美丽的小路精彩教案设计

1、美丽的小路精彩教案设计教学目标1 认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3 有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。课时安排：两课时课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。教学过程教学案例（一）第一课时一、激发兴趣，引入新课今天老师带同学们去郊游。出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树）。你们看这个地方怎么样?（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。（初读感知，增强读

2、书的目的性，激发学生学习兴趣）二、初读课文，学习生字1 .学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。2 .教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。3 .认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。4 .课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。（例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。）设计意图（面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。）三、朗读感悟1 .让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。2 .学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文

3、里有几个角色？你最喜欢哪个?（指名读）3 .教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。4 .分角色读文（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。（2）同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。（3）戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。（在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通）读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：“这都怪我！”这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁?（指名说）教师相机

4、进行引导。（5）小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的？四、想象说话出示挂图（内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象一一这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）五、巩固识字，指导写字1 出示字卡，开火车读。2 做游戏，猜字谜。3 .以四人为一组交流识字的方法。4.出示田字格中的生字认读。5 .学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现什么?（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）6.学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，

5、可再写直到评价或自己满意为止。7.独立完成剩下的写字练习。第二课时一、巩固生字（摘五彩苹果）小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢？那么，你们还想不想继续学习呀！（板书）上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?（可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?）二、导入朗读看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢？请同学们打开书大声朗读。1 .检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。2 .师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习912自然段。3 .指名读912自然段，教师重点指导

6、学生抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力。4.学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎么找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。师范读自己练一练二、演一演谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）四、拓展延伸，亲自实践1 .同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢？2 .在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？3 .开展“我做校园美容师”的活动。第一步：根据“表一”调查并记录。我们的校园美丽吗我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？第二步：根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。我为校园作“美容”计划