第三节：学前儿童心理健康的意义和内容

1、第三节：学前儿童心理健康的第三节：学前儿童心理健康的 意义和内容意义和内容一、学前儿童心理健康的意义一、学前儿童心理健康的意义（一）培养健全的人格（一）培养健全的人格 1.依据各项卫生要求和标准为儿童创设和利用有利环依据各项卫生要求和标准为儿童创设和利用有利环境，控制和消除种种不同因素，不仅能将学前儿童的行为境，控制和消除种种不同因素，不仅能将学前儿童的行为问题、心理障碍和心理疾病消灭在萌芽状态。问题、心理障碍和心理疾病消灭在萌芽状态。 2.能够促进儿童认知、情感、意志和个性等方面正常能够促进儿童认知、情感、意志和个性等方面正常发展，培养健全的人格，使其对社会具有良好的适应性，发展，培养健全的

2、人格，使其对社会具有良好的适应性，维护和增进心理健康。维护和增进心理健康。u（二）增进和维护健康的心理（二）增进和维护健康的心理u 1.在学前阶段对儿童施行心理健康教育，有益于第儿在学前阶段对儿童施行心理健康教育，有益于第儿童的行为问题和心理障碍进行早期干预或早期矫治。童的行为问题和心理障碍进行早期干预或早期矫治。u 2.有益于充分发展儿童的智能、情绪情感和意志等，有益于充分发展儿童的智能、情绪情感和意志等，并使它们相互协调，构成完整的人格，维护和增进儿童心并使它们相互协调，构成完整的人格，维护和增进儿童心理的健康发展。理的健康发展。二、学前儿童心理健康的内容二、学前儿童心理健康的内容主要是改

3、善自然环境主要是改善自然环境空气、饮水、膳食质量、居住空气、饮水、膳食质量、居住条件、托幼机构的建筑设备、活动场所、娱乐设施等。条件、托幼机构的建筑设备、活动场所、娱乐设施等。（一）改善家（一）改善家庭、托幼机构庭、托幼机构和社会的自然和社会的自然与文化环境与文化环境家庭气氛、托幼机构、健康的社会文化化境。家庭气氛、托幼机构、健康的社会文化化境。社会对儿童的关心和保护机制。社会对儿童的关心和保护机制。（二）对学前（二）对学前儿童进行心理儿童进行心理健康教育健康教育帮助儿童学习调节和表达自己的情绪的方式。帮助儿童学习调节和表达自己的情绪的方式。学习社会交往的技能。学习社会交往的技能。培养良好的生

4、活习惯，对儿童进行教育。培养良好的生活习惯，对儿童进行教育。二、学前儿童心理健康的内容二、学前儿童心理健康的内容 按心理健康标准，通过调查、观察、筛查和诊断等按心理健康标准，通过调查、观察、筛查和诊断等方法，及早发现有各类行为问题、心理障碍和心理疾病方法，及早发现有各类行为问题、心理障碍和心理疾病的儿童，确定问题的性质，采取有针对性的措施，对他的儿童，确定问题的性质，采取有针对性的措施，对他们进行早期教育、早期干预或早期治疗。们进行早期教育、早期干预或早期治疗。（三）（三）对学前儿对学前儿童进行行为指导、童进行行为指导、心理辅导和心理心理辅导和心理治疗治疗（四）一般心（四）一般心理健康措施理健

5、康措施 遗传咨询、婚前检查、妊娠期保健、产前护理、新遗传咨询、婚前检查、妊娠期保健、产前护理、新生儿和婴幼儿期的护理、母乳喂养的提倡、计划免疫、生儿和婴幼儿期的护理、母乳喂养的提倡、计划免疫、定期对儿童进行的健康检查、意外事故的预防等。定期对儿童进行的健康检查、意外事故的预防等。考核知识点：考核知识点：学前学前儿童心理健康儿童心理健康的意义和内容的意义和内容考核要求：考核要求：学前学前儿童心理健康儿童心理健康的意义和的意义和内容内容（1）识记：学前儿童心理保健的意义）识记：学前儿童心理保健的意义（2）领会：学前儿童心理健康的内容）领会：学前儿童心理健康的内容思考题思考题：1 1. .联合国世界卫生组织的健康定义是什么？联合国世界卫生组织的健康定义是什么？2.2.斯科特所指出的心理特征有哪些？斯科特所指出的心理特征有哪些？3.3.人本主义认为心理健康的内容是什么？人本主义认为心理健康的内容是什么？4.4.心理健康的判断标准有哪些？心理健康的判断标准有哪些？5.5.如何使用适应过程的标准来判断心理健康与否？如何使用适应过程的标准来判断心理健康与否？6.6.如何使用理想状态标准来判断心里是否健康？如何使用理想状态标准来判断心里是否健康？7.7.如何理解健康和疾病的关系？如何理解健康和疾病的关系？8.8.反映学前儿童生长发育常用指标有哪些？反映学前儿童生