三年级下册美术大嘴怪三年级下册美术教案第3课4.doc

1、三年级下册美术大嘴怪三年级下册美术教案-第3课会动的线条教学设计 一、 教材分析p 本课属于”造型·表现”学习领域。在我们身边的线条一课中，引导学生发现并关注自己身边不同种类的线条、认识线条；通过会变的线条一课，学生了解线条除了种类、长短、粗细等丰富的变化外，组织线条时还有疏密的变化，并尝试通过线条的丰富变化营造出美感。本课的目的是让学生进一步学习线条这一基本美术语言和造型元素，深入挖掘线条的表现力，掌握方法，生动表现生活中的现象，进而更好地服务于之后的造型、表现活动。 二、学生情况分析p 通过前期的学习，学生对线条已经有了初步的认知，能够辨别不同种类的线，知道线条有长短、粗细以及排

2、列时的疏密等变化。这个学段的学生对自己笔下画出的事物也有了更高的要求。但是，在平时的教学中我们不难发现，学生并没有将所学过的线条知识应用到绘画创作中。自信心不足造成反复涂改，或者随意、潦草。教师应调动学生的情绪，鼓励学生大胆甚至夸张地运用线条表达自己的所见所闻，感受造型表现活动的乐趣。 三、教学目标 1、知识与技能 了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。 2、过程与方法 学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。 3、情感、态度和价值观 感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。 四、教学重难点 1、重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动

3、感的影响。 2、难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。 五、教学过程 一、游戏导入 1、宣布上课。 师：老师在你们刚才的动作当中，发现了两种线。一个是站直时的直线；二时鞠躬时的弧线。教师范画线条。我们的身体原来也可以是一根线条。 二、感受会动的线条 1、游戏感受。 接下来我们一起做个游戏感受下线条的魅力。老师邀请大家做一个游戏。游戏规则是：请你将自己想象成一条线，随着音乐按口令变化。当音乐停下的时候，动作也停下来。马上用你认为最适合的线条在纸上表现其中一个动作。 师：准备好了吗？教师边做动作边喊口号。往前跳、往后跳、往左跳、往右跳；我扭、我扭、我使劲的扭，你的胳膊、身体

4、都得扭。 2、作业展示。教师挑选有代表性的线条展示在黑板上。 折线跳动；不规则的曲线扭动。 3、这些线条表现了不同的动感，它们是当之不愧的会动的线条。今天我们就来感受会动的线条。板书课题会动的线条。 三、欣赏会动的线条 1、欣赏生活中线条和雕塑中的线条。 师：会动的线条就在我们身边，需要你用发现的眼睛去探索。请看看下面的图片，说一说会动的线条藏在哪？ 2、欣赏自然图片 感受线条魅力 课件展示自然中的图片，找出其中会动的线条。（被风吹过的感觉）师：老师把春风请过来了，柳条是怎样动的？会动的线条藏在哪里？ 课件出示城市夜晚灯光、舞蹈等图片。提问学生会动的线条在哪里？ 3、回忆生活中的线条 提问：你

5、在哪里还见过会动的线条？ 学生回忆：落叶、飘动的头发、国旗、起波的水面等。 教师：而它们大都是什么线？曲线。 总结：这些线条记录了生活，生活中处处都有会动的线条。 四、绘画会动的线条 1、提问：有些物体本身是不会动的，我们如何用线条让它动起来呢？老师这里有个太阳，我用画笔就可以让它动起来。 教师直接用线条画出有动感的太阳的光芒。 2、总结：曲线可以表现物体本身的动感。 板书：线条的弯曲。 3、欣赏敦煌320窟壁画。 师：让我们把目光聚焦在敦煌莫高窟。这是我国敦煌石窟中，描绘”飞天”的壁画。”飞天”是歌舞神的化身，是在天上负责舞蹈和奏乐的。他们常飞翔于空中。请问，你在这幅壁画中，是什么原因让你感

6、觉她们在飞翔呢？ 课件出示图片，飞天有飘带和无飘带对比图。哪个飞得更加轻盈？ 总结：人物上面添加了飘带，就表现出飞天在空中轻盈的舞姿，使飞天有了飞动的感觉。 板书：线条的添加。 4、提问：看这个飞天是往哪个方向飞？你怎么看出来的？ 总结：线条的方向能表现运动的方向。 举例烟花，教师添画直线也可以代表方向。烟花绽放的路线。 板书：线条的方向。 4、老师这里还有片树叶，它被风吹得慢慢飘下，我可以在它旁边添加线条，让它有动感，学生上台添画。 教师：如果风再大些，我们又该怎么办？教师利用笔，把线条加粗，或者是辅助线多些。教师继续添画。 板书：线条的粗细、多少。 五、教师示范 1、综合练习：以赛龙舟为例，利用白板，让学生添加线条。一是平静的水面，龙舟没有行进；二是龙舟在前进。三是龙舟在后退，如何表现回退的速度快些，多加一些线条。教师范画难点。线的弯曲变化；线的粗细变化、以及方向变化等。 2、欣赏其他美术作品。学生发言喜欢哪幅作品，并说出理由。 3、课件出示图片，直线可以表现动感的图片。如下雨时雨线落下来；烟花升空绽放；行驶中的摩托车；风筝等。 4、课件出示图片。折线也可以表现动感。如爆炸等。 六、艺术实践 生活赋予我们什么学习的素材，请你结合今天课堂上学习的内容，根据不同活动场面、不同自然景观，通过线条的表现，让它们动起来，创作一幅有动感的画。 学生