段落主要内容结论第二段先王赐矢依据:兵请矢用忧劳可以兴国第三段还矢先王，告以成功士卒离散，不知所归逸豫可以亡身例证法一- -庄宗“得天下”与“失天下”的故事；论证方法对比论证法盛衰对比；引证法一- -“满招损，谦得益”。总结提升文章开篇提出“盛衰之理”在于人事的观点，表明立论的依据一一庄宗“得天下”与“失天下”的故事，由此转入“晋王三矢”的叙事，语势猛然一升，赞叹庄宗之“盛”，而后语势陡然一降，悲叹庄让同学们在自主、合作学习中快乐着，成长着!4宗之“衰”，然后得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的“自然之理”，最后，再次评论庄宗盛衰，语势再升再降，直

10、至语势稳稳停落在“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？”这一反 问上。全文波澜起伏、一气呵成，气势充沛，给人以酣畅淋漓之感。请大家在注意这些语势的变化，深 刻体会“散而不乱” “气脉中贯”的特点，感受作者情感的前提下朗读全文。当堂检测阅读下面的文字，完成练习题。方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！ 及仇讎已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归, 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？书 曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自

11、然之理也。1. 下列短语，翻译时可以不调整语序的一项是（）A.系燕父子以组B.入于太庙C.告以成功D.誓天断发答案：B解析：A C两项为状语后臵；D 项为省略、状语后臵句。2. 对下列各句语气词的理解，不恰当的一项是（A. 其意气之盛，可谓壮哉B. 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也C. 而皆自于人欤D. 自然之理也答案：C解析：C 项，欤：感叹语气。3. 下列各项中，解说正确的一项是（）A.这段文字以议论为主，在议论中叙事、抒情，通过对比庄宗“得天下之时”的“意气之盛”与“天下 已定”后的仓皇情形，说明“得天下难而失天下易”的道理，呼应中心论点。B“ 一夫夜呼，乱者四应”是指伶官作乱，欲推翻庄

12、宗统治。C“仓皇东出”，承前省略主语“一夫”。D“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤”是表选择关系的两个句子，语意重点落在 后一个问句上。答案：D4. 为了充分论证“盛衰由于人事”的论点，文段充分运用了答案：正反对比教学反思）哉：表赞叹语气。也：表惋惜、悲叹语气。欤：表反问语气。的论证方法。让同学们在自主、合作学习中快乐着，成长着!5科目语文年级二年级备课人高二语文备课组第 1 课时伶官传序欧阳修学习目标4、了解文章作者及写作背景，掌握文章的文言基础知识并翻译。5、梳理文章结构，议论文写作特点，感受作者的感情变化。6、运用“散而不乱” “气脉中贯”的鉴赏方法，把握文章情感、语势变

13、化，找出 文早中心论点。学习重点3、掌握文章的文言基础知识。4、把握文早结构特点及中心论点。学习难点议论文写作特点任务驱动清代文学家沈德潜认为伶官传序“抑扬顿挫，得史记神髓，五代史中第一篇文字。”请认真朗读，注意文章扬抑、起落，感受作者情感的变化。知识链接2、关于作者欧阳修（1007-1072 年）,字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋时 期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐 宋八大家”。是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，主张文章应“明道”“致用，并且提拔和奖掖后进,著名的古文学家三苏父子、曾巩和王安石等都出于他门下

14、。2、创作背景北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不 断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠 纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。五代（907960）,指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史 上的动荡时期。在这53 年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年（926）

15、贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致平乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭 射死庄宗。100 多年后欧阳修著新五代史，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑” 即指此事。伶官：在宫廷中授有官职的伶人，叫伶官。序：又名“序言” “前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。3、解题伶：封建时代称演戏的人为伶。传：传记。让同学们在自主、合作学习中快乐着，成长着!64、识记字音李存勖（）伶官（)盛衰之理 （）盛以锦囊（）仇雠（）欤（）俳优（）契

16、丹（）三三矢（）系燕父子（）度曲（）汾州（）5、解释下列带点的词语。盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以.得天下，与其所以失之者，可以知之矣。以三矢赐庄宗而告之曰。而皆背晋以归梁。则遣从事以一少牛告庙，请其矢,盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。课堂探究1、请分析下列诗句中蕴涵的文言现象，并翻译。（1 ）与尔三矢，尔其无忘乃父之志！（2）方其系燕父子以组，函梁君臣之首。（3 ）岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤?（4）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉?（7）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。3、这是一篇议论文，请问文章的中心论点是什么？围绕中心论点，结

17、合课文内容，谈谈作者是怎样组 织材料，安排文章结构的？运用了怎样的论证方法？请完成相应表格内容。而告以成功，其益气之盛，可谓壮哉!至于誓天断发，泣.下沾襟，何其衰.也！而身死国火，为天下笑。一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出。故方其盛 也，举天下之豪杰，莫能与之争。让同学们在自主、合作学习中快乐着，成长着!7中心论点依据段落主要内容结论第二段第三段论证方法总结提升文章开篇提出“盛衰之理”在于人事的观点，表明立论的依据一一庄宗“得天下”与“失天下”的故事，由此转入“晋王三矢”的叙事，语势猛然一升，赞叹庄宗之“盛”，而后语势陡然一降，悲叹庄宗之“衰”，然后得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的“自然之理”

18、，最后，再次评论庄宗盛衰，语势再升再降，直至语势稳稳停落在“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？”这一反 问上。全文波澜起伏、一气呵成，气势充沛，给人以酣畅淋漓之感。请大家在注意这些语势的变化，深 刻体会“散而不乱” “气脉中贯”的特点，感受作者情感的前提下朗读全文。当堂检测阅读下面的文字，完成练习题。方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！ 及仇讎已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归, 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？书 曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。1.下列短语，翻译时可以不调整语序的一项是()告以成功D.誓天断发A.系燕父子以组B.入于太庙C.2.对下列各句语气词的理解，不恰当的一项是()A.其意气之盛，可谓壮哉哉: 表赞叹语气。B.至于誓天断发，泣下沾襟,何其衰也也: 表惋惜、悲叹语气。C