点金术说课稿word版本

1、点金术说课稿 点金术点金术是鄂教版小学语文第六册第七单元的是鄂教版小学语文第六册第七单元的一篇课文，本单元是以一篇课文，本单元是以“幸福与快乐幸福与快乐”为话题组织材为话题组织材料的。料的。点金术点金术这篇课文讲述的是神灵为了惩罚希这篇课文讲述的是神灵为了惩罚希腊国王麦得斯的贪得无厌而赐予他点金术，在接下来腊国王麦得斯的贪得无厌而赐予他点金术，在接下来的事情中，麦得斯经历了由的事情中，麦得斯经历了由“心花怒放心花怒放高兴高兴扫兴扫兴闷闷不乐闷闷不乐痛苦痛苦”的情感变化后真正感受的情感变化后真正感受到什么是幸福。到什么是幸福。 因此教师要尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤因此教师要

2、尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中，通过丰富的体验活动，吸引学生的注意力，并适当采纷的童话世界中，通过丰富的体验活动，吸引学生的注意力，并适当采用多元评价，让学生在快乐的氛围中培养语感，学习语言，积累语言，用多元评价，让学生在快乐的氛围中培养语感，学习语言，积累语言，使学生使学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。 点金术点金术是一篇童话故事，学生容易理解和朗读，所以在教学的过是一篇童话故事，学生容易理解和朗读，所以在教学的过程中孩子对课文的理解没有遇到太大的困难，都能懂得贪得无厌是会受到程中孩子对课文的理解没有遇到太大的困难，都能懂得贪得无厌是会

3、受到惩罚的道理。然而学生对不能欣赏鲜花，对国王来说是不幸福的事没有太惩罚的道理。然而学生对不能欣赏鲜花，对国王来说是不幸福的事没有太强烈的感受，很多同学拿到课文后，最直观的印象是失去亲人不幸福。所强烈的感受，很多同学拿到课文后，最直观的印象是失去亲人不幸福。所以第五段需要重点解读，品味。以第五段需要重点解读，品味。1、 学会学会8个字，认识个字，认识10个字。个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3 、能用自己知道的方法理解、能用自己知道的方法理解“心花怒放心花怒放”、“闷闷不乐闷闷不乐”、“饥饥肠辘辘肠辘辘”等重点词语，并能读好这些表现国

4、王心情变化的词句。等重点词语，并能读好这些表现国王心情变化的词句。了解课文内容，了解课文内容，能找到文中表现麦得斯心情的词能找到文中表现麦得斯心情的词语，理解词语的意思，体会麦得斯的心情变化。语，理解词语的意思，体会麦得斯的心情变化。 读中感悟、读中理解，读中感悟、读中理解，明白人是要懂得知足。贪明白人是要懂得知足。贪心的人必然会受到惩罚。幸福就在你的身边，它心的人必然会受到惩罚。幸福就在你的身边，它永远比金钱更重要。永远比金钱更重要。 知识与能力知识与能力 过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观 理解国王的理解国王的两次说话，找出两次说话，找出国王感情变化的国王感情变化的词语，并理

5、解其词语，并理解其原因。原因。 读中感悟读中感悟明白明白“什么是什么是幸福幸福”。 情境创设情境创设同桌讨论同桌讨论演一演演一演读中感悟读中感悟读写结合读写结合一、回忆上文，一、回忆上文， 引入角色引入角色二、二、品读课文品读课文44 11 11自然段，体自然段，体验感悟验感悟 三、展开想象，三、展开想象， 拓展语言练习拓展语言练习五、感悟体会，五、感悟体会，拓展延伸拓展延伸 首先回忆上文，引出故事的主人公麦得斯。首先回忆上文，引出故事的主人公麦得斯。 “师：同学们，上一节课，师：同学们，上一节课，陈老师和你们一起走进了王宫，认识了一位喜欢钱而贪得无厌的国王，陈老师和你们一起走进了王宫，认识了

6、一位喜欢钱而贪得无厌的国王，他就是他就是（出示：麦得斯的像，生齐答：麦得斯）（出示：麦得斯的像，生齐答：麦得斯）”国王麦得斯为你国王麦得斯为你留下了什么印象？因为前一课学生已经接触过课文，此处不必再过多拖留下了什么印象？因为前一课学生已经接触过课文，此处不必再过多拖拉。由于学生都能回答出来，进入正题之前，学生心理上能有小小的成拉。由于学生都能回答出来，进入正题之前，学生心理上能有小小的成就感，这和本节课快乐的氛围正好吻合。就感，这和本节课快乐的氛围正好吻合。 第四至八自然段是课文的重点，体会这几段意思设计了这样的教学步第四至八自然段是课文的重点，体会这几段意思设计了这样的教学步骤：骤：1、 默

7、读这几段，想想麦得斯成为了世界上最富有、最幸福的人了吗？默读这几段，想想麦得斯成为了世界上最富有、最幸福的人了吗？、细读表现国王心情的语句，弄清为什么这样说。、细读表现国王心情的语句，弄清为什么这样说。 设计中特别注意了朗读。朗读的方式很多，如师和生、生和生角色设计中特别注意了朗读。朗读的方式很多，如师和生、生和生角色扮演朗读，个别读，自由读，有层次性的多读等。通过边读边动笔画到扮演朗读，个别读，自由读，有层次性的多读等。通过边读边动笔画到读通读顺，读自然再到读出语气、语调，加上动作表情读等读通读顺，读自然再到读出语气、语调，加上动作表情读等五个不同层五个不同层次的朗读训练次的朗读训练，感悟课

8、文内容，体验阅读的快乐。，感悟课文内容，体验阅读的快乐。 对对“扫兴、闷闷不乐，饥肠辘辘、疾步如风扫兴、闷闷不乐，饥肠辘辘、疾步如风”这几个词的理解，采这几个词的理解，采取不同的办法进行理解，通过表象理解词语。取不同的办法进行理解，通过表象理解词语。语文课程标准语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。说到底，语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。说到底，语文实践就是引导学生生动地感悟语言、积累语言和运用语言。通过创设文实践就是引导学生生动地感悟语言、积累语言和

9、运用语言。通过创设情景，设计了一个小练笔：此时的麦德斯感到无比悔恨，他在情景，设计了一个小练笔：此时的麦德斯感到无比悔恨，他在想。稍微有点小难度，发展学生语言和想象力。想。稍微有点小难度，发展学生语言和想象力。对中段孩子进行练笔训练是必不可少的。对中段孩子进行练笔训练是必不可少的。四、四、 读写结合读写结合 生根据师的板书的提示，用上文中的好词佳句，复生根据师的板书的提示，用上文中的好词佳句，复述课文。述课文。 现在，麦得斯开始闷闷不乐了。因为，金子既不能吃，也不能喝。 当麦德斯看见自己的小女儿变成了一尊没有生命的雕像，他感到无比痛苦，心里会想些什么呢？联系上下文，写出他此时的心里感受。 以前

10、，当他很累时，小女儿总是以前，当他很累时，小女儿总是 ； 当春暖花开时，他们来到花园里，小女儿总当春暖花开时，他们来到花园里，小女儿总是是 ； 一家人在一起吃饭，小女儿就坐在他旁一家人在一起吃饭，小女儿就坐在他旁边，边， ； 草长莺飞的二月，他陪女儿到河边草长莺飞的二月，他陪女儿到河边 。这一切是多么幸福快乐呀！这一切是多么幸福快乐呀！ 可如今，女儿变成了金雕像，他感到无比痛可如今，女儿变成了金雕像，他感到无比痛苦，苦， 。 这使他有点这使他有点扫兴扫兴，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。现在，麦得斯开始现在，麦得斯开始闷闷不乐闷闷不乐了。因为，金子既不能了。因为，金子既不

11、能吃，也不能喝。吃，也不能喝。听到这话，麦德斯听到这话，麦德斯心花怒放心花怒放，他对自己说：，他对自己说：“我将我将成为世界上最富有、最幸福的人了。成为世界上最富有、最幸福的人了。”“我这么喜欢金子是很愚蠢的，我这么喜欢金子是很愚蠢的，”他他痛苦痛苦地对地对神灵说，神灵说，“把金子都拿走，还我的女儿吧！把金子都拿走，还我的女儿吧！” 最富有最富有最幸福。最幸福。 幸福就是幸福就是能欣赏花朵能欣赏花朵； 幸福就是幸福就是能享受食物能享受食物； 幸福就是幸福就是能拥有亲情；能拥有亲情； 幸福就在身边。幸福就在身边。 麦得斯永远也忘不了这个教训，麦得斯永远也忘不了这个教训，此时此时他才明白幸福的真正含义他才明白幸福的真正含义 ：19 、点金术、点金术心花怒放心花怒放 扫兴扫兴 闷闷不乐闷闷不乐 痛苦痛苦 人不能贪得无厌，知足常乐。人不能贪得无厌，知足常乐。得到点金术 点