小学数学中段微课题开题报告

1、xx市xx区微型课题开题报告课题类别一般课题课题名称小学三年级数学提优策略研究课题负责人xxx课题承担单位xxxxxx小学校填表日期20xx年1月12日xx市xx区教育科学规划领导小组办公室制20xx年7月填表说明:一、xx市xx区教育科研课题开题论证会结束后，必须及时填报并上传本报告。二、开题报告主要评议课题研究方案的科学性、可行性,重在问题明确、方法得当、思路清晰、分工合作。三、“课题类别”指XX年度xx区微型课题重点（一般）课题或XX专项课题。、开题论证会活动简况活动时间20xx年1月15日活动地点学校一楼会议室主持人姓名职称/职务工作单位Xxxxxx小学校专家组构成姓名职称/职务工作单

2、位课题组主要参研人员姓名职称/职务工作单位xxxXxxxxx小学校二、开题报告要点问题提出问题提出背景：面临的困境本课题是上一课题“二年级第9号教室学困生转变策略研究”的延续研究。通过上一课题的研究，原“二年级九班”现在的“三年级九班”在二年级下册的期末测试中学困生人数从全校最多变为最少，学困生比例从最高降为最低。这说明微课题研究很有意义和实效。但是二年级九班的优生人数和优生比例在全校十个班中排名却是很靠后，优生率排名第七；相对于一年级下册期末测试的排名第五是有所下滑的。教育教学改革十七大提出了创新人才的培养，这关系到整个中华民族素质的提高和民族的昌盛。十八大点明教育是民族振兴和社会进步的基石

3、，提出的教育发展新要求：把握内部与外部对教育的新期望。于家长而言一定希望自己的孩子学习好，于教师而言一定尽最大的努力帮助孩子学习得更好。十九大指出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础课程，强调重视教育就是重视未来、重视教育才能赢得未来。教育工作者要始终牢记“为人民服务”的宗旨，教育要让人民满意。龙泉教改要求通过“三性教育”：教育性、学科性、创新性，借助“三课四学”培养学生的公民素养、文化素养、人才素养，落实十九大精神之实现教育核心素养：人的发展。所以提优教学势在必行。解决的问题第一个问题：优生率为什么下滑了？第二个问题：如何提优？第三个问题：提优策略有哪些？第四个：统计分析实施提优策略后优生率

4、的变化情况？第五个：学生在参与提优的过程中有什么变化？第六个问题：本研究的不足之处有哪些？核心概念界定“三年级九班”是指2018-2019学年度为三年级九班的班级，也是研究者执教的班级，“数学提优”包括多个方面：老师在数学教学方面的提优，如老师的教学设计的改进，教学手段的改变，教学理念的转变等方面；学生对数学的学习兴趣的转变，学习数学的方式方法的转变，不单指成绩的转变，成绩的提高仅是提优内容的一个方面。“提优”涉及到三个维度：教师、家长和学生。本研究中提到的“提优”是指课题的简称。研究综述和本课题研究意义学生通过“数学提优策略研究”，能力方面：表达能力提高，动手能力增强，自信心增强。情感方面：

5、从以前的没感觉、不喜欢或讨厌数学到喜欢、热爱。成绩方面：优生人数增多，优生率提高。家长通过参与研究，明白数学学习的重要性，重视孩子的数学学习。参与到教育教学中，明白“家长、孩子和老师”是一个团体，真正成为班级的一份子，既能支持老师，又能管理孩子，还能为班级成长提出金点子。教师通过研究找到三年级九班优生率下滑的原因，找到班级优生人数减少的原因。在研究中，教师反思自己的教学，学习先进的理念，向优秀的同伴或专家学习，转变自己的教学模式，提高教学效率。教师总结反思初期制定的提优策略，修订提优策略，最终形成一套具有可操的研究策略。此研究形成的研究成果在全年级和全校分享推广，以点带动面，希望能帮助全校提优

6、。研究目标和内容研究目标：1、解决提出的问题：优生率为什么下滑了？统计分析实施提优策略后优生率的变化情况？学生在参与提优的过程中有什么变化？2、形成“如何提优”的操作性成果。3、形成“提优策略”的理论性成果。4、总结反思找到本研究的不足和有待改进之处。研究内容：问题现象。通过课堂观察，分析孩子的课堂表现。通过课间跟踪，发现孩子的课间安排。统计作业情况，调查完成作业的方式方法。分析测试出错结构，是计算出错、是推理或识字出错。对比书写，确定孩子的书写习惯。寻找原因。通过问卷调查和谈话，结合每个孩子的问题，分析得知“难优”是由于家庭原因，自身原因，还是教师原因造成的。制定提优策略：亲近学生，了解学生

7、，寻找学生的闪光点，培养学生的自信心，让学生在学习的过程中找到成就感，提高能力。实施策略：转变课堂模式，践行“三课四学”。课堂小组合作活动，让每个孩子在小组中承担责任，有机会参与集体活动。多抽学生回答问题，给孩子们表达自己想法的机会。家访，及时向家长汇报孩子在课堂上的良好表现，以及明确家长配合老师的一些策略。开展“成长讲座”，请在研究过程中已经提优了的学生分享自己是如何转变的，有哪些好方法。成果收集：根据研究过程和内容，整理学生成长手册，撰写教学叙事，教学案例，教学论文。研究方法、周期和过程研究方法：1、文献法：在行动之前，要搜索查阅相关的文献。把理论基础打牢。2、分析学生：彻底认真的分析三年

8、级九班的学生情况学习情况。3、分析老师：彻底认真的分析执教三年级九班的数学教师情况。4、多维度制定方案：为三年级九班量身定制一套数学提优方案。5、动态研究法：适时适情修订研究措施。6、统计研究法：收集整理分析数据。周期：总体研究一年级：2018年9月至2019年7月。研究过程：第一阶段：2018年9月准备阶段。第二阶段：第一学期：了解学生，分析学生，寻找形成学“难优”的原因,初步制定转变策略，并实践。第二学期：跟踪学生的变化情况，修正提优策略,继续实践，汇总资料，形成总策略。主要是实施研究阶段。第三阶段：2019年5月至7月，整理资料，撰写结题报告和论文。第四阶段：结题答辩。研究措施研究措施：

9、准备：2019年9月底准备申报材料，并收集“学生”的信息。利用周末尽量做到人人家访。教师自我反思：自己教学方法的优缺点，自己在专业素养方面的不足，自己其他方面的原因。11月初，集中家长会沟通，老师正在研究的课题，希望能帮助孩子提优，希望能得到家长的支持。同时了解家长的类型，家庭环境。这段时间孩子在家长眼中的表现，在家里的表现，在孩子的朋友圈中的表现等等。制定策略：分为三个维度一教师、学生、家长。家长方面：家长陪伴，家长与家长交流，家长与老师交流，家长配合支持老师，家长重视孩子的学习，家长关注孩子的成长，家长参与班级管理提出金点子。教师方面：教师关爱，教师严格，建合作小组，人人发展，提高教师专业

10、水平和综合能力。学生方面：专时专用，专场专用，学会收拾，相信自己。实践：将研究计划实施于每个月，并落实到每周。对学生做周成长记录（课堂成长记录，作业成长记录），月测试成长记录，学期成长记录。修订策略：观察学生的变化情况，不断修订转变策略，制定合适的策略。再次实践总结：总结出适合“三年级九班数学提优”的有效性策略。研究活动课堂小组合作活动，让每个学生在小组中承担责任，参与集体活动。多抽学生回答问题，给孩子们表达自己想法的机会。培养小老师，比如改题助手，讲题助手，管理助手等等。家访，及时向家长汇报孩子在课堂上的良好表现，以及明确家长需要配合老师的一些策略。开展“成长讲座”，请在研究过程中已经提高了

11、的学生”分享自己是如何转变的，有哪些好方法。预期研究成果和效果成果：研究报告、小论文、案例、反思等。效果：(1)通过研究，把握学生学习数学的心理状态，帮助学生开发自身潜力，挖掘优势，克服缺点，提高学生素质。彻底改变学生自卑心理，唤起学生自我学习的愿望和积极性，在体验成功的喜悦中树立做人的尊严，从而能主动、自觉地学习、劳动、文体等活动。(2)通过研究，改变教师习惯的思维方式和教育行为方式，有效的转变教师的教育观、人才观、知识观，有助于加强教学活动的针对性，提高教师教学的基本技能，提高数学课程教学的质量和效益。通过本课题的研究，提高教师的教育效率和成就感。(3)通过大量实例材料、个案资料及相关数据

12、，从社会、学校、家庭全面分析的角度，强化、优化提高学生学习的过程，探索提优的有效途径和有效对策，便于对数学教学活动进行较为全面系统的回顾和反思，总结出“提优”的教学规律和方法(策略)，为全年级全校提供丰富的个案实例和一定的理论依据。通过总结经验，找准问题，发扬成绩，纠正错误，为学校优质教育提供最有效的途径，为学校的研究性管理、教学、学习提供全新的理念和理论支持，实现革命性、实践性突破。研究的保障条件研究人员：xxx具有一定的课题研究经验。曾参与区"3C'课题的研究，能有效的实施课题的研究方案，收集整理资料，分析、思考课题研究的问题和成果。曾担任原学校课题白主研人员。xxx已经有两年的教学经验，和x老师同教一个年级。在现学校二位研究者是师徒关系，二人已经磨合了两年，彼此间很有默契，在研究的过程中，能有效的策划，实施，形成结果。研究对象：三年级九班，正是研究员所执教的班级，师生天天相处，互相了解，