高州教师招考复习试心理学

1、 2010年高州教师招考复习试题（心理学）心理学练习题（一）一、 心理的实质（一）填空1心理学是研究及其的一门科学。（心理现象、规律）2心理现象也叫，它包括和。（活动、心理过程、个性心理）3心理过程是心理活动的一种，是人脑对客观现实的反映过程，它包括、。（动态过程、认识过程、情绪与情感过程、意志过程）4德国心理学家在年创立了第一个心理学实验室，才使心理学成为一门独立的科学。（冯特、1879年）5个性心理的差异主要表现在、两个方面。（个性心理倾向、个性心理特征）6人的心理的实质是。（人脑对客观现实的主观映象）7必须具备和才能产生人的心理。（人脑、客观现实）8人的神经系统是由和组成的。其

2、中周围神经系统由、组成。（中枢神经系统、周围神经系统）（脑神经、脊神经、内脏神经）9构成神经系统的基本单位叫，它由和组成。神经元之间相接触的部分叫。（神经元、细胞体、突起）（突触）10大脑皮层分为四个叶，额叶是中枢；颞叶是中枢；枕叶是中枢；顶叶是中枢。（语言运动智慧、听觉、视觉、躯体感觉）11神经系统的基本活动方式是。反射是指有机体在神经系统的参与下，对产生的规律性的。（反射、内外刺激、反应）12实现反射的神经结构叫，它由、五部分组成。（反射弧、感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）13第信号系统是人和动物共有的，人所特有的是的活动。（一、第二信号系统）14反映是物质间，彼此留下痕迹的

3、过程。植物和单细胞出现了反映形式；多细胞和环节动物有了；脊椎动物出现了           反映形式；高级哺乳动物出现了               ；人的心理的最高形式是产生了。人的心理反映具有性和性。（相互作用、感应性、感受性、知觉、具体思维、意识、主观性、能动性）（二）问答   1 为什么说人的心理的实质是人脑对客观现实的主观映象？

4、2 什么叫反映，它是怎样演化的？3 人的意识有哪些特征？4 必须具备什么条件才能产生人的心理？5 人的心理与动物心理的本质区别是什么？二 动机（一）填空1 需要是维持个体和社会生丰与发展的。它是的源泉。（必要事物、个性积极性）2 需要可以按其、加以分类。根据需要的起源可以分为、根据需要的对象可以分为、。（起源、对象、先天的生理性需要后天的社会性需要、物质需要和精神需要）3 当代美国人本主义心理学家、把人的需要按其出现的先后顺序及强弱顺序分为高低不同的个层次。（马斯洛、五）4需要层次按人本主义的观点可分为、。（生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、自我实现需要）5、 动机是指人行动式这个行

5、动的愿望和意图，这是一种推动人的行为的。（激起、抑制、内在原因）6 动机是由人的和而产生的。当人的愿望指向行动并成为推动行为的一种时，就变成活动动机。（内部需要、外部的刺激诱因与条件相结合、心理驱策力）7 动机的特性和机能有、。（动机的原发性特征和始动机能、动机的内隐性特征和调节机能、动机的实践性特征和强化机能）8 按需要的种类可以把动机划分为、。（生理性动机、社会性动机）9 生理性动机是与人的生理需要有关的初级的、也称为，其中饥饿动机、干渴动机是研究得最多的两种主要的生理性动机。（原发性动机、内驱力）10 动机包括两个层次：一是比较原始的三种驱动力：即、与；二是人类特有的与。（好奇心、探索与

6、操弄；成就动机、社会交往动机）11 根据动机内容的性质和社会价值分为和或和低下的动机。根据动机持续作用的时间，可以划分为与动机。按动机在活动中的作用的大小分和。（正确的、错误的动机、高尚的、近景性动机、远景性动机、主导性动机、辅助性动机）12 与人的愉快情绪相联系的认识（活动）倾向性是。（兴趣）13 兴趣是在的基础上发生和发展的，的对象即兴趣的对象。（需要、需要）14 兴趣是人类认识事物和从事活动的动力。人的兴趣对未来的活动起作用，对正在进行的活动起作用，对活动的创造性和创新性起作用，对注意起作用，对智力起作用。（准备、推动、促进发展、激发与保持、开发）15 从兴趣的倾向性来看，可分为、。（直

7、接兴趣、间接兴趣）16 兴趣的品质特性是兴趣的倾向性（指向性）、。（广博性、稳定性、效能性）17 心理学家研究指出，动机强度与学习效率之间并不是线性的关系而是关系。也就是说动机水平过低学习，效率，动机水平过高，学习效率，只有水平的动机，学习效率最高。（倒U曲线、不高、反而下降、中等）18 心理学家和的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是，而是根据的不同而不同。学习任务比较时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务时，学习动机强度较低可达到最佳水平。这一规律在心理学中称为定律。（耶克斯、多德森、固定不变的、任务性质、简单、困难、耶克斯多德森）19 强化理论是由心理学派的理论家们提出的。强化可以

8、分为和两种。美国社会心理家将强化分为三种方式：一是、二是、三是。（行为主义、正强化、负强化、班杜拉、直接强化、替代性强化、自我强化）20 多伊奇等人提出了的概念，他将成就结构理论划分为三类目标结构，即、。（成就结构理论、合作、竞争、个别化）21 韦纳认为个体对和原因的解释影响着与成就有关的行为，他的归因为分和两个维度。内外性维度是指造成事实的原因属于个体内部还是外部的因素。能力、心境、努力等因素都是由的力量决定的，是；而任务难度、运气、教师偏见、别人帮助等则是由的力量决定的，是。稳定性维度指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征。能力和任务难度等因素是；心境、运气和一时努力因素是。（成功

9、、失败、内外性、稳定性、个体本身、内部原因、个体之外、外部、稳定的、不稳定的）22 韦纳指出，多数情况下，人们只把成功与失败结果归结为个人的能力、四个因素。（自己的努力程度、运气、工作任务难度）23 根据兴趣的效能性，可将兴趣分为和。（积极兴趣、消极兴趣）24 培养学习需要的途径有和。（利用直接发生途径、间接转化途径）25 成就动机是在人的的上产生的，它是激励个体去做自己认为重要的或有价值的工作，并努力达到完善地步的一种力量。成就动机最初由和提出，后来阿特金森加以发展。（成就需要、内部推动力量、麦克里兰、阿特金森）（三）简答题：1 什么是需要？它有哪些种类？2 马斯洛是怎样划分需要层次的？3

10、马斯洛的需要层次的划分原则是什么？4 什么是动机？它产生的条件是什么?5 动机的特性和机能有哪些？6 动机是如何分类的？7 什么是兴趣？是如何分类的？8 兴趣有哪些品质特性？9 青少年学生学习兴趣的发展有哪些表现？如何激发学生的学习？（四）论述：1 青少年动机发展有哪些表现？如何激发学生的学习动机？2 如何培养学生的学习需要？3 如何激发学生的学习动机？4 归因理论是谁提出的，有几个难度？归因理论中的四个因素如何影响学习？三、感知觉（一）填空1 知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物进行的反映。（综合整体的）2 知觉的种类有、。空间知觉又包括、。（空间知觉、时间知觉、运动知觉）（形状知觉、大小知

11、觉、深度知觉、方位知觉）3 影响深度知觉的单眼线索有、。双眼线索有、。（物体重叠、空间透视、运动视差、明暗阴影、水晶体调节）（双眼辐合作用、双眼视差）4 时间知觉是对客观事物的反映，它依赖的参照指标有、。（时间关系、顺序性、延续性、事物运动）（自然界的周期变化、人造计时工具、生物钟现象及人的活动和活动对象的变化）5 运动知觉是对物体和的知觉。它包括、。影响运动知觉的线索是、。（空间位移、移动速度）（真动知觉、似动知觉、诱动知觉、自主运动）（物体运动速度、运动与观察者的距离、观察者自身的）6 知觉的基本特性有、。（选择性、理解性、整体性、恒常性）7 影响知觉客观因素有、。主观因素有、。（对象和背

12、景的差异、对象的活动性、刺激物的新颖性、刺激物的强度）（知觉有无目的和任务；已有知识经验的丰富程度；个人的需要、动机、兴趣、爱好；与情绪状态）8 恒常性指知觉条件在变化时，人客观事物的知觉仍然保持的特性。视知觉的恒常性一般有、。（一定范围内、相对不变、大小、亮度、形状、颜色）9 教学活动中通常采用的直观形式有、。（实物直观、教具直观、言语直观）10 观察是知觉的特殊形式，它是、的知觉过程。（有目的、有计划、主动）（二）问答题1 直观的形式有哪几种，在教学中怎样遵循感知规律，正确使用直观？（97年已考）2 什么是观察，它有何作用？怎样培养学生的观察力？3 举例说明影响知觉选择性的因素有哪些？4

13、知识经验在知觉中有何作用？四、注意(一) 填空1 注意是指心理活动对一定对象的_和_。   (指向、集中)2 注意的特点是_、_、_。(指向性、集中性、心理活动的一种(组织)特性)3 注意的功能的_、_、_、_、_。    (选择功能、信息整合加工、保持功能、调节监督功能、预测与预见功能)4 注意的种类有_、_、_。  (不随意性、随意注意、随意后注意或有意注意、无意注意、有意后注意)5 影响无意注意的客观因素有_、_、_、_。主观因素有_、_、_。  (刺激物的新异性、刺激物强度大小、刺激物对

14、比差异性、刺激的变化与运动)(主体的需要兴趣与期待、情绪和生理心理状态的影响、知识经验的影响)6 影响有意的因素有_、_、_、_。(目的任务明确、意志力与抗干扰能力、社会需要与间接兴趣、积极主动的操作和智力活动)7 注意的品质有_、_、_、_。    (注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移)8 注意分配的条件是_。  (同时进行的两种或两种以上的活动只能有一咎不熟练，活动之间应有一定的联系)9 和注意的稳定相反的品质是_。(注意的分散)10影响注意广度(范围)的因素有_、_、_、_。(客体复杂程度和客体间的关系、环境因素、

15、活动任务的单一和复杂、主体的知识经验和个性特征)(二) 问答题：1 在教学活动中怎样组织学生的注意？2 注意品质有哪些，怎样培养学生良好的注意品质？3 简要说明注意的功能。4 青少年注意有那些特点？5 分析产生分心的原因？怎样克服分心？6 影响知觉选择的主客观因素是什麽？7 注意的特点有那些？8 注意分配依赖的条件？五、记忆与知识巩固（一）填空1 记忆的过程（环节）是、。（识记、保持、再认和回忆）2 根据记忆内容与对象分类，记忆分为、。根据信息加工与记忆阶段分类，分为、。（形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆）（瞬时记忆、短时记忆、长时记忆）3 表象具有、等特点。它是和的中间环节。（直观形象

16、性、形象概括性、模糊、片断）（不稳定性、个别差异性）4 识记是和事物，从而的过程，识记分为、四类。（识别、记住、积累知识经验；有意识记、无意识记、机械识记、意义识记。）5 保持是记忆过程的环节。是信息的，也是的巩固过程。（中心环节、储存、暂时神经联系）6 和保持相对的是。是指记忆过的内容不能恢复或，或者产生错误的。暂时性遗忘是由造成的的障碍。永久性遗忘是由引起的障碍。（遗忘、提取、再认和回忆、干扰、提取信息、衰退原因、存储性）7 艾宾浩斯是国的心理学家，通过研究他发现的进程是，有的特点。（德国、不均衡的、先快后慢）8 前摄抑制提。倒摄抑制是。（先学习的内容对后继学习的干扰）（后学习的材料对先前

17、学习的妨碍）9、遗忘理论有三个学说，它们是、。（衰退说、干扰说、压抑说）10、联想是_的复活，是事物之间联系和关系的反映。联想的规律有_、_、_、_。(二)问答题：2 组织良好识记依赖的条件是什么？3 艾宾浩斯遗忘曲线说明了什么规律？怎样运用这个规律组织有复习？(什么是遗忘？怎样组织复习才能有将克服遗忘？)六、思维与想象(一)填空：1 思维的特点是_、_。(间接性、概括性)2 思维根据凭借物或形态不同可分为_、_、_。根据是否遵循逻辑规则可分为_、_根据  向性和答案不同可分为：_、_。  (动作思维、形象思维、抽象思维)(形式逻辑思维、非形式逻辑思维)

18、(集中思维、发散思维)3 思维的基本过程是_、_、_、_、_。思维的基本形式是_、_、_。  (分析与综合  、比较、抽象与概括、具体化、系统化)(概念、判断、推理)4 概括有初级的_、和高级的_。  (经验概括、科学概括)5 抽象是人脑把各种对象或现象间_、_属性提取出来的过程。(共同的、本质的)6 思维的基本单位是_，概念的内涵和外延是_关系。    (概念、反比例)7 推理可分为_和_两种。(归纳推理、演绎)8 变式是从_、_和方式变换事物的_属性，揭示_属性的过程。它的作用在于_。

19、60; (不同角度、方面、非本质、本质、分化概念(区分本质和非本质特征)9 解决问题的阶段是_、_、_、_。  (提出问题、明确问题、提出假设、检验假设)10 迁移是指_-。基中有_迁移和_迁移两种。(已经获得的知识技能和学习方法对学习掌握新知识和新技能的影响)(正)(负)11 定势也叫心向，是心理活动的_或是心理的_。它对解决问题有时有_影响，有时有_影响。    (一种准备状态、倾向性；积极影响、消极)12 想象是人脑对_加工改造，创造出_的过程。它是一种特殊形式的_。(已有表象、新形象、思维)13 想象的在有_、_。有

20、意想象分为_、_。幻想分为_、_。(无意想象、有意想象、再造想象、创造想象、理想、空理)14 影响创造想象的因素有_、_、_、_。再造想象依赖的条件有_、_、_、_。    (创造性动机、原型启发与联想  、积极思维活动、灵感和艰苦劳动)(刺激物是否鲜明生动、主体表象丰富程度、主体对词语和图表的理解、知识经验)15 思维的品质有_、_、_、_、_。    (广阔性和深刻性、独立性与批判性、逻辑性、灵活性和敏捷性、创造性)(二)问答题1 简述思维的基本过程。2 影响解决问题的心理因素是什么？3 良

21、好的思维品质有哪些？怎样培养？4 什么是想象？怎样丰富学生的想象力？5 什么是概念？怎样才能更好地掌握科学概念？七、情绪与情感(一)填空1 情绪与情感是以_为中介的人对客观事物所持的_。(需要、态度体验)2 情绪是与_需要相联系的，情感是与_需要相联的。    (机体、高级社会)3 情绪与情感具有两极性，积极的情绪、情感对人的活动起_作用，消极的情绪与情感对人的活动起_作用。情绪与情感的两极性还表现在_、_、_、_、_等方面。      (促进(增力)、阻碍(减力)、肯定与否定、激动与平静、愉快

22、与不愉快、紧张与轻松)4情绪状态的机体表现有_、_、_。      (内脏器官活动的变化、脑电和皮肤电变化、表情变化)5表情变化表现在_、_、_三方面。      (面部表情、身段表情与手势  、言语表情)6 原始(基本)情绪可分为_、_、-_、_。    (快乐、悲哀、愤怒、恐惧)7 按情绪强度和持续时间划分，可分为_、_、_。    (心境、激情、应激)8 心境的特点是_、

23、_、_。引起心境的原因有_、_、_、_。    (微弱性、持续性、非定向的弥散性)(生活中的一般事件、带感情色彩的表象再现；人体的生物节律；理想、信念、世界观)9 激情的特点是_、_、_。心境的原因有_、_、_、_。    (强烈爆发性、短暂性、指向性)(生活中的重大事件、意向与愿望的冲突、过度抑制与兴奋、超强刺激引起意识狭窄现象)10 人的高级的社会情感是与_需要相联系的，它可分为_、_、_。(社会性、道德感、理智感、美感)(二)问答题1 联系实际分析情绪与情感有何作用？2 情绪与情感的区别和联系是什么？3 情绪

24、与情感和认识过程的关系？4 激情是怎样产生的？5 如何对不良情绪进行调适？八、意志(一)填空1 意识行动的特点是_、_、_、_。    (有自觉的行动目的、以随意运动为基础、受意识能动调节支配、克服内外困难。)2 意志行动的过程是_、_其中_是核心，是关键步骤。    (采取决定阶段、执行决定阶段、执行决定)3 动机是一种推动人的_。由人的_和_相结合而产生的。(内在原因、内部需要、外部的刺激诱因与条件)4 动机的特性和机能有_、_、_。    (原发性特征和始动机能、内隐性

25、与调节机能、实践性、活动性与强化机能)5 动机体系包括需要、定势_、_、_、_等。在动机体系中，最强烈、最稳定、最核心的成分是该个体的_，它具有更大的动力作用。    (兴趣、愿望、理想、信念、世界观、主导动机)6 活动目的是指意志行动所要达到的_和_。目的矛盾引起的心理冲突有_、_、_、_。    (目标、结果、双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突)7 意志品质的差异表现在_、_、_、_。  (自觉性与盲目性、果断性与寡断性、自制力强弱、坚韧性与动摇性、执拗和顽固性)(二)问答题

26、1 分析人的意志行动的特征。2 分析人的意志行动的过程。3 联系实际分析人的意志品质的差异，好何培养人的坚强意志品质。九、能力(一)填空1 能力是直接影响人的_，使活动顺利完成的_。    (活动效率、个性一心理特征)2 各种上能力的独特结合叫_。各种上能力结合和高度发展叫_。(才能、天才)3 一般能力是在许多认识活动表现出来的基本能力，也叫_它包括_、_、_、_等，其中_是智力的核心，_是智力  的高级表现形式。特殊能力是在_和_中表现的能力。    (智力、观察力、记忆力、思维与想象力、抽象

27、概括能力、创造力、专业、特殊职业活动)4 能力的个别差异表现在_、_、_。    (类型差异、水平差异、表现早晚的年龄差异)5 能力形成的条件包括_、_、_、_、_。  (遗传与早期营养条件、早期环境与教育中获得的经验、各级各类学校的教育教学条件、社会实践活动、天才与勤奋等  、主观心理条件)6 关于智力  发展，美国的心理学家布鲁姆提出一个假设，他把5岁前视为智力发展的最迅速时期。如果把17岁的智力小平视100%，那么从出生到4岁就获得了_，其余_是48岁获得的，另外_是8岁至17岁获得的。&

28、#160; (50%的智力、30%、20%)7 测验量表是一种_测量工具。它应具备的条件是_、_、_、_。    (标准化、常模、信度、效度、施测与评分标准化)8 信度是_，效度是_，信度高，效度_，效度高，信度一定_。  (测验量表的可靠程度、希望测量某种行为特征的有效程度、不一定高、高)9 智商IQ=MA(智龄)/CA(实龄)×10 智龄：是对智力的绝对水平的度量，它说明了一个儿童的智力_。(达到了某一年龄水平)(二)问答题1 什么是能力？它与知识、技能有何关系？2 分析能力的个别差异。3 能力形成的条件是什么

29、？怎样培养学生的能力？十气质与性格(一)填空1 气质是在人的心理活动和行为方式中表现的_、_、_、_等动力性方面的个性心理特征。    (强度、速度、平衡性、灵活性)2 神经系统基本活动过程是_和_。巴甫洛夫根据神经过程的_、_、_三个基本特性的独特结合，把动物的神经活动分成了四种类型。  (兴奋、抑制过程、强度、平衡性、灵活性)3 高级神经活动类型与气质类型对应关系是：强不平衡_；强平衡不灵活型_；强平衡灵活型_；抑制型_。(胆汁质、粘液质、多血质、抑郁质)4 按四分法气质分为_、_、_、_。  (胆汁质、粘液质

30、、多血质、抑郁质)5 性格是一个人对_的态度和_的行为方式中表现出来的_而具有核心意义的个性心理特征。  (现实的、习惯化、比较稳定的)6 在个性结构中具有核心地们的是_。(性格)7 性格形成的途经是_、_、_、_。    (家庭、幼儿环境、学校教育、职业活动与社会实践)8 性格的结构特征差异可分为_、_、_、_。    (性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征)9 性格的类型可分为(1)机能类型_、_、_。(2)内倾与_；(3)独立与_；(4)价值取向不同的社会文化类型

31、；_、_、_、_、_、_。  (情绪型、意志型、理智型；外倾型；依存型；经济型、理论型、审美型、宗教型、权利型、社会型)(二)问答题：1 气质与性格的关系。2 性格形成的条件和途径是什么？3 怎样培养学生良好的性格？4 试分析了解人的气质特点及差异在现实生活中的作用。                     心理学练习题（二） 一、选择题1 下列选项中，哪项不属于心理

32、过程？( C)A 记忆   B、意志   C、兴趣    D、情绪2 直接作用于感官的事物的个别属性在人脑中的反映是_A_。A感觉   B、知觉   C、记忆    D、想象3科学的心理学产生于_B_。A美国1879年B、德国1879年C 奥地利1789年D法国1789年4下列选项中哪一个属于个性心理特征。(C) A动机   B、理想   C、能力   D、世界观5人与动物心理的本质区别

33、是_D_。A人有语言 B、人能直立行走C动物的反应水平低D、人有主观能动性6两个静止的事物很快地相继刺激视网膜上的邻近部位所产生的运动知觉叫（B）、真动知觉 、似动知觉、诱动知觉  D、自主运动7、 人知觉某一客观对象时，总是利用自己有的知识经验支认识它，并词语把它标志出来，这是知觉的(C) A选择性  B、整体性  C、理解性   D、恒常性8 有目的、有计划主动的知觉是(B)A直观 B、观察  C、记忆  D、思维9 适时记忆的容量和注意的广度是一样的，都是(B) A36个组块 &

34、#160;B59个组块 C68个组块  D7个组块10 无意义音节和遗忘曲线的首创者是(A)A 德国的艾宾浩斯B 德国的赫尔马特C 德国的冯特D 德国的苛勒11 表象是感知过的事物在头脑中留下的形象，它相当于(D)A知觉   B思想    C感觉后像   D从知觉到思维的桥梁12 由苍松翠柏相到意志坚强是(A)A相似联想B接近联想    C、对比联想D因果联想13 学生上课时想着课外的事是注意的(D)A转移   B稳定性  C分配

35、60;  D分散14 注意强度在某种情况下能发生周期变化，这是注意的(C)A 分散   B转移   C动摇  D分配15 狗听到主人叫它的名字就过来是(C)A无条件反射   B第二信号系统的活动  C第一信号系统活动   D思维16 人脑把抽象出来的事物的共同的本质的属性联合起来的过程是(B)A抽象B概括   C联想   D综合17 变式的目的在于(A)A分化概念   B突出事物的非本质特性   C新颖性&

36、#160;  D便于直观18 指向于未来并且能实现的想象叫(B)A空想   B理想   C幻想   D表象19产生情绪与情感的基础是(C)A、个性心理倾向性 B、个性心理特征C、认识过程D、意志过程20 强烈而持续时间短促的情绪状态是(B)A心境   B激情   C应激   D心情21、对劳动的热爱及责任感，同志感，友谊感，人道主义是属于(B)A理智感   B道德感   C美感   D激情22热爱真理，解放

37、思想，有强烈的求知欲和自信心是属于(A)A理智感   B道德感   C美感   D认识23公元前五世纪，将人的气质分为四种类型的人是(B)A盖伦   B希波克拉特   C柏拉图   D、亚里斯多德24活泼好动、易动感情、伶利、敏捷是属于(C)A性格   B理智感   C气质   D激情25在个性结构中，始终有道德评价意义的，有好坏之分的是(B)A气质   B性格   C能力&#

38、160;  D意志26气质类型的特点是(A)A 无好坏之分B 都是好的C 都是坏的D 多血质最好  27将性格按照文化、社会学来划分的是(B)A荣格   B斯普兰格和底尔太   C阿德勒   D弗洛伊德28一个人冷酷无情、损人利己、傲慢是属于(C)A气质   B能力   C性格D道德感29人逢喜事精神爽是属于(B)A激情   B积极的心境   C应激D热情30一个人做事满怀信心，始终不渝、排除万难，实现目标表现了一个人的意志的

39、(C)A自觉性B果断性C坚韧性D自制力31驾驶员在驾车时，眼、耳、手、脚并用是(B)A注意的分散   B注意的分配   C注意的转移   D注意的范围32、短时记忆保持的时间是(A)A1分钟以内   B2秒以内   C0、25秒   D10分钟33、由一王朝想到马汉是(A)  A、接近联想  B、类似联想  C、对比联想   D、因果联想34看小说时，人脑中形成的相应在形象的过程主要是(B)A无意想象  

40、B再造想象   C幻想   D创造想象35、道德感、理智感、美感是与(A)相联系的情感。A社会需要   B生理需要   C客观环境   D物质需要36、能力是指一个人顺利地完成某种活动的(C)A生理条件   B心理过程   C可能性方面的个性心理特征  D个性37、素质是能力发展的(B)A、 直接生理机制B、 自然前提C、 心理条件D、 决定因素38、“狼孩”的心理障碍主要是由于(D)A 缺乏营养条件B 遗传素质C 狼的影响D 缺乏社会性刺激39

41、、气质类型是(C)的外部表现  。A、心理过程B、对事物的态度   C高级神经活动类型D、认识倾向40、具有明确目的的行为(B)意志行为。A是   B不全是   C不是   D以上都不是二、判断题1 本能的行为属于无条件反射。2 植物阶段已具有感受性反映形式。3 人的心理反映象照镜子一样。4 心理活动就是意识活动。5 巴甫洛夫创立了条件反射学说。6 冯特创立了第一个心理实验室。7 注意不是独立的心理过程，是心理活动的组织特性。8 无意注意、有意注意、有意后注意在一定的条件下可以相互转化。9 “动

42、摇”是一种正常的注意现象。10 无意注意就是没有注意。11 有意注意不能直接转化为无意注意。12 短时记忆的遗忘一般是永久性的。13 暂时性遗忘是因干扰而产生的提取性障碍。14 难度相等的材料，相似程度越高，倒摄抑制的干扰也越大。15 思维是单纯第二信号系统的活动。16 幻想是一种有害无益的想象。17 想象表象就是记忆表象。18 思维与感知觉没有必然联系。19 心境是心理情境。20 激情是无法控制的。21 情绪、情感不是独立的过程，只是认识过程的伴随物。22 不同的道德感是受不同的道德标准制约的。23 动物也有情感。24 认识过程是产生情感的基础。25 以随意动作为基础的行为都是意志行为。26

43、 需要是产生动机斗争的根本原因。27 青少年的世界观已经成熟了。28 兴趣是推动人在认识和活动中获得成功的心理特征。29 个性是人所特有的心理特征的总和。30 需要是个性积极性的源泉31 短暂动机对活动起消极作用。32 在人的个性形成和发展中，遗传是前提，社会环境是决定因素，教育起主导作用。33 能力与知识技能是等同的概念。34 能力的发展是先天素质与后天教育结合的结果  。35 智力是一种特殊能力。36 能力的个别差异主要是由遗传决定的。37 人的智力差异很不显著。38 知识越多，能力越高。39 智力  表现早晚的差异是由于是否勤奋决定的。40 气质具

44、有稳定变的特性。41 气质主要是由先天素质决定的。42 气质影响人的活动进行的方式和工作效率  。43 性格主要受社会环境制约。44 性格有好坏之分，始终有道德、评价的意义。45 心理状态是从心理过程向个体心理特征转化的中间环节。 心理学 练习题 (三)第一讲 练习题 1冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室是在（B ）年。A1897 B1879 C1789 D17982心理现象包括心理过程和（A ）。A个性心理 B个性心理特征 C个性倾向性 D情感过程3认识、情感和意志统称为（C）。A个性心理 B心理特征 C心理过程 D个性倾向4创设并控制一定条件，从而引起

45、某种心理现象以进行研究的方法是（B ）。A观察法 B实验法 C调查法 D个案法5下列心理活动中，属于个性倾向性的是（ C）。A感知 B情绪 C兴趣 D气质6下列心理活动中，属于个性心理特征的是（D ）。A思维 B意志 C兴趣 D气质7行为主义理论的创始人是（B ）。A冯特 B华生 C弗洛依德 D马斯洛8精神分析学派的创始人是（ C）。A冯特 B华生 C弗洛依德 D马斯洛9下列选项中，属于条件反射的是（ D）。A眨眼反射 B吸吮反射 C膝跳反射 D谈虎色变10下列选项中，属于无条件反射的是（A ）。A尝梅生津 B望梅止渴 C谈梅生津 D谈虎色变第二讲：注意与感知  练习题1注意是人的心

46、理活动对一定对象的（D ）。A需要与态度 B观察与思考 C分配与稳定 D 指向与集中2有预定目的、需要意志努力的注意是（B ）。A无意注意 B有意注意 C有意后注意 D不随意注意3有预定目的、不需要意志努力的注意是（ C）。A无意注意 B有意注意 C有意后注意 D不随意注意4"一目十行"反映的是注意的哪个品质？（A ）A注意的广度 B注意的稳定性 C注意的分配 D注意的转移5"一心二用"反映的是注意的哪个品质？（C ）A注意的广度 B注意的稳定性 C注意的分配 D注意的转移6听到一声巨响，马上转过头去看，这属于（ A）。A无意注意 B有意注意 C有意后注

47、意 D随意注意7和注意的稳定性相反的不良注意品质是（ B）。A注意的转移 B注意的分散 C注意的分配 D注意的动摇8"万绿丛中一点红"容易被注意到是利用刺激物的（B ）。A强度 B对比 C变化 D活动9下列哪种是外部感觉？（C ）A运动觉 B平衡觉 C皮肤觉 D内脏觉10知觉条件在一定范围内变化，人对客观事物的知觉映像仍保持相对不变的特性是知觉的（ D）。A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性第三讲：记忆  练习题1信息保持在1分钟以上乃至终生，经过复习转化来的记忆称为（C ）。A瞬时记忆 B短时记忆 C长时记忆 D感觉登记2感知过的事物或对象再度出现时，人能够识

48、别出来称为（A ）。A再认 B回忆 C表象 D想象3有预定目的，而又自觉地运用方法的识记是（A ）。A有意识记 B无意识记 C意义识记 D机械识记4以经历过的运动或动作为内容的记忆称为（ D）。A形象记忆 B逻辑记忆 C情绪记忆 D动作记忆5无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是（B）。A巴甫洛夫 B艾宾浩斯 C弗洛依德 D冯特6遗忘的规律是（ C）。A进程均衡 B先慢后快 C先快后慢 D先少后多7根据材料的外部联系，采取简单重复的方式进行的识记叫（D ）。A有意识记 B无意识记 C意义识记 D机械识记8校庆时两位老同学相会，虽然叫不出名字，但彼此能认识，此时的记忆活动主要是（B ）。A回

49、忆 B再认 C识记 D保持9"由大联想到小、强联想到弱、高联想到低"是（B ）。A相似联想 B对比联想 C接近联想 D因果联想10"由学生联想到老师"是（C ）。A相似联想 B对比联想 C接近联想 D因果联想第四讲：思维与想象练习题1根据言语描述或图形描绘，在人脑中产生新形象的过程是（C ）。A思维 B表象 C再造想象 D创造想象2艺术家创作时的构想活动主要是（D ）。A无意想象 B记忆表象 C再造想象 D创造想象3一种与生活愿望相结合并指向未来的想象是（ D）。A表象 B联想 C做梦 D幻想4梦属于一种（A ）。A无意想象 B 有意想象 C记忆表象 D

50、再造想象5小孩子边搭积木边思考，这属于（ B）。A直觉思维 B直观动作思维 C形象思维 D抽象思维6在解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（C ）。A定势 B功能固着 C原型 D问题情境7尽可能多地说出"砖"的不同用途，这主要属于（ A）。A发散思维 B聚合思维 C直觉思维 D分析思维8聚合思维又称为（ C）。A形象思维 B抽象思维 C求同思维 D求异思维9"头脑风暴法"是由（D ）提出来的。A卢钦斯 B邓克尔 C西蒙 D奥斯本10根据吉尔福特的观点，发散思维的三个特征是（ B）。A流畅性、应用性、灵活性 B流畅性、变通性、独特性C整体性

51、、具体性、灵活性 D变通性、独特性、可操作性第五讲：情绪与情感练习题1情绪和情感是人对客观事物是否符合自己的（ B）而产生的态度的体验。A个性 B需要 C兴趣 D自我概念2（ A）人和动物都具有。A情绪 B情感 C道德感 D理智感3强度较小、持续时间较长的情绪状态是（A）。A心境 B激情 C应激 D情感4由意外的紧急情况引起的情绪状态是（C ）。A心境 B激情 C应激 D情感5帮助了他人觉得高兴，这属于哪种情感？（B ）A理智感 B道德感 C美感 D荣誉感6情绪评价学说的创建者是（ D）。A詹姆斯 B兰格 C坎农 D阿诺德7一般来说，焦虑程度与学习效率之间呈（B ）关系。AU型 B倒U型 C直

52、线型 D无规律型8高兴时手舞足蹈属于下列哪种表情？（B ）A面部表情 B身段表情 C语调表情 D言语表情9和简单学习相比，（ C）的焦虑水平能促进对困难和复杂内容的学习。A相同 B较高 C较低 D很高10学到知识之后产生的喜悦和满足感属于（A ）。A理智感 B道德感 C美感 D是非感第六讲：个性倾向性  练习题1个性倾向性的基础是（ C）。A动机 B兴趣 C需要 D信念2需要的基本特征是（ A）。A动力性 B发展性 C无穷性 D层次性3马斯洛认为需要的最高层次是（D ）。A安全需要 B归属和爱的需要 C尊重需要 D自我实现4为了获得他人的赞许、认可和亲近而努力学习的动机是（ A）。A

53、交往动机 B成就动机 C求知欲 D自我提高动机5以获得知识为目的的学习动机是（C ）。A交往动机 B成就动机 C求知欲 D自我提高动机6小学低年级儿童的学习动机主要是（A ）。A交往动机 B成就动机 C求知欲 D自我提高动机7自我体验是自我意识的（ B）成分。A认知 B情感 C意志 D动机8（ B）是一种消极的自我评价，是认为自己不如他人而产生的消极情感。A自信 B自卑 C自尊 D自负9（ D）是个性倾向性的集中表现，是个人行为的最高调节器。A需要 B兴趣 C自我意识 D世界观10自我控制属于自我意识中的（ C）成分。A认知 B情感 C意志 D动机第七讲：能力  练习题1智力就是（C

54、 ）。A观察能力 B记忆能力 C一般能力 D特殊能力2各种能力的完备结合成为（ B）。A技能 B才能 C天才 D智力3才能的高度发展称为（C ）。A技能 B才能 C天才 D智力4下列选项中哪种是一般能力？（A ）A观察力 B曲调感 C节奏感 D色调感5下列选项中哪种是特殊能力？（ C）A观察力 B记忆力 C节奏感 D注意力6生理素质是能力发展的（B）。A动力系统 B自然前提 C心理基础 D核心成分7某个学生智商为100属于（ D）。A智力优秀 B智力缺陷 C智力迟钝 D智力中等8某个学生智商为80属于（C ）。A智力优秀 B智力缺陷 C智力迟钝 D智力中等9在全人类中，智力呈何态分布？（ B）A偏态分布 B常态分布 C正偏态分布 D负偏态分布10知识的掌握与能力的发展是（ B）的。A同步 B不同步 C迅速 D缓慢第八讲：气质与性格