导线连接与架空线路教学设计

1、“导线连接与架空线路”教学设计教学单元名称导线连接与架空线路授课对象12机电班建议10学时、教学背景分析在电气装修中，导线连接与绝缘恢复、瓷瓶绑扎是电工作业的一项基本工序，也是一项十分重要的工序。导线连接与绝缘恢复、瓷瓶绑扎的质量直接关系到整个线路能否安全可靠地长期运行。要正确操作导线连接与绝缘恢复、瓷瓶绑扎，必须掌握正确的操作要求、步骤。、学习对象分析学生学习起点状态的分析知识维度学生在一年级的已经学习过电工技术基础，电子技术基础，电工安全基础，仪器仪表的使用，以及电工工具的使用，但是大部分的学生对以前学过的知识已经模糊了。5维度学生能够熟练掌握电工工具的使用。素质维度部分学生有厌学情绪，原

2、因有2个方面，一个是听不懂，另一个是觉得在教室上课很无聊不想听，但也有F分同学对单片机有浓厚的兴趣，上课很认真。学生潜在状态的分析汪息力学生觉得授课很无聊，很想睡觉。学生觉得老师在课堂上讲课不能引起他们的注意。相关性学生觉得的老师在课堂上东西对他都没有用。学生会在课堂上做其他的作业，或者玩手机。自信心学生觉得这门课程太难了，怎么听也听不懂，学不会满足感学生觉得课程没有实际的用处。在课堂上有些学生比较喜欢表现，老师总喜欢叫他们回答问题，所以其他同学感觉不到老师的重视。、学习目标分析认识到导线连接与绝缘恢复、瓷瓶绑扎的质量直接关系到项目认知目标整个线路能否安全可靠地长期运行。要正确操作导线连接与绝

3、缘恢复、瓷瓶绑扎，必须掌握正确的操作要求、步骤1、能熟练的掌握单股导线的“一”字连接方法；项目技能目标2、能熟练的掌握多股导线的“一”字连接方法；3、能熟练的掌握绝缘层恢复的方法；能熟练的掌握瓷瓶绑扎的方法。1、激发学生学习兴趣，调动积极性；2、对职业技术工作产生感性认识；3、学生能够学会团队合作、沟通和交流;项目情感目标4、学生能够产生职业认同感；5、学生能够在项目中获得成就感；6、学生要保持安全和环保的工作环境；7、学生遵循5S的工作要求。四、教学方法与学习方法演示法，引导文法，项目法，小组工作法，案例法演示法，探究法，讲授法3、教学环境、教学资源及学习材料说明教学环境：综合实训楼307教

4、室教学资源：多媒体设备学习材料：电力拖动控制线路与技能训练范贻潘主编4、教学过程设计教学环节学生活动教师活动学习资源、工具设计意图教学时长1学生观看屏幕显示的教学视频。老师加以讲解多媒体设备向学生展小成口口能引起学生的注意，激发学生学习的兴趣2学生观看视频后，不懂的向老师提问老师亲自动手示范单、多股导线，电工工具让学生先思考回答，老帅再讲解能够加深学生对知识的理解及印象。3学生动手操作老师巡回指导单、多股导线，电工工具让学生先思考回答，老帅再讲解能够加深学生对知识的理解及印象。4学生跟着老师一起总结导线连接的方法。老师总结导线连接的技巧。单、多股导线，电工工具能够巩固学生对导线连接的理解。5学

5、生在老师的指导下自行操作。5、阶段任务安排及上课方式一、实施步骤：1、教学组织实训完毕上交学习手册到学习委员组长组织组员按照实训规程实训教师演示讲解完毕后>学习委员和班长领取实训物品小组长总结本组实训情况教师提出问题学生回答，并总结教师讲解完毕，让小组组长分列站好，听到老师指令后按照老师演示的动作规范操作。分组实训I:每2人一组，每组小组长一名。(1)教师示范讲解示范电工安全用具的正确使用；示范要求：a教师操作要规范，速度要慢；b边操作、边讲解介绍，观察学生反应；c必要的话要多次示范，让学生参与；(2)学生操作学生两人一组完成课题任务。(3)巡回指导单独指导对个别学生在实习中有问题，给予

6、单独指导。集中指导对学生在实习中普遍存在的问题，采取集中指导，解决问题。巡回指导的注意事项a实习操作规范、熟练程度等；b答疑和指导操作。(4)实训完毕上交学习手册到学习委员(5)小组长总结，教师提问并总结。2、必要器材/必要工具(1)电工工具1套(2)导线若干3、任务要求：(1)查阅相关资料与学习页。(2)能熟练的掌握单股导线的“一”字连接方法；(3)能熟练的掌握多股导线的“一”字连接方法；(4)整个操作过程规范正确，安全文明。二、实训训练步骤1、导线连接与架空线路操作步骤如下表项目_要求_1,图示操作方法单股导线连接进行直线连接1、剖削绝缘绝缘剖削长度为芯线直径的70倍左右，去掉氧化层；把两线头的芯线进行X形相交，互相绞接23圈”1,项要求.1图示操作方法多股导线连接进行直线连接1、剖削绝缘绝缘剖削长度应为导线的21倍左右。然后把剖去绝缘层的芯线散开并拉直，把靠近根部的1/3线段的芯线绞紧，然后把余下的2/3芯线头，分散成伞形，并把每根芯线拉直。-%,12、把两个伞形芯线头隔根对叉，并拉平两端芯线3、把一端7股芯线按2、2、3根分成三组，接着把第一组2根芯线扳起，垂直于芯线并按顺时针方向缠绕。4、缠绕3圈后，切去每组多余的芯线，钳平线端，如上图所示。用同样的方法再缠绕另一端芯线。6、教学设计特色或教学反思教学反思：1、在项