人格心理学复习(仅供参考)

1、一名词解释1.无意识的概念、特点（5点） P78无意识：不曾出现过的、被压抑的、个人不可能觉察的心理现象（如本能、原始欲望、童年经历或早期经验等）。无意识的特点：1)无矛盾性；2）无时间性；3）在意识中不存在任何否定、怀疑和不相信的成分；4）非现实性；5）无意识观念的能量远比潜意识或意识中观念的能量大，因而它更机动、更活跃、易于变形和替换。2.本我、自我、超我 P80-82本我：潜藏在无意识之中，是最原始、与生俱来的，由先天的本能、欲望构成。通过反射动作和想象实现来满足自己的欲望，遵循快乐原则。自我：产生依存于本我，是人格中理智的、符合现实的部分。负责与现实打交道，解决本我和现实的冲突，遵循现

2、实原则。超我：产生分化于自我，是人格中最文明和最道德的部分。有两个方面：自我理想、良心。对本我具有强制力，遵循道德原则。人格结构理论（仅供参考）分为本我、自我、超我三部分。(1)本我:我的自私部分，与满足个人欲望有关，遵循快乐原则。（2自我:满足本我冲动，但以考虑情境现实性的方式进行。（3超我:代表社会的，特别是父母的价值和标准。3弗洛伊德的焦虑（三种） P83焦虑：由于本我、自我和超我之间不能适当的控制心理能量的一种冲突的结果。焦虑的种类（三种）：现实性焦虑：对来自真实世界的威胁所产生的反应，源于自我与现实间的冲突，表现为内心紧张、不安、恐惧。 神经质焦虑：对原始冲动突然进入意识而产生的反应

3、。怕自我无法控制本能冲动，而需承受这种“冲动的惩罚”所产生的恐惧。道德性焦虑：自我意识到自己的思想行为不符合道德规范而产生的反应，源自自我与超我间的冲突，表现为良心不安、负罪感及羞耻感等防御机制 P84-85严重的焦虑往往会导致人格的分裂和精神病，为了减轻或消除人格内部冲突，降低或避免焦虑，以保持人格的完整和统一，自我创造了许多保护性的机制，弗洛伊德称之为自我防御机制。主要的防御机制有压抑、投射、反向作用、合理化、替代和升华等。 4.俄狄普斯情结 P89男孩儿心中恋母嫉父的情绪纠葛，称为俄狄普斯情结。5.弗洛伊德的自由联想和梦的分析 P93-95 自由联想法：就是让患者处于身心放松状态，鼓励其

4、说出脑海里涌现的任何思想观点或感情经验，然后，精神分析者根据患者所报告的材料加以分析和解释，直到分析者和患者认为找到了病根为止。（基本原理就是弗洛伊德的心理决定论）梦的分析：弗洛伊德认为，梦是一种潜意识现象，是潜意识愿望经过伪装后的象征性的满足，实质就是本压抑的无意识欲望的一种变形的满足。他把梦境分为显梦和隐梦，显梦是人们真实体验到的梦，隐梦是梦的真正意义，梦的制作是从隐梦到显梦的伪装过程，他称之为梦的工作。梦的分析就是将显梦翻译为梦的隐意，或做梦者的无意识欲望与观念，实际就是梦的制作的反过程。6.自卑感 P103 自卑感：不如他人的、消极的、不愉快的感受 。7.生活风格 P105这是一种标志

5、着个体存在的独特方式，是作为一个统一整体的自我在社会生活中寻求表现的独特方式。大致可以分为两种；一种是正确的和健康的生活风格，一种是错误的和病态的生活风格。生活风格的形成与其早期的社会环境影响和个人经验密切相关。生活风格：个人追求卓越目标的独特方式8.自我防御机制 P110 自我防御机制：为了减轻或消除人格内部的冲突，降低或避免焦虑，以保持人格的完整和统一，自我创造的许多保护性的机制。包括：压抑，置换，升华，否认，反向作用，合理化，利他主义，投射，抵消，认同，转移，情感隔离，理智化9.哈特曼的没有冲突的自我领域 P112 不是指空间的“领域”，而是指一套心理机能，这些机能是在既定的时间内在心理

6、冲突的范围之外发挥作用。10.艾里克森的自我概念 P114自我是人的过去经验和现在经验的综合体，并且能够把进化论过程中的两种力量，即人内部发展和社会发展综合起来，引导心理能量向合理的方向发展，决定个人命运。（课本定义）在个体现象场中有一部分是关于自我感知和认识，这就是自我概念。在罗杰斯看来，自我概念代表着对自我感知的一种组织化和一致性的模式，它是指个体对自己心理现象的全部经验。自我是一套有组织的、为自己所意识的、与自己有关的知觉整体。自我概念不等于自我意识，而是自我知觉（或意识）与自我评价的统一体。它的内容主要包括：一、个体对自己的知觉及其与之相关的评价。二、个体对自己与他人关系的知觉与评价。

7、三、个体对环境各方面的知觉及其自己与环境关系的评价。（参考定义）11.原型的概念 P172 原型：带有情绪色调的关联意象的集合。 几种荣格研究较多的的人格原型有：人格面具、阿妮玛、阿妮姆斯、阴影、自性。12.阿妮玛和阿尼姆斯 P173阿妮玛：男性心中女性成分或意象。阿妮姆斯：女性心中的男性成分或意象。13.艾森克的神经质和精神质 P184 神经质稳定性：（边缘系统） 高-焦虑 易激动 沮丧 低-温和 易自我控制 精神质超我机能：（雄激素有关） 高-固执 攻击性 自我中心； 低-温柔心肠 善感；14.反应 （行为学习论 第八章） P198 反应：由驱力和线索共同诱发，用以降低或消除内驱力的行为或

8、心理活动。15.强化 P203利用强化物诱使某一操作行为的概率增加的过程就叫做强化。分为正强化和负强化。16.马斯洛的高峰体验 P243自我实现者通常都能经验过强烈的神秘体验，一种狂喜、惊奇、敬畏以及失去时空的情绪体验，称之为高峰体验。高峰体验：人在认识、创造、成就等时刻产生的体验；是自我肯定、自我确证的时刻；处于这种体验的人具有最高程度的认同，最接近其真实的自我。罗杰斯的价值条件 P253概念：他人或自己对具体行为的评价。作用：价值条件能广泛影响人格发展，他们会替代、干预机体评价过程，从而阻止一个人自我实现倾向的自由发挥，阻碍他的健康成长。17.心理分化论(三个模式，并解释场依存及场独立概念

9、及基本特点) P273-274 （P274 图10-1 威金特晚年的分化理论模式） 该理论的基本假设是分化，这是有机体系统发展的一个主要形态特征。分化较小的系统处于比较同质的状态，而分化较大的系统处于比较异质的状态。分化大的系统表现出较大的自我与非我的分裂，即作为有机体属性、情感和需要核心的自我与外界之间出现一定的界限；而分化较小的系统在自我与他人之间表现出较大的连接性。分化较大的系统也在心理机能上表现出较大的分裂，即认知、情感和意志等各机能活动是比较特殊化的和各行其是的。分化在各机能领域中表现为自相一致性，即如果有机体在某一机能领域中表现出较小的分化，那么在另一领域中也会表现出较小的分化。维

10、特金最早的分化理论模式由两个层次的概念组成。分化理论的提出大大推进了认知方式的研究。心里分化首先表现为自我与非我的分化即作为个人意识、情感和需要核心的自我与外界环境及他人分离开来。我有了一定的自主性，其行为活动较少收环境和他人的支配，较多由自我来指引。心理机能的分裂是分化的第二个主要标志。神经生理分化是分化的第三个主要标志。二简答题1.人格的定义 P7人格是个人内在的动力组织及其相应的行为模式的统一体，包含三层含义：1）反应一个人外在的行为模式； 2）人格是指一个人内在的动力组织； 稳定的动机；习惯性的感情体验方式和思维方式；稳定的态度，信念和价值观等。3)人格就是这样一种蕴蓄于中，形诸与外的

11、统一体，这种统一体往往由一些特质所构成，如内外向，独立性，自信心等。1. 如何理解人格的概念？答：人格是一个人的行为模式 这种行为模式是独特的 这种心理行为模式是相对稳定的人格是遗传素质和环境相互作用的结果2.性心理发展的5个阶段及内涵 P88-90弗洛伊德的人格发展阶段理论口腔期（01岁）：前口腔期（08月），后口腔期（8月1岁），自我的形成是口腔期最重要的成就； 肛门期（23岁）：前肛门期：主要目标是通过排泄来解除内部压力以获得快感体验，后肛门期：快感来自于保持而不是排泄；性器期（35）：儿童的性感区转移到了生殖器官，通过抚摸、显露生殖器获得里比多的满足。开始有了性别之分，产生有关自己父母

12、的情绪冲突；潜伏期（612）：解决了恋父、恋母情结后，里比多暂时潜伏。性兴趣被探索自然、知识学习、文艺体育获得等取代；生殖期：由于性器官的成熟，性冲动再次萌发。从“自恋”转变程“异性恋”。 3.人格的终身发展的8个阶段 P116-118艾里克森的人格发展阶段论是什么？有什么特点？人格发展八阶段：每一发展阶段都存在着一种心理发展危机。危机的解决标志着前一阶段向后一阶段的转化。成功地解决了发展危机形成的品质 未成功地解决发展危机形成的品质信任对不信任婴儿期（0到1岁）希望不信任感（恐惧）自主性对羞怯和疑虑儿童期（1岁到3岁） 意志害羞、自我怀疑主动性对罪疚感学龄初期（3岁至6岁）有目的性内疚、退缩

13、、无价值感勤奋对自卑学龄期（6岁至12岁）能力（缺乏信心）自卑、无能感同一性对角色混淆青春期（12岁至20岁）忠诚不确定感（社会角色选择的混乱）亲密对孤独成年早期（20岁到25岁）爱混乱的两性关系繁殖对停滞成年期（25岁到65岁）关心自私自我整合对失望成熟期（65岁以上）智慧无意义感与失望（绝望）4.霍妮的10种神经症需要P121神经症需要：控制基本焦虑的策略，是一些潜意识驱动的力量。神经症需要的类型：友爱与赞许；生活的伴侣狭窄空间权力剥削社会认可自我赞许成就自主完美主义弗洛姆的5种需要 P125 关联；归根；超越；认同；方向和架构5.特质论的基本观点 （第五章 特质论的所有观点） 有待完善第

14、一节 特质流派的人格理论 一、特质流派 1、做为特质维度的人格 2、特质流派的主要特征 二、重要的特点理论家 1、 高尔顿?奥尔波特(Gordon Allport) 2、 亨利?莫雷(Henry Murray) 3、 雷蒙德?卡特尔(Raymond.B.Cattell) 卡特尔的十六个根源特质；大巨人格因素分析 三、特质理论的应用 工作岗位上的人格因素分析 四、人格评价自陈式调查表 1、明尼蒙达多项人格调查表。 2、自陈式调查表存在的问题。 五、特质流派人格理论的贡献与批判 一、奥尔波特： 1.特质： 是一种概括化了的行为方式，具有个体特征，并且人际之间有很大差异，它是一种实在的和具有决定意义

15、的神经心理结构。（是人格的基本单位） 2.特制的特点： 不是有名无实的 比习惯更具一般性，是习惯整合的结果。 动力性 在实践中印证 彼此之间并非完全独立 与道德或社会判断不同义，即非道德评价的 独特性与普遍性的统一 行为甚至习惯与特质不一致时，并不能证明该特质不存在 3.人格特质的研究法包括：常规研究法和特殊滚率研究法。 4.人格特质的结构：（共同加个人） 共同特质：一个社区或一个集团成员所共同具有的特质。 主要特质：主要动机、优势倾向 ，影响一个人全部活动的所有方向 中心特质 具有相当概括性的重要特质，平均7.2个； 次要特质 不甚明显的、一致性较差，接近习惯或态度。 5.(动力观)机能自主

16、性：是指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行为的那些原因。 6.人格发展阶段: 1.躯体我的感觉阶段，0-1岁； 2.自我同一性感觉阶段， 2岁，自我认同感； 3.自尊感阶段，3岁； 4.自我扩展阶段，4岁；自我意识扩展到其他事物上；自私的开始； 5.自我意向感，4-6岁，要求儿童扮演习得角色的期待和寻求获得对未来的某种热望； 6 .自我理智感调适阶段，6-12岁，用理智来思考，解决问题； 7.统我追求显露阶段，12-青春期，经由生活目标的选择以追求自我提升的倾向； 8.知者自我显露阶段，成人，同时操纵前面七个阶段，综合发挥作用。 7.健康成熟的人格: 答： .自我扩展的能力，关心他

17、人； .与他人热情交往的能力，爱和同情； .自我接纳能力和安全感，有挫折容忍力，积极的自我意象； .实际现实的知觉，真实的看待各种事物； .自我客观化，能洞察自己的能力与不足； .统一的人生哲学，有相当清晰的自我意向和一套指导其行为的标准。 8.奥尔波特理论的评价？ 答：优点： 重视人格个体性 开创了人格研究新途径 创立了动机功能的自主理论,试图建立常态人格理论 不足： 强调个体研究,不能寻求普遍规律 不易于进行实证研究 不 注重潜意识,忽视外部原因 否认早期经验与人格发展的关系二、卡特尔特质因素论 1.特质的分类： 个别特质：个人具有的特质。 共同特质：一个社区或成员所共同具有的特质。 表面

18、特质：是一个人外部表现的特点。 根源特质：是一个人行为的根本原因，是人格的内在因素。 动力特质：关于人格动力的特质，促使人朝着一定的目标去行动。 能：先天的心理生理倾向，是本体化特质，稳定的动机单元。总结了14种。 外能：习得的动机特质，包括情操和态度。 辅助：动力特质是层层从属的，他们之间有附属、补助的作用，这种关系即为辅助。 2.特质的来源：本体性特质和环境塑造特质 内容：能力特质、气质特质、动力特质。将智力分为流体智力和晶体智力。 表现：表面特质和根源特质。 3.因素分析的数据材料的三种来源： L-生活记录材料：来源于人们实际生活中对个人行为的记录。 Q-问卷材料：来源于人格的问卷调查。

19、 OT-客观测试材料：来源于对被试进行行为测验时的反应的记录。4.特质发展涉及的三种学习类型：经典条件反射、操作性条件反射和整合学习。5.卡特尔特质理论的评价？答：优点：开创了以数学计算研究人格特质的先河 以归纳法为研究基础 重视存在于个体与环境中的行为因素 不足：因素分析程序的可靠性受限 因素的解释差异性大3、 艾森克的理论： 1.人格：生命体实现表现出来的行为模式的总和，包括个人的性格、智力、气质、体格。 2.人格的层次模型：（其基本结构是特殊反应水平）（1） 最底层特殊反应水平 个体对一次实验性试验的反应或在日常生活中所表现出来的一些最基本的“个别反应”，属误差因素；（2） 其上为习惯反

20、应水平 重复的情境重新出现，如（日常生活习惯，实验）一个人就会以相似的方式反应，属特殊因素；（3） 特质水平 由一个人的习惯反应所构成的个人的人格特质，属群因素；（4） 最上层的类型水平 基于人格特质的相互关系而显示的类型（如由社会性、冲动性、活动性、活泼性、兴奋性等人格特质构成的外倾类型，由持续性、僵硬性、主观性、羞耻性、易感性等人格特质构成的内倾类型），属一般因素。 3.人格的类型水平特质群：（生理基础） （1）内外倾：（网状系统与神经类型） 外倾-情绪冲动 爱交际 冒险 粗心； 内倾-容易形成条件反射 情绪稳定 冷淡 喜欢有秩序的生活与工作。内倾者比较容易形成条件反射，社会规则学得比较快

21、，焦虑高，不容易产生反社会 （2）神经质稳定性：（边缘系统） 高-焦虑 易激动 沮丧 低-温和 易自我控制 （3）精神质超我机能：（雄激素有关） 高-固执 攻击性 自我中心； 低-温柔心肠 善感； 4.艾森克理论的评价？ 答： 人格维度的研究为实验所证实且被广泛应用 把人格类型看作是某些特质的组合，解决了人格研究的验证问题。 重视环境的作用，但更倾向于生物作用。6. 大五人格因素中的5大因素及其含义 P143 大五人格（OCEAN），也被称之为人格的海洋，可以通过NEO-PI-R评定。 神经质（或情绪稳定性）（neuroticism）:烦恼平静，不安全感安全感，自怜自我满意，包括焦虑、敌对、压

22、抑、自我意识、冲动、脆弱等特质。 外倾性（extraversion）：好交际不好交际，喜欢玩笑庄重，感情丰富含蓄;表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特点。 开放性（openness）: 富于想象务实，寻求变化遵守惯例，自主顺从。具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智慧等特征。 随和性(agreeableness)：软心肠无情，信赖怀疑，乐于助人不合作。包括信任、利他、直率、谦虚、移情等品质。 尽责性(conscientiousness)：有序无序，谨慎细心粗心大意，自律意志薄弱。包括胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特点。 7.罗杰斯的“个人中心疗法” P422 个人中

23、心疗法又称为患者中心疗法，是罗杰斯首创的心理治疗与咨询的方法。他的基本假设是：只要给患者提供适当的心理环境和分气氛，他们自己能产生自我理解，改变对自己和他人的看法，产生自我导向的行为，并最终达到心理健康懂得水平。 8、什么是“以人为中心的治疗”？如何进行？以人为中心的治疗是罗杰斯提出的一种心理治疗方法，强调把患者作为治疗的中心，认为治疗师的工作不是要改变患者，而是提供一种氛围，使患者能够自己帮助自己。操作：（1）治疗师与来访者建立适当的关系（2）真诚（3）共情 （个人中心疗法）有效的治疗必须具备的条件： 1、来访者和治疗者必须有心理上的沟通，即必须对他们的现象场产生影响； 2、来访者处于失调状

24、态，因而是脆弱和焦虑； 3、治疗者必须给来访者以无条件的积极关怀； 4、治疗者必须对来访者的内部参照系作同理心的了解并传达给来访者； 5、来访者必须领悟到治疗者所给予的无条件关怀、同理心理解。 治疗效果：自由地表达情感； 评价现象能力提高； 自我防御减少； 形成清晰、积极和一致的自我; 对别人的看法趋向乐观,与人相处更加融洽; 人格的成熟和健全;8.马斯洛的人类基本需要有哪些及其各自的内涵 P237-238需要层次论：马斯洛的需要层次分为：1）生理需要：这是人的需要中最基本的、最强烈、最具有优势的一种，是对生存基本条件的需求。2）安全需要：安全需要表现在人们对秩序、稳定、工作与生活保障的需要。

25、3）归属和爱的需要：生理和安全需要得到满足时，爱和归属的需要就出现了。爱是一种人间健康的、亲热的关系，包括相互信赖。人们渴望在生活圈子里有一个位置，自己能属于某个团体或组织。4）尊重需要：包括自尊和来自他人的尊重。自尊包括获得信心、能力、成就和自由等的愿望，另一方面要求来自他人的尊重，包括这样一些概念：威信、承认、地位、名誉和赏识。5）自我实现需要：位于需要层次之巅，是人类需要发展的高峰。所谓“自我实现“就是要求充分发挥个人的潜能和才能，对自身内在本性的更充分的把握和认可，是朝向个人自身统一、完整和协调的一种倾向。简而言之，就是一个人自我进步的愿望，一种想要变得越来越像人的本来样子、实现人的全

26、部潜力的欲望。需要分为缺失性需要和生长性性需要；匮乏性需要的满足涉及个体的生存，避免了身心疾病，满足后需要的强度减弱；成长性需要永远不能满足，永不满足的状态促进人不断成长和完善。9.罗洛.梅存在的三个世界 P261P2621）组成生理和物理环境的内部和外部世界，包括自认环境、生理的内在环（如生理需求、本能、驱力等）。是客观存在的，不以人的意志为转移，只能适应和接受。2）由他人组成的人际关系世界。人际世界不能理解为群体对个人的影响，也不能理解为集体意识。3）自我、自我价值与潜能的自我内在世界。自我内在世界是主观的和内在的世界，它是真实觉察、理解事物意义，与外界世界进行联系的基础。三个世界是人的三种存在方式，人同时存在于物、己、人三个世界中。10.罗洛.梅人格的6个特征 P2