物理中考复习专题力学(3)

1、（共十节）壹贰叁（3）肆肆考点梳理新课标新课标考点考点79浮力的探究与计算方法浮力的探究与计算方法1 1探究一：浮力的大小与什么因素有关探究一：浮力的大小与什么因素有关 定义：定义：浸在浸在_中的物体受到液体或气体对它中的物体受到液体或气体对它_的力，叫做浮力。的力，叫做浮力。 产生原因：产生原因：液体压强随液体压强随_的增加而的增加而_。 浮力与深度的关系：浮力与深度的关系：物体没有完全浸没前，浮力的大小物体没有完全浸没前，浮力的大小随着深度的增加而随着深度的增加而_；当物体完全浸没后，浮力的；当物体完全浸没后，浮力的大小与深度大小与深度_。 归纳总结：归纳总结：浸没在液体中的物体受到的浮力

2、只与浸没在液体中的物体受到的浮力只与_和和_有关；与物体的质量、物体的形有关；与物体的质量、物体的形状、物体的密度等因素均无关。状、物体的密度等因素均无关。液体或气体液体或气体竖直向上托竖直向上托深度深度增大增大变大变大 无关无关排开的液体体积排开的液体体积 液体液体密度密度新课标新课标2 2探究二：浮力的大小等于什么探究二：浮力的大小等于什么实验装置：实验装置：( (如图如图K27K271 1所示所示) )图图K27K271 1新课标新课标装置说明：装置说明：溢水杯中的水应当装满。实验中所溢水杯中的水应当装满。实验中所测物理量有：物体的测物理量有：物体的_、物体完全浸没后测力、物体完全浸没后

3、测力计的计的_、小桶的、小桶的_、排开的水和小桶的、排开的水和小桶的_。实验结论：实验结论：浸在液体中的物体所受的浮力等于排开浸在液体中的物体所受的浮力等于排开的液体受到的的液体受到的_。这就是著名的阿基米德原理。这就是著名的阿基米德原理。用公式表示用公式表示F浮浮G排排液液gV排排。重力重力示数示数重力重力总重力总重力重力重力 新课标新课标3 3浮力的计算方法浮力的计算方法(1)(1)压力差法：压力差法：F浮浮F向上向上F向下向下；(2)(2)阿基米德原理法：阿基米德原理法：F浮浮G排排液液gV排排；(3)(3)称重法：称重法：F F浮浮GF示示；(4)(4)二力平衡法：二力平衡法：F浮浮G

4、物物，只适用于，只适用于悬浮或漂浮悬浮或漂浮。针对训练新课标新课标1 1将空矿泉水瓶慢慢压入水中，直到完全浸没。下列将空矿泉水瓶慢慢压入水中，直到完全浸没。下列对矿泉水瓶受到的浮力分析不正确的是对矿泉水瓶受到的浮力分析不正确的是( () )A A矿泉水瓶受到水对它的浮力矿泉水瓶受到水对它的浮力B B浮力的方向竖直向上浮力的方向竖直向上C C排开水的体积越大，受到的浮力越大排开水的体积越大，受到的浮力越大D D浸没后，压入越深，受到的浮力越大浸没后，压入越深，受到的浮力越大D 新课标新课标2 2在在“阿基米德解开王冠之谜阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王的故事中，若王冠在空气中称时重冠在空气中

5、称时重5 N，浸没在水中称时重，浸没在水中称时重4.7 N，则，则这顶王冠浸没在水中所受的浮力为这顶王冠浸没在水中所受的浮力为_N，它排开，它排开的水重为的水重为_N。0.30.3考点梳理新课标新课标考点考点80物体的浮沉条件物体的浮沉条件物体的浮沉条件物体的浮沉条件新课标新课标针对训练新课标新课标1 1如图如图K27K272 2所示，把一个马铃薯放所示，把一个马铃薯放在浓盐水中，马铃薯处于漂浮状态，如在浓盐水中，马铃薯处于漂浮状态，如果将水面以上的部分切去，则剩下部分果将水面以上的部分切去，则剩下部分的马铃薯将会的马铃薯将会 ( () )A A漂浮漂浮 B B悬浮悬浮 C C下沉下沉 D D

6、不能判断不能判断 解析解析 由题意可知，马铃薯在浓盐水中处于漂浮状态，所以由题意可知，马铃薯在浓盐水中处于漂浮状态，所以马铃薯的密度小于浓盐水的密度，即使将水面以上的部分切去，马铃薯的密度小于浓盐水的密度，即使将水面以上的部分切去，剩下部分的马铃薯密度也不会改变，仍是小于浓盐水的密度，根剩下部分的马铃薯密度也不会改变，仍是小于浓盐水的密度，根据浮沉条件可知，剩余部分的马铃薯仍将漂浮，故选据浮沉条件可知，剩余部分的马铃薯仍将漂浮，故选A A。A新课标新课标2 2在学习了浮力的有关知识后，甲、乙两同学对在学习了浮力的有关知识后，甲、乙两同学对“物体物体的上浮或下沉与哪些因素有关的上浮或下沉与哪些因

7、素有关”进行了探究。他们各自将一进行了探究。他们各自将一根新鲜萝卜浸没在水中，松手后，发现萝卜要上浮直至漂浮根新鲜萝卜浸没在水中，松手后，发现萝卜要上浮直至漂浮在水面上在水面上( (如图如图K27K273 3甲所示甲所示) )。为了使漂浮的萝卜沉下去，。为了使漂浮的萝卜沉下去，两同学分别进行了实验。甲同学将一根铁钉全部插入萝卜中两同学分别进行了实验。甲同学将一根铁钉全部插入萝卜中( (如图乙所示如图乙所示) )，把萝卜浸没在水中松手，发现萝卜沉入水底。，把萝卜浸没在水中松手，发现萝卜沉入水底。乙同学也用同样的铁钉，但只将其一半插入萝卜中乙同学也用同样的铁钉，但只将其一半插入萝卜中( (如图丙所

8、如图丙所示示) )，将萝卜浸没在水中松手，发现萝卜也沉入水底。请回答，将萝卜浸没在水中松手，发现萝卜也沉入水底。请回答问题：问题：新课标新课标 (1) (1)从物体受力的角度看，他们在萝卜中插入铁钉是为从物体受力的角度看，他们在萝卜中插入铁钉是为了改变了改变_的大小。的大小。 (2)(2)结合两位同学的实验目的、过程及现象，可以得出结合两位同学的实验目的、过程及现象，可以得出的结论是的结论是_。重力重力 在浮力一定的条件下，物体的上浮或下沉与在浮力一定的条件下，物体的上浮或下沉与物体的重力有关物体的重力有关( (能体现能体现“与重力有关与重力有关”的其他合理答案的其他合理答案均可均可) )新课

9、标新课标 (3) (3)虽然两同学的实验结果基本一致，但老师认为甲同学虽然两同学的实验结果基本一致，但老师认为甲同学的方法更科学。你认为老师这样评价的主要理由是的方法更科学。你认为老师这样评价的主要理由是_。甲同学甲同学将铁钉全部插入萝卜中，在改变重力时控制体积将铁钉全部插入萝卜中，在改变重力时控制体积( (浮力浮力) )不变不变考点梳理新课标新课标考点考点81浮力的应用浮力的应用 轮船：轮船：利用利用“_”_”的方法增大的方法增大V排排，从而增大，从而增大_。轮船无论是在海里，还是河里，均处于。轮船无论是在海里，还是河里，均处于_状态，轮船所受到的浮力状态，轮船所受到的浮力_它的重力，因此轮

10、船所它的重力，因此轮船所受到的浮力是受到的浮力是_；但是由于海水密度；但是由于海水密度_河水河水密度，所以轮船由河里驶向海里要密度，所以轮船由河里驶向海里要_一些。一些。 潜水艇：潜水艇：通过改变通过改变_来实现上浮和下沉。来实现上浮和下沉。空心空心浮力浮力漂浮漂浮等于等于不变的不变的大于大于上升上升自身重力自身重力 新课标新课标气球和飞艇：气球和飞艇：气囊里充的是密度气囊里充的是密度_空气密度的空气密度的气体，通过改变气囊的体积，从而改变受到的气体，通过改变气囊的体积，从而改变受到的_来来实现上升和下降的。实现上升和下降的。密度计：密度计：利用物体漂浮在液体中时浮力与重力利用物体漂浮在液体中

11、时浮力与重力_的原理工作。同一密度计，漂浮在不同液体中，所受浮力的原理工作。同一密度计，漂浮在不同液体中，所受浮力总等于它的重力，故液体密度越大，排开液体的体积越小，总等于它的重力，故液体密度越大，排开液体的体积越小，密度计露出液面部分越多。密度计露出液面部分越多。 小于小于浮力浮力相等相等 针对训练新课标新课标1 1物理小组制作的潜水艇模型如图物理小组制作的潜水艇模型如图K27K274 4所示。通过胶管所示。通过胶管A A从烧瓶中吸气或向烧瓶中从烧瓶中吸气或向烧瓶中吹气，就可使烧瓶下沉、上浮或悬浮。当烧吹气，就可使烧瓶下沉、上浮或悬浮。当烧瓶处于如图所示的悬浮状态时，若从瓶处于如图所示的悬浮

12、状态时，若从A A管吸气，管吸气，烧瓶将会烧瓶将会 ( () )A A上浮，它受到的浮力增大上浮，它受到的浮力增大B B下沉，它受到的浮力减小下沉，它受到的浮力减小C C下沉，它受到的浮力不变下沉，它受到的浮力不变D. D. 上浮，它受到的浮力不变上浮，它受到的浮力不变C 新课标新课标 解析解析 分析题图可知，烧瓶处于悬浮状态，故它受分析题图可知，烧瓶处于悬浮状态，故它受到的浮力等于它的重力；当从到的浮力等于它的重力；当从A A管吸气时，瓶内液面上方管吸气时，瓶内液面上方气压会减小，液体将进入瓶内，使得烧瓶的总重增加，气压会减小，液体将进入瓶内，使得烧瓶的总重增加，而烧瓶一直完全浸没在水中，排

13、开液体的体积不变，故而烧瓶一直完全浸没在水中，排开液体的体积不变，故所受浮力不变，因此吸气后重力将大于浮力，由浮沉条所受浮力不变，因此吸气后重力将大于浮力，由浮沉条件可知它将下沉，选件可知它将下沉，选C C。新课标新课标2 2一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重力大小一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重力大小_，它受到的浮力，它受到的浮力_，它排开水的体，它排开水的体积积_。( (均选填均选填“变大变大”、“变小变小”或或“不不变变”) ) 不变不变不变不变变大变大考点梳理新课标新课标考点考点82压强、浮力综合计算压强、浮力综合计算1 1浮力的大小比较浮力的大小比较第一种：第一种：几个物体几个物体

14、浸在同种液体中，由于液体密度浸在同种液体中，由于液体密度_，根据阿基米德原理，根据阿基米德原理_可知，排可知，排开液体体积开液体体积V排排越大越大，受到的浮力，受到的浮力_。第二种：同一个物体浸在不同液体中处于静止状态，物第二种：同一个物体浸在不同液体中处于静止状态，物体的重力体的重力_，判断浮力大小时可根据浮沉条件，以，判断浮力大小时可根据浮沉条件，以重力为参照标准做出判断，即物体下沉时重力为参照标准做出判断，即物体下沉时F1G、物体悬浮时、物体悬浮时F3G，则有，则有F1F3F2。相等相等 越大越大不变不变新课标新课标2 2压强、浮力综合计算压强、浮力综合计算压强与浮力的计算问题是中考的一

15、个重要考查点，这压强与浮力的计算问题是中考的一个重要考查点，这类计算题往往将固体压强、液体压强、气体压强及浮力的类计算题往往将固体压强、液体压强、气体压强及浮力的计算综合在一起进行考查。解题时注意以下几点：正确计算综合在一起进行考查。解题时注意以下几点：正确选用压强与浮力的计算公式；正确理解公式中物理量的选用压强与浮力的计算公式；正确理解公式中物理量的含义；整体分析与单独分析相结合含义；整体分析与单独分析相结合( (压强与浮力的问题压强与浮力的问题常涉及很多连接体，如两物体叠放、固体容器中装有液体、常涉及很多连接体，如两物体叠放、固体容器中装有液体、木球与铁球相连后浮在水中等木球与铁球相连后浮

16、在水中等) )。针对训练新课标新课标如图如图K27K275 5所示，将一个体积为所示，将一个体积为1.0103 m3、重、重6 N的木块用细线系在底面积为的木块用细线系在底面积为400 cm2的圆柱形容器的底部。当容器中倒的圆柱形容器的底部。当容器中倒入足够的水使木块被浸没时，求：入足够的水使木块被浸没时，求：(g10 N/kg)(1)(1)木块浸没在水中受到的浮力；木块浸没在水中受到的浮力；(2)(2)剪断细线后，木块处于静止时，木块露出水面的体积剪断细线后，木块处于静止时，木块露出水面的体积是多大？是多大？(3)(3)木块露出水面处于静止后，容器底部所受水的压强减木块露出水面处于静止后，容

17、器底部所受水的压强减小了多少？小了多少？ (1)10 N(2)4.0104 m3(3)100 Pa新课标新课标用弹簧测力计吊着一塑料袋水用弹簧测力计吊着一塑料袋水( (袋中无空气，袋自身重力袋中无空气，袋自身重力和体积不计和体积不计) )逐渐浸入水中的过程中，测力计的示数在不断逐渐浸入水中的过程中，测力计的示数在不断减小，因为这袋水会受到水对它向上的浮力作用，当完全浸减小，因为这袋水会受到水对它向上的浮力作用，当完全浸没后，测力计的示数将变为零，因为这袋水可以悬浮在水中，没后，测力计的示数将变为零，因为这袋水可以悬浮在水中，当将袋中的水换成相同体积、相同密度的其他物质时，物体当将袋中的水换成相

18、同体积、相同密度的其他物质时，物体照样能悬浮在水中，这说明物体与液体密度相等是物体悬浮照样能悬浮在水中，这说明物体与液体密度相等是物体悬浮于液体的条件。于液体的条件。新课标新课标考点梳理新课标新课标考点考点83探究：杠杆平衡条件探究：杠杆平衡条件1 1认识认识“杠杆杠杆”定义：定义：在在_的作用下，能绕的作用下，能绕_转动的硬棒。转动的硬棒。五要素：五要素：动力动力(F1)、动力臂、动力臂(L1)、阻力、阻力(F2)、阻力臂、阻力臂(L2)、支点支点(O)。力臂定义：力臂定义：从从_到到_的距离。的距离。力力固定点固定点支点支点力的作用线力的作用线新课标新课标2 2探究：杠杆平衡条件探究：杠杆

19、平衡条件 理解平衡：理解平衡：杠杆平衡是指杠杆杠杆平衡是指杠杆_或或_转动。转动。 进行实验：进行实验：调节杠杆两端的调节杠杆两端的_，使杠杆在，使杠杆在_平衡，这样做的目的是排除平衡，这样做的目的是排除_对杠对杠杆平衡的影响及便于从杠杆上直接读出杆平衡的影响及便于从杠杆上直接读出_；杠；杠杆的调节方法是左倾杆的调节方法是左倾_，右倾，右倾_。 实验结论：实验结论：杠杆的平衡条件是：杠杆的平衡条件是：_，写成公式为，写成公式为_或或_。 评估交流：评估交流：不同的物理量不能进行加减，但可以乘不同的物理量不能进行加减，但可以乘除。只测一组数据，具有偶然性，不能得出普遍结论。除。只测一组数据，具有

20、偶然性，不能得出普遍结论。静止静止匀速匀速杠杆自重杠杆自重水平位置水平位置平衡螺母平衡螺母力臂数值力臂数值左调左调右调右调动力动力动力臂动力臂阻力阻力阻力臂阻力臂针对训练新课标新课标 在探究杠杆平衡条件的过程中，我们把支点放在质地均匀在探究杠杆平衡条件的过程中，我们把支点放在质地均匀的杠杆中间，这样做的目的是的杠杆中间，这样做的目的是_；实验时，首先调节杠杆两端的；实验时，首先调节杠杆两端的_，并使杠杆在水平位置平衡，这样做的好处是并使杠杆在水平位置平衡，这样做的好处是_；同学们通过多次实验，得出以下数据，分析得出杠杆的平衡同学们通过多次实验，得出以下数据，分析得出杠杆的平衡条件是条件是_，请

21、你应用杠杆平衡条件，把表格中的数据填写完整。请你应用杠杆平衡条件，把表格中的数据填写完整。平衡螺母平衡螺母便于测量力臂便于测量力臂排除杠杆自身重力对杠杆平排除杠杆自身重力对杠杆平 衡的影响衡的影响F1 L1F2 L2( (或动力或动力动力臂阻力动力臂阻力阻力臂阻力臂) ) 新课标新课标小光同学实验时，在杠杆上挂了如图小光同学实验时，在杠杆上挂了如图K28K281 1所示的两组钩码。所示的两组钩码。若在不加减钩码的前提条件下，把左端的两个钩码向右移动若在不加减钩码的前提条件下，把左端的两个钩码向右移动_个格，可使杠杆平衡；若在不移动钩码位置的前提条件下，个格，可使杠杆平衡；若在不移动钩码位置的前

22、提条件下，采用两端同时减掉采用两端同时减掉_的方法，也可使杠杆平衡的方法，也可使杠杆平衡( (杠杆上杠杆上相邻刻线之间的距离相等，每个钩码的质量都相同相邻刻线之间的距离相等，每个钩码的质量都相同) )。2 1 11 1个钩码个钩码考点梳理新课标新课标考点考点84杠杆分类与力臂作图杠杆分类与力臂作图1 1杠杆分类杠杆分类费距离费距离省距离省距离新课标新课标2 2杠杆力臂作图杠杆力臂作图作图步骤：作图步骤：一找点一找点(即支点即支点O)、二画线、二画线(即画出力的作用线，即画出力的作用线，用虚线画用虚线画)、三作垂线段、三作垂线段(即从支点到力的作用线画垂线就是力即从支点到力的作用线画垂线就是力臂

23、，用括弧标出臂，用括弧标出)。杠杆最小力的画法：杠杆最小力的画法：使用杠杆时，要使动力最小，必须使用杠杆时，要使动力最小，必须使动力臂最使动力臂最_。最长力臂的确定：最长力臂的确定：A.A.把支点和力的作用点相连作为最长把支点和力的作用点相连作为最长力臂。力臂。B.B.在滚动圆柱体时，把支点和圆心相连延长而成的在滚动圆柱体时，把支点和圆心相连延长而成的直径直径作为最长力臂。作为最长力臂。C.C.对于长方体来说，对角线为最长力臂。对于长方体来说，对角线为最长力臂。根据支点位置确定力的方向根据支点位置确定力的方向( (支点在中间二力同向，支点支点在中间二力同向，支点在一端，二力反向在一端，二力反向

24、) )，过力的作用点沿力的方向作最长力臂垂，过力的作用点沿力的方向作最长力臂垂线即可得出最小力。线即可得出最小力。长长针对训练新课标新课标有一种新型水龙头，如图有一种新型水龙头，如图K28K282 2甲所示，当我们用水时，甲所示，当我们用水时，只需用手拨动出水口处的机械制杆即杠杆，水就流出，手离只需用手拨动出水口处的机械制杆即杠杆，水就流出，手离开，水龙头就关闭。图乙为此杠杆的简化图，开，水龙头就关闭。图乙为此杠杆的简化图，O为支点，为支点，F2为为阻力。请你在图乙中阻力。请你在图乙中A点画出杠杆所受动力点画出杠杆所受动力F1的大致方向、动的大致方向、动力臂力臂 L1及阻力臂及阻力臂 L2。图

25、图K28K282 2新课标新课标考点梳理新课标新课标考点考点85滑轮及其他简单机械滑轮及其他简单机械1 1滑轮和滑轮组滑轮和滑轮组等臂等臂省力省力方向方向 新课标新课标2 2其他简单机械其他简单机械省力省力距离距离连续转动连续转动越长越长针对训练新课标新课标1 1升国旗的旗杆顶上有个重要的装置是升国旗的旗杆顶上有个重要的装置是( () )A A定滑轮定滑轮B B动滑轮动滑轮C C滑轮组滑轮组 D D省力杠杆省力杠杆A 新课标新课标2 2如图如图K28K283 3所示为家庭手摇升降晾衣架结构图，当顺时所示为家庭手摇升降晾衣架结构图，当顺时针摇动手柄时，横梁上升。下列滑轮属于动滑轮的是针摇动手柄时

26、，横梁上升。下列滑轮属于动滑轮的是 ( ) ( ) 图图K28K283 3A A甲甲B B乙乙 C C丙丙D D丁丁D 新课标新课标3 3山区的公路多修成环绕山坡的盘山公路，这样车山区的公路多修成环绕山坡的盘山公路，这样车辆向上行驶时可以辆向上行驶时可以 ( () )A A提高功率提高功率B B提高机械效率提高机械效率C C减小所必需的牵引力减小所必需的牵引力D D减少所做的功减少所做的功C考点梳理新课标新课标考点考点86滑轮组的绕线与分析滑轮组的绕线与分析承担重物绳子股数的确定：承担重物绳子股数的确定：一般一般采用采用“切割法切割法”确定绳子股数，即确定绳子股数，即从定滑轮和动滑轮之间切断从

27、定滑轮和动滑轮之间切断( (如图如图K28K284 4所示所示) )，数出拴在动滑轮上的，数出拴在动滑轮上的绳子股数，即承担重物的绳子股数绳子股数，即承担重物的绳子股数( (图中的股数已标出图中的股数已标出) )。新课标新课标第二十八讲 考点梳理新课标新课标滑轮组相关分析：滑轮组相关分析：滑轮组中动滑轮的个数越多，越滑轮组中动滑轮的个数越多，越省力；绕线规律：省力；绕线规律：“奇动偶定奇动偶定”，即对于滑轮组，若，即对于滑轮组，若绳子的起点在动滑轮上，则有奇数股绳子承担重物；若绳子的起点在动滑轮上，则有奇数股绳子承担重物；若绳子的起点在定滑轮上，则有偶数股绳子承担重物。绳子的起点在定滑轮上，则

28、有偶数股绳子承担重物。第二十八讲 针对训练针对训练新课标新课标1 1如图如图K28K285 5所示，用滑轮组提升物体，请画出最省力的所示，用滑轮组提升物体，请画出最省力的绳子绕法。绳子绕法。第二十八讲 针对训练新课标新课标2 2如图如图K28K286 6所示，用滑轮组沿水平地面拉动物体所示，用滑轮组沿水平地面拉动物体A A，请画出最省力的绕绳方法。请画出最省力的绕绳方法。第二十八讲 实验小变式新课标新课标在探究在探究“杠杆的平衡条件杠杆的平衡条件”的实验中，调节杠杆在水平的实验中，调节杠杆在水平位置平衡时，当左端低时，则螺母位置平衡时，当左端低时，则螺母( (两边的都可两边的都可) )应向右调

29、，应向右调，当右端低时，则螺母当右端低时，则螺母( (两边的都可两边的都可) )应向左调；实验中当挂应向左调；实验中当挂上钩码时，就不能再调节两边的螺母了，这些都与用天平上钩码时，就不能再调节两边的螺母了，这些都与用天平测物体质量的过程是相似的。测物体质量的过程是相似的。新课标新课标考点梳理新课标新课标考点考点87功和功率功和功率1 1理解理解“做功做功”必要因素：必要因素：一是一是_，二是，二是_。不做功的三种情况：不做功的三种情况：有力无距离有力无距离( (比如推而未动、提而未比如推而未动、提而未起起) )，有距离无力，有距离无力( (如物体由于惯性通过一段距离如物体由于惯性通过一段距离)

30、 )，力与距离，力与距离垂直。垂直。作用在物体上的力作用在物体上的力物体在这个力的方向上移动的距离物体在这个力的方向上移动的距离新课标新课标计算公式：计算公式：_。单位：单位：功的单位是功的单位是_，它有一个专门的名称叫，它有一个专门的名称叫做做_，简称，简称_，符号是，符号是_，1 Nm1 Nm_J_J。功的原理：功的原理：使用任何机械都使用任何机械都_。牛牛米米WFs焦耳焦耳焦焦J J1 1不省功不省功2 2功率功率含义：含义：功率是表示物体做功功率是表示物体做功_的物理量，所以功率大，的物理量，所以功率大，说明做功说明做功_。定义：定义：_内所做的功，用符号内所做的功，用符号_表示。表示

31、。定义式：定义式：_，引申公式：，引申公式：PFv( (说明：当汽车发动机说明：当汽车发动机功率一定时，由可知功率一定时，由可知 ，牵引力与速度成反比，所以汽车，牵引力与速度成反比，所以汽车爬坡时，司机换挡减速，以获得更大的牵引力爬坡时，司机换挡减速，以获得更大的牵引力) )。单位：单位：主单位是主单位是_，符号是，符号是_。1 kW_W。新课标新课标单位时间单位时间 快慢快慢快快P 瓦特瓦特W103新课标新课标 爬楼功率的测量：爬楼功率的测量：a.用体重计测出用体重计测出_，记作，记作m；b.用卷尺测出楼层的用卷尺测出楼层的_，记作，记作h；c.用秒表测出爬楼用秒表测出爬楼所用的所用的_，记

32、作，记作t；表达式：；表达式：_。时间时间 质量质量高度高度针对训练新课标新课标1 1在下列四种情境中，人对物体做功的是在下列四种情境中，人对物体做功的是( () )A A提着水桶在水平地面上匀速前进提着水桶在水平地面上匀速前进B B扛着米袋慢慢爬上楼梯扛着米袋慢慢爬上楼梯 C C用力推汽车，汽车没动用力推汽车，汽车没动D D举着杠铃原地不动举着杠铃原地不动 解析解析 明确做功的两个必要因素：作用在物体上的力和明确做功的两个必要因素：作用在物体上的力和沿力的方向移动的距离，二者缺一不可，故选沿力的方向移动的距离，二者缺一不可，故选B B。B 新课标新课标 解析解析 由于两位运动员的身高不同，因

33、此即使二人用由于两位运动员的身高不同，因此即使二人用相同时间把同样重的杠铃举起来，但二人做的功是不同的，相同时间把同样重的杠铃举起来，但二人做的功是不同的，身高较高者做的功多，且他的功率大，选身高较高者做的功多，且他的功率大，选B B。B 新课标新课标3 3学业水平体育测试立定跳远项目中，体重为学业水平体育测试立定跳远项目中，体重为500 N的的某同学从最高点到落地点的过程中，重心下降的最大距离为某同学从最高点到落地点的过程中，重心下降的最大距离为0.3 m，用时，用时0.5 s，轨迹如图，轨迹如图K29K291 1所示。则此过程中重力做所示。则此过程中重力做的功为的功为_J，重力的功率为，重

34、力的功率为_W。图图K29K291 1150300考点梳理新课标新课标考点考点88机械效率及测量机械效率及测量定义：定义：有用功跟总功的有用功跟总功的_叫做机械效率；公式：叫做机械效率；公式：_。说明：说明：_不可避免，所以机械效率总是不可避免，所以机械效率总是_；机械效率通常用机械效率通常用_表示，它表示，它_单位；机械效单位；机械效率的高低表示有用功在总功中所占的率的高低表示有用功在总功中所占的_，与机械做功，与机械做功多少无关；机械效率具有多少无关；机械效率具有“可变性可变性”：同一简单机械提升：同一简单机械提升重物不同，机械效率可能不同。重物不同，机械效率可能不同。提高机械效率的方法：

35、提高机械效率的方法：减小机械自重、减小摩擦、增加减小机械自重、减小摩擦、增加物重。物重。1 1理解理解“机械效率机械效率” ” 比值比值 额外功额外功小于小于1 1百分数百分数没有没有比值大小比值大小新课标新课标2 2机械效率的测量机械效率的测量弹簧测力计弹簧测力计刻度尺刻度尺 竖直竖直匀速匀速匀速向上匀速向上新课标新课标高高低低高高新课标新课标第二十九讲 针对训练针对训练新课标新课标1 1如图如图K29K292 2所示，用平行于斜面、大小为所示，用平行于斜面、大小为1.25 N1.25 N的的拉力拉力F F，将重为，将重为1.8 N1.8 N的物体从斜面底端匀速拉至顶端，则的物体从斜面底端匀

36、速拉至顶端，则有用功是有用功是_ J_ J，机械效率是，机械效率是_。72%0.36新课标新课标2. 2. 如下表所示是小明测一滑轮组机械效率时收集的如下表所示是小明测一滑轮组机械效率时收集的有关数据。有关数据。新课标新课标(1)(1)请在图请在图K29K293 3中画出实验中滑轮组的绕绳方法。中画出实验中滑轮组的绕绳方法。新课标新课标(2)(2)将表格中的数据补充完整。将表格中的数据补充完整。(3)(3)用同一滑轮组提升不同重物至同一高度，提升的物用同一滑轮组提升不同重物至同一高度，提升的物重增加时，除克服动滑轮自重所做的额外功外，其他额外重增加时，除克服动滑轮自重所做的额外功外，其他额外功

37、将功将_ (_ (选填选填“变大变大”、“变小变小”或或“不变不变”) )。进一步分析可知，在动滑轮和绳重一定的情况下，该滑轮进一步分析可知，在动滑轮和绳重一定的情况下，该滑轮组的机械效率与组的机械效率与_和和_有关。有关。(4)(4)第一次实验中，钩码上升第一次实验中，钩码上升0.1 m所用的时间为所用的时间为1.5 s，则动力的功率为则动力的功率为_ _ W。66.7%物重物重变大变大摩擦摩擦0.14考点梳理新课标新课标考点考点89机械能及其转化机械能及其转化1 1认识认识“能能”物体能够物体能够_，表明这个物体具有能量，能量，表明这个物体具有能量，能量的单位是的单位是_。对外做功对外做功

38、焦耳焦耳新课标新课标2 2机械能的分类及各自的影响因素机械能的分类及各自的影响因素3.3.机械能守恒定律机械能守恒定律在只有动能和势能的相互转化过程中，机械能的总量保在只有动能和势能的相互转化过程中，机械能的总量保持持_。弹性形变弹性形变 运动运动质量质量速度速度被举高被举高质量质量高度高度不变不变针对训练新课标新课标1 1某同学家住高层住宅，当他乘坐电梯从一层匀某同学家住高层住宅，当他乘坐电梯从一层匀速上升至十五层的过程中，他的速上升至十五层的过程中，他的 ( () )A A动能不变，重力势能增大动能不变，重力势能增大B B动能和重力势能都增大动能和重力势能都增大C C动能减小，重力势能增大

39、动能减小，重力势能增大D D动能和重力势能都减小动能和重力势能都减小A 新课标新课标2 2立定跳远是中学生体育测试项目之一。图立定跳远是中学生体育测试项目之一。图K29K294 4是立是立定跳远时的分解图。运动员起跳后仍能继续向前运动，是因定跳远时的分解图。运动员起跳后仍能继续向前运动，是因为为_；运动员在空中运动过程中，能量转化过程；运动员在空中运动过程中，能量转化过程为为_。图图K29K294 4 具有动能具有动能动能转化为势能、势能转化为动能动能转化为势能、势能转化为动能新课标新课标3 3如图如图K29K295 5所示是探究物体动能的大小与哪些因素有所示是探究物体动能的大小与哪些因素有关

40、的装置，让同一小车从斜面上不同的高度由静止开始运动，关的装置，让同一小车从斜面上不同的高度由静止开始运动，碰到同一位置的相同木块上，目的是探究小车动能的大小与碰到同一位置的相同木块上，目的是探究小车动能的大小与_的关系；若小车推动木块移动的距离越大，说明的关系；若小车推动木块移动的距离越大，说明小车对木块小车对木块_越多，从而判断小车的动能越越多，从而判断小车的动能越_(_(选填选填“大大”或或“小小”) )；若水平面绝对光滑，本实；若水平面绝对光滑，本实验将验将_(_(选填选填“能能”或或“不能不能”) )达到探究目的。达到探究目的。速度速度做功做功大大不能不能新课标新课标1.1.测量滑轮组

41、机械效率的实验中，在用弹簧测力计拉绳测量滑轮组机械效率的实验中，在用弹簧测力计拉绳并提升物体时，弹簧测力计应竖直向上匀速运动，这样每段并提升物体时，弹簧测力计应竖直向上匀速运动，这样每段绳子承担的拉力才是相等的，弹簧测力计的示数也才反映的绳子承担的拉力才是相等的，弹簧测力计的示数也才反映的是每段绳子的拉力；另外，在该实验中，我们可以不测钩码是每段绳子的拉力；另外，在该实验中，我们可以不测钩码上升的高度上升的高度h和绳子自由移动的距离和绳子自由移动的距离s，因为在计算机械效率，因为在计算机械效率的过程中，这两个量是可以消掉的。的过程中，这两个量是可以消掉的。新课标新课标2 2小孩在玩跳蹦床时，从

42、开始弹到弹入空中的整个小孩在玩跳蹦床时，从开始弹到弹入空中的整个过程中，是弹性势能转化为动能，动能又转化为重力势过程中，是弹性势能转化为动能，动能又转化为重力势能的过程，是机械能之间的相互转化，但机械能并不守能的过程，是机械能之间的相互转化，但机械能并不守恒，有相当一部分机械能转化成了内能，这与乒乓球在恒，有相当一部分机械能转化成了内能，这与乒乓球在地上弹跳，弹起的高度越来越低，最后慢慢静止下来是地上弹跳，弹起的高度越来越低，最后慢慢静止下来是类似的。类似的。3 3在在“探究动能的大小与什么因素有关探究动能的大小与什么因素有关”的实验中，的实验中，用到的探究方法是：控制变量法，还要用到转换法来

43、显用到的探究方法是：控制变量法，还要用到转换法来显示能量的大小。示能量的大小。新课标新课标4 4在探究物体动能大小与质量之间的关系时，我们要让质量在探究物体动能大小与质量之间的关系时，我们要让质量不同的两个小球从相同高度滚下，目的是使小球到达斜面底端与不同的两个小球从相同高度滚下，目的是使小球到达斜面底端与木块相碰时的速度相同，再比较木块被撞出的距离，距离越大，木块相碰时的速度相同，再比较木块被撞出的距离，距离越大，则说明此时小球具有的能量越大；在探究物体动能大小与速度之则说明此时小球具有的能量越大；在探究物体动能大小与速度之间的关系时，需要控制的是小球的质量相同间的关系时，需要控制的是小球的

44、质量相同( (或使用同一个小球或使用同一个小球) )，获取不同速度的方法是让小球从不同的高度滚下。获取不同速度的方法是让小球从不同的高度滚下。5 5先用绳子把一个铁锁悬挂起来，然后把铁锁拿近到自己的先用绳子把一个铁锁悬挂起来，然后把铁锁拿近到自己的鼻子，松手后，铁锁向前摆动又摆回来。那么回摆后，铁锁不能鼻子，松手后，铁锁向前摆动又摆回来。那么回摆后，铁锁不能碰到鼻子，因为铁锁的机械能是变小的；铁锁下降过程中，重力碰到鼻子，因为铁锁的机械能是变小的；铁锁下降过程中，重力势能转化为动能；铁锁上升到最高点时，重力势能最大，铁锁下势能转化为动能；铁锁上升到最高点时，重力势能最大，铁锁下降到最低点时，动

45、能最大。降到最低点时，动能最大。 新课标新课标考点梳理新课标新课标考点考点90特殊方法测密度特殊方法测密度1 1“间接间接”测密度测密度理解：理解：“间接间接”测密度的关键在于利用所测量测密度的关键在于利用所测量表示出物体的质量和体积，然后导出表达式。表示出物体的质量和体积，然后导出表达式。原理：原理： 。测量工具：测量工具：只有天平、量筒或弹簧测力计其中只有天平、量筒或弹簧测力计其中之一，有适量水之一，有适量水 新课标新课标具体方法：具体方法：新课标新课标新课标新课标2 2平衡法平衡法”测密度测密度理解：理解：“平衡法平衡法”测密度的关键在于找出平衡量，进而列测密度的关键在于找出平衡量，进而

46、列出平衡等式，然后导出密度表达式。出平衡等式，然后导出密度表达式。测量工具：测量工具：天平、天平、U U形管、密度计三者之一，刻度尺，有形管、密度计三者之一，刻度尺，有适量水。适量水。具体方法：具体方法：新课标新课标新课标新课标针对训练新课标新课标1 1如图如图K30K301 1所示是小华利用合金所示是小华利用合金块、水等器材来探究浮力的实验情景。块、水等器材来探究浮力的实验情景。设计甲、乙、丙所示实验的目的是为了设计甲、乙、丙所示实验的目的是为了探究浮力的大小与探究浮力的大小与_的的关系。合金块浸没在水中时所受浮力为关系。合金块浸没在水中时所受浮力为_N，合金块的体积为合金块的体积为_ _

47、m3，其密，其密度为度为_kg/m3。(g取取10 N/kg)3103排开液体的体积排开液体的体积11104新课标新课标2 2小明自制土密度计并测定盐水的密度。小明自制土密度计并测定盐水的密度。实验器材：刻度尺、圆柱形竹筷、细铅丝、实验器材：刻度尺、圆柱形竹筷、细铅丝、烧杯、水、待测盐水。烧杯、水、待测盐水。实验步骤：实验步骤：图图K30K302 2在竹筷的一端缠上适量细铅丝，制成土在竹筷的一端缠上适量细铅丝，制成土密度计。密度计。用刻度尺测出竹筷的长度用刻度尺测出竹筷的长度L。 把土密度计放入盛水的烧杯中，静止后用刻度尺测出把土密度计放入盛水的烧杯中，静止后用刻度尺测出液面上竹筷的长度液面上

48、竹筷的长度h1( (如图如图K30K302 2所示所示) )。 _。 测出液面上方竹筷的长度测出液面上方竹筷的长度h2(或把土密度计放入盛盐水的烧或把土密度计放入盛盐水的烧杯中，静止后用刻度尺测出竹筷浸入液面下的长度杯中，静止后用刻度尺测出竹筷浸入液面下的长度h2)把土密度计放入盛盐水的烧杯中，静止后用刻度尺把土密度计放入盛盐水的烧杯中，静止后用刻度尺请把上面实验步骤补充完整并回答下列问题：请把上面实验步骤补充完整并回答下列问题：( (水水1.0 g/cm3，F浮浮液液gV排排)(1)(1)竹筷一端缠上铅丝，是为了竹筷一端缠上铅丝，是为了_。(2)(2)密度计是利用密度计是利用_条件工作的。被测液体的密度越大，条件工作的。被测液体的密度越大，密度计排开液体的体积密度计排开液体的体积_(_(选填选填“越小越小”或或“越大越大”) )。(3)(3)被测盐水的密度表达式：被测盐水的密度表达式：盐水盐水_(_(不计铅丝体积不计铅丝体积) )。(4)(4)小明计算得出盐水的密度为小明计算得出盐水的密度为1.05 g/cm3，已知烧杯中盐水的，已知烧杯中盐水的体积为体积为400 cm3，盐的密