第五节思维、言语及想象

1、1第五节第五节 思思 维、言语及想象维、言语及想象2第一单元第一单元 思维概述思维概述一、思维的概念与特征一、思维的概念与特征（一）思维的概念（一）思维的概念思维是一种高级的认知活动，是个体对思维是一种高级的认知活动，是个体对客观事物的本质和规律的概括和间接的客观事物的本质和规律的概括和间接的反映。反映。3 （二）思维的特征（二）思维的特征 1、思维的概括性、思维的概括性 所谓思维的概括性，是指在大量感化所谓思维的概括性，是指在大量感化材料的基础上，把一类事物共同的特材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。征和规律抽取出来，加以概括。 4 2、思维的间接性、思维的间接性 所

2、谓思维的间接性，是指人们借助于一定所谓思维的间接性，是指人们借助于一定媒介和知识经验来反映客观事物，认识事媒介和知识经验来反映客观事物，认识事物的本质。物的本质。 例如，懂气象的人，看了卫星云图，就能例如，懂气象的人，看了卫星云图，就能预知未来几天的天气变化。预知未来几天的天气变化。 间接思维是人们认识过去、现在和将来的间接思维是人们认识过去、现在和将来的一种重要方式。一种重要方式。5 二、思维的智力操作过程二、思维的智力操作过程 （一）分析与综合：分析与综合是思维活（一）分析与综合：分析与综合是思维活动最基本的认知加工方式，其它的思维加动最基本的认知加工方式，其它的思维加工方式都是由分析与综

3、合派生出来的。分工方式都是由分析与综合派生出来的。分析就是将事物的整体进行分解，以把握事析就是将事物的整体进行分解，以把握事物的基本结构要素、属性和特征。综合是物的基本结构要素、属性和特征。综合是将事物的结构要素或个别的属性、特征联将事物的结构要素或个别的属性、特征联合成一个整体。合成一个整体。6 （二）抽象与概括（二）抽象与概括 抽象与概括是更高级的分析与综合活动。抽象与概括是更高级的分析与综合活动。 抽象是将事物的本质属性抽取出来，舍弃抽象是将事物的本质属性抽取出来，舍弃非本质属性。非本质属性。 概括是将抽取出来的本质属性综合起来，概括是将抽取出来的本质属性综合起来，推广到同类事物中去。推

4、广到同类事物中去。7 第二单元第二单元 思维的种类思维的种类8 一、动作思维、形象思维、抽象思维一、动作思维、形象思维、抽象思维(根据思维的形态根据思维的形态) 动作思维是以实际动作作为支柱而进行的思维。动作思维是以实际动作作为支柱而进行的思维。所面临的任务具有直观的形式，解决问题依赖于所面临的任务具有直观的形式，解决问题依赖于实际动作。动作不论是在人类进化还是个体发展实际动作。动作不论是在人类进化还是个体发展中，都是最早出现的思维，属于低水平。中，都是最早出现的思维，属于低水平。3岁前岁前的幼儿基本属于动作思维。的幼儿基本属于动作思维。 形象思维是以具体形象为支柱来解决问题的思维。形象思维是

5、以具体形象为支柱来解决问题的思维。它是进行艺术创作和科学发明的必备条件。学生它是进行艺术创作和科学发明的必备条件。学生更是依靠形象思维来理解科学文化知识，并成为更是依靠形象思维来理解科学文化知识，并成为发展抽象思维的基础。发展抽象思维的基础。 抽象思维是概念为支柱来进行的思维。这是人类抽象思维是概念为支柱来进行的思维。这是人类思维的核心形态，是思维的高级水平，也是人类思维的核心形态，是思维的高级水平，也是人类思维的典型形式。思维的典型形式。9 二、聚合思维与发散思维（探索问题答案的方向二、聚合思维与发散思维（探索问题答案的方向不同）不同） 聚合思维又称辐合思维、集中思维、求同思维。聚合思维又称

6、辐合思维、集中思维、求同思维。是指把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个是指把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正确或最好的答案的思维。这是一种有方向、有正确或最好的答案的思维。这是一种有方向、有条理、有范围的思维方式。是传统教学所着重培条理、有范围的思维方式。是传统教学所着重培养的一种思维。养的一种思维。 发散思维又称辐射思维、分散思维、求异思维。发散思维又称辐射思维、分散思维、求异思维。是指从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求多是指从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求多种答案的思维，它是创造性思维的主要成分。是种答案的思维，它是创造性思维的主要成分。是传统教学所忽视的一种思维。传统教学所

7、忽视的一种思维。例例10 三、常规思维和创造思维（创新程度）三、常规思维和创造思维（创新程度） 常规思维又称习惯思维、再造思维，是指运用已常规思维又称习惯思维、再造思维，是指运用已有知识，按惯常的方式解决问题的思维。有知识，按惯常的方式解决问题的思维。 创造思维是指改组已有知识经验，创造出新颖、创造思维是指改组已有知识经验，创造出新颖、独特具有社会价值的新的思维成果的思维。它是独特具有社会价值的新的思维成果的思维。它是人类思维的高级形式。许多心理学家认为，创造人类思维的高级形式。许多心理学家认为，创造思维是多种思维的结合，也是直觉思维和逻辑思思维是多种思维的结合，也是直觉思维和逻辑思维的结合，

8、包括理论思维，又离不开创造想象。维的结合，包括理论思维，又离不开创造想象。11 第三单元第三单元 概念掌握与问题解决概念掌握与问题解决的思维过程的思维过程12一、概念的掌握一、概念的掌握 概念是人脑对客观事物本质属性的反映，是以词概念是人脑对客观事物本质属性的反映，是以词来标示和记载的。来标示和记载的。 概念的内涵：指概念所包含的事物的本质属性；概念的内涵：指概念所包含的事物的本质属性； 概念的外延：指属于这个概念的个体，即概念所概念的外延：指属于这个概念的个体，即概念所包含的范围。包含的范围。 概念的掌握，或叫概念的形成，是指个体借助于概念的掌握，或叫概念的形成，是指个体借助于语言，从成人那

9、里继承和学会包含于概念中的知语言，从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程。识和经验的过程。13二、自然概念和人工概念14三、问题解决及对问题解决的研究 （一）问题解决的定义（一）问题解决的定义 问题问题 解决就是在问题空间中进行搜索，以便从解决就是在问题空间中进行搜索，以便从问题的初始状态达到目标状态的思维过程。问题的初始状态达到目标状态的思维过程。所谓问题空间，就是对问题解决情景的认识，包括所谓问题空间，就是对问题解决情景的认识，包括对所要解决的问题的初始状态和目标状态的认识，对所要解决的问题的初始状态和目标状态的认识，以及如何从初始状态过度到目标状态的认识。以及如何从初始状态过

10、度到目标状态的认识。 15（二）影响问题解决的因素（二）影响问题解决的因素 1、迁移的作用、迁移的作用 2、原型启发、原型启发 3、定势的作用、定势的作用16（三）问题解决的策略（三）问题解决的策略 1、算法策略、算法策略 2、启发式策略、启发式策略 循环子目标、逆向搜索的策略、计划简化循环子目标、逆向搜索的策略、计划简化的策略。的策略。17 表-1 卢钦斯的取水问题 问题编号容器大小所取水量常规解决 简便解决ABC121127 3100B-2C-A214163 2599B-2C-A31843106 5B-2C-A4942421B-2C-A52059331B-2C-A62349320B-2C-

11、A A-C71539318B- 2C-A A+C82876325 A-C返回18第四单元第四单元 语言与言语语言与言语 一、语言与言语一、语言与言语 人们运用语言进行交际的过程叫做言语。人们运用语言进行交际的过程叫做言语。 言语是心理现象，是心理学研究的对象。言语是心理现象，是心理学研究的对象。 两者相互依赖。两者相互依赖。19二、言语活动的形式 1、用来交际的言语叫外部言语。、用来交际的言语叫外部言语。 2、不是用来交际，而是为了支持思维活动、不是用来交际，而是为了支持思维活动的，不出声的言语叫内部言语的，不出声的言语叫内部言语20三、言语活动的中枢机制 （一）言语运动中枢 布洛卡中枢受损，

12、出现表达性的失语症。 （二）言语听觉中枢 威尔尼克中枢受损，出现接受性失语症。 （三）视觉性言语中枢 失读症 （四）书写性言语中枢 失写症21第五单元 想象一、想象的定义一、想象的定义 （一）想象想象是人脑对已有表象进行加工改造而产生新形象的心理过程。（二）想象的特征 1、形象性， 2、新颖性。 22二、想象的种类二、想象的种类 u根据目的性与计划性分： 不随意想象（无意想象）：没有预定目的的，在一定刺激作用下，自然而然地产生的想象。 梦是无意想象的一种极端例子。 幻觉是在异常精神状态下产生的无意想象。23 随意想象（有意想象）：根据一定的目的，在意识的控制下，自觉进行的想象。 随意想象：再造想象、创造想象、幻想24 1、再造想象是根据语言的描述和非语言的描绘，在头脑中产生有关事物新形象的心理过程。2、再造想象的条件一是正确理解语词描述和图样、符号标志的意义 ；二是丰富的表象储备 。 3、再造想象的作用理解与掌握知识；人格的塑造。25 创造想象 1、什么是创造想象 创造想象是根据一定的目的、任务，运用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出事物新形象的心理