制作表格教学案例及反思

1、教材分析本教材是义务教育小学教科书信息技术(四年级上册)，本册教材共分三个单元。第一单元进一步介绍键盘的使用以及输入汉字的方法。第二单元以Word、WPS为例，介绍文字处理的基本操作。第三单元介绍用电子信箱收、发邮件的方法。本节课是第二单元的一个重要内容，主要要求学生掌握表格的用途及制作表格的方法，使学生认识到使用表格便于我们进行统计、查阅。使学生理解在生活中使用表格表达文本信息的意义。本课学习的是在Word文档中插入表格、录入文字及简单的调整和修改表格。在第一环节插入表格前要让学生对表格有个大概的了解，行、列、单元格；在第一环节中引导学生掌握在word中插入表格的几种方法。第二环节调整和修改

2、表格，遵循“先选定、后操作”的顺序，介绍了选定行、列、单元格，插入行和列、合并单元格，调整行高、列宽，拆分单元格等内容，在操作中提醒学生注意插入点光标所在位置。本课要求学生区分行与列的概念，强调“横行竖列”的观点，使学生在实际操作过程中不易混淆。学情分析学生在学习本课程之前已经学习了在WORD中插入艺术字、图片、文本框和自选图形等，在学生基本掌握以上操作的基础上教授本课，本节课学习简单表格的几种插入方法，熟识表格中常用的名词，在表格中输入内容，对表格进行简单的调整。虽然已经学了word的一些基本操作，但本节课涉及到表格的具体操作，是一个全新的内容，作为教学对象的四年级学生学起来会有一定的困难，

3、需耐心细致的对问题进行讲解，让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐，鼓励相互合作，让有困难的学生也感受到学习的乐趣。 教学目标知识与技能1、表格表达文本信息的作用。2、表格便于我们进行统计、查阅的作用、优点。3、学会插入表格的几种方法。4、学会合并与拆分单元格等调整和修改表格的方法。过程与方法：1、以自主学习、合作学习的方式，掌握插入表格的基本方法。2、插入表格的方法，掌握行、列、单元格的概念。3、体验用表格表达文本信息的方法。4、学会评价作品，交流体会。情感态度与价值观：1、能在制作过程中培养学生自主学习的能力和探索的精神。2、让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。3、培养学生的审美观和团

4、结合作的精神。教学重点和难点重点：表格的插入、行列的调整及单元格的合并、表格的修饰。难点：如何根据需要进行编辑表格。教学思路：本节课的设计力求突出“自主、协作”的特色，让学生以同桌小组的形式参与，贯穿整个教学过程，在整个教学过程中以“创设情境提出任务自主探索合作交流评价总结”的几个基本环节开展，授课时，我先创设一个要利用表格的情境，再出示要操作性的任务，在过程中将总任务细化成一个个的小目标。在学生自主探索、合作交流过程中，允许学生相互讨论、相互帮助。在设计制作表格时，让完成任务的一部分学生思考：在word中除了书上介绍的方法还有没有其他方法，在讲解“插入表格”时，多数学生掌握教材介绍的方法即可

5、，但鼓励学有余力的学生自主学习其它创建表格的方法，对于合并单元格等难度较高的内容采用先学生自主学习然后教师有针对性地演示，对于制作的关键点作适时的提醒。最后通过回顾、巩固练习加深记忆，复习所学知识。教师对本节课内容进行总结，引出下课节所学。教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，引出课题通过幻灯片展示各种各样的表格：通讯录、课程表、成绩统计表等让学观看。师：正如大家刚才所看到的一样，在我们的生活和学习中，会见到各种各样的表格，使用表格可以简洁、直观地记录和展现一些有关联的数据。今天大家想不想学习这些表格的制作呢？让学生理解表格在在生活中的应用。激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活

6、中利用表格来表达信息的优势二、自主学习，认识表格引语：在Word中可以很方便地制作和编排表格。下面就以“植物生长小档案”为例，一起学习制作表格的方法吧1、引导学生自学课本的内容。2、出示一张表格，让学生在屏幕上指出表格中的“行”、“列”、“单元格”,以明确“行”、“列”、“单元格”的概念。 学生通过对概念的理解，能指出表格的行、列及单元。学生一下子从文字过渡到表格，对表格中行列等约定束成的说法有必要加以说明，通过实例让学生感触更深。三、合作探究，制作表格1、 分小组（2人一小组）学习制作一个7行5列的表格简单表格，有几种方法。2、 第一行只有一列，我们怎样制作出来。3、 在作好的表格中输入文字

7、并调整行高和列宽。通过学生合作学习，让学生至少掌握一种插入表格和合并与拆分单元格的方法，能在表格中输入文字并手动调整行高和列宽。制作一个简单的表格方法不难，同学们可以借助书本和学习资料通过自主学习和互助协作完成，因此采用师生互动的形式较好。四、过程演示，修改表格教师利用电子教室，在教师机上演示讲解：1、插入表格的方法。2、单元格的合并与拆分及方法探讨。3、在单元格中输入所需的文字。4、调整行高和列宽至合适的位置。让学生跟着教师的探讨，掌握其它插入表格，合并与拆分单元格的方法，调整行高和列宽的其它方法。学生先尝试教师后有针对性地总结演示，有利于提高了课堂教学效率。五、练习拓展，绘制表格1、学生先

8、看P87页的第2题，这个表格怎样做？自学课本第86页的小拓展。2、小组合作完成P87页第2题制作。3、自己动手来设计一个表格。掌握绘制斜线表头的方法。引导学生探讨一些更难一点表格的制作方法。六、归纳总结，交流成果1、学生交流学习心得，各自说说学习制作表格对自己有哪些用途。 2、教师帮助学生输理知识，归纳总结。让学生能以同的方法来解决问题。鼓励学生交流，采取适当的激励方式更能调动学生学习的积性。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）单击表格插入表格插入表格单击工具栏的“插入表格”按钮利用“表格与边框”工具栏绘制表格右击快捷菜单中选择合并单元格制作合并与拆分单元格“表格”菜单合并单元格表格利用“表格

9、与边框”工具栏的合并单元格输入文字调整行高和列宽学生学习活动评价设计针对这节课的情况，对学生学习的评价可采取活动过程评价和活动成果评价两部分，这两种评价中都采取自我评价为主的原则。1活动过程评价 在活动过程评价中要遵循以下几条原则：一、以促进个性发展为重点的原则，在评价中要以人为中心。二、体验分享的原则，这一原则是指在活动中，通过学生喜闻乐见的形式引导学生愉快地交流在活动中的感受和经验、意见和看法，将个人的收获转变成大家的共同精神财富。2活动成果评价 信息技术课程活动成果评价的任务主要以评价学生对基本知识和基本技能的掌握程度，根据信息技术课程操作性的特点，以学生完成任务的情况来进行评价。 3以

10、学生自我评价为主的原则，贯彻这一原则时应注意以下几点：学生个体评价和集体中互相评价相结合；学生作为评价主体，不仅要评价个人和集体在活动中的表现，还应对活动的组织工作参与评价。学生自我评价表班级 姓名评价项目评价要素评 价 标 准等级ABCD活动过程评价遵守纪律积极遵守课堂纪律，认真听课注意力集中，能独立思考问题学习态度积极主动参与学习，有进取心学习目标明确，按时完成学习任务学习兴趣浓厚，求知欲强应变能力敢于提出问题，发表个人意见，提高口头表述和答辩能力主动自我探究，养成自主学习能力合作意识能与同学共同学习，共享学习资源，互相促进，共同进步积极参与讨论与探究，乐意帮助同学情感态度努力发展自己潜能

11、，能认识自我的优缺点取有正确自我行动意志活动成果评价知识要点熟悉本的学习目标本课知识点一清二楚，并能用语言描述出来操作技能掌握在WORD中插入表格的方法掌握合并与拆分单元格的方法能在表格中输入文字并调整表格的行高、列宽知识迁移掌握插入表格的不同方法自主探索，掌握合并与拆分单元格的不同方法掌握另外两种调整表格的行高、列宽的方法综合运用能以多种不同的方法，制作我们平时生活中见的多种表格能利用表格来对有关联的数据进行汇总创新能力能把我们所制作的表格进行修饰版面设计整齐、美观注：A为优秀，B为良好，C为一般，D有待进步教学反思一、巧设情境，导入学习内容在课一开始，我设计了这样一个情境：出示几张常用表格

12、,请同学们看知道这是什么？表格为我们的生活带来方便。那么你们想不想自己来制作表格呢？板书课题：制作表格。从而把所学知识与学生的生活联系起来，使学生感受到所学知识可以解决我们生活中的实际问题，为自己生活学生服务，从而激发学生的学习兴趣，较好地引入所学知识。二、自我探索、学习插入表格对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，在讲解制作表格前，我是这样设计的，让学生先了解一下表格的组成，让学生认识几个关于表格的概念：行线、列线、单元格等。再让学生在了解了表格的基本组成后；紧接着请同学们以课本上的“植物生长小档案”为例，制作的具体步骤，教材上有清楚的说明，也比较浅显易懂，所以我就放手让学生自学，自己

13、置身学生当中。以每台电脑为单位，自学课本，并亲自实践自己制作一张简单的表格，这样可以培养学生的自学能力。三、教师演示、完善表格内容然后我给学生演示了三种方法。一种是标准的方法，即通过“表格”菜单“插入”表格，填写行列数制作表格。另外两种是快捷的方法，一个是手工绘制，一个是“插入表格”按钮。在学生能掌握表格制作的步骤后，教师提出以课程表为例进行实际制作。学生对课程表非常熟悉，大家都想亲自动手制作一份课程表。此时让学生动手既有知识的储备，又有创作的激情，所以全体同学能自发地主动地开始操作练习。在制作过程中，当碰到要合并与拆分单元格时，不知怎么处理，教师先提示让学生看书，并提示学生除了书的方法还有几

14、种方法可以实现？同学的学习积极性很高，我在巡视的过程中就出现的共同的问题及时演示并讲解。表格制作好了，那输入文字的过程就简单了，行高、列宽的调整同学们基本上一点就会。四、交流评价，大家展示成果在学生基本制作完自己的作品后，我采用了多种评价手段，包括：学生自评、学生互评、教师总结评价。作完成后，自己说说做了一个什么样的表格，自己的表格有什么特点，可以用在什么地方。学生互评一方面可以让学生互相了解别人做品的可取之处，同时也可以说说他（她）的作品的不足，这样有助于相互学生、共同进步。老师评价主要说学生共同存在的一些问题和学生作品的亮点所在，给学生创作提供一个正确的方向。五、归纳总结，加深学生认识并在最后