教师精选作文教学反思

1、教师精选作文教学反思阅读是学生获得精选作文范例的基本途径。学生可以从读实验中学到“怎样写”，但这也需要我们教师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读实验中学写，读写结合，提高写作能力。下面是小编整理的精选作文教学反思，欢迎查看。精选作文教学反思1这学期，我担任了初三语文教学工作。该班为普通班，大部分学生的基础都比较差，除了极少数对语文学习有浓重兴趣的学生之外，我发现，我无论做多少精选作文训练，给了学生多少精选作文的指导，对学生的精选作文做多精细的批改，学生的审习题技巧、构思以及文笔还是没有多大的起色。直到现在，有些学生还是持“精选作文精选作文，就是作出来的文章”这样一种观念去写作

2、，有时候，他们甚至捧一两部实验中学生优秀精选作文选，到上面去抄一篇上交完事。很明显，我们一直以来的精选作文教学思路根本没有切实提高学生精选作文水平。有的学生甚至根本抄都懒得去抄，让他交精选作文他就不交。所以，我对我们初三普通班的整个精选作文教学思路进行了一点儿反思：首先，必须让学生充分认识到写精选作文的重要性。对于语文，精选作文分数比例是让人不敢无视的，在150分的总分中精选作文就占了1/3甚至更多，这是一个很大的比重，由此可见，写作教学真可谓是语文学科教学的“半壁江山”。尤其对于普通班的学生，就算他们的基础和阅读比较差，但是却不会影响他们在精选作文方面拿多一些分数。因此，在语文教学中，不光我

3、们语文教师要重视精选作文教学，更重要的是让学生从根本上认识到精选作文的重要性。要让学生知道你基础再差都要去写精选作文，特别是在考试中，千万不要以为自己的精选作文写得差就胡乱完成甚至不写。其次，培养学生观察生活、体验生活的能力。写精选作文，最重要的就是要写出自己的真情实感。真情实感从哪里来呢？那就是现在生活，我们只有在认真观察现实生活，从生活实际出发，对现实生活进行思考，才能做到表达出自己内心的真实想法。因此，在精选作文教学中，我们一定要让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，从中培养他们的观察能力和领悟能力，让他们从实验中学会独立表达，写出发自内心的话语。写作是“源于生活而又高于生活”的，生活

4、是写作的源泉。许多学生写精选作文，往往缺乏真情表现，语言干巴巴的，情思不见影。其原因就是学生手头缺少素材，没有“真事”，缺乏“发现”。素材在哪里？其实，素材就在我们身边，在我们丰富多彩的生活里。只要留心生活，就会发现生活中有许多值得写得素材。生活中的习题材来源有：一是当天的所见所闻所感，可以真实地记录下来，为以后写作积累素材；二是关注事实新闻，国家大事等。如，5月12日汶川大地震，通过看新闻或者报纸，及时了解灾区动向，学生可以写日记、写感想，给灾区儿童写信等；5月30日奥运火炬传递到达宜昌，学生可以写观后感;20XX年奥运会在北京召开，可以给喜欢的奥运健儿写信；三是自己做的事和学校组织的活动，

5、及时记下来，如为汶川班级组织的捐款活动、学校组织的义卖活动、“迎奥运，讲礼仪”活动、紧急疏散演习等，这些都是学生亲身经历的事，只要留心，写作素材无处不在。可见，引导学生留心生活，观察生活，从生活中积累素材是写好精选作文的重要途径。让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，不但能有效地培养他们的观察能力和思维能力，而且能让学生把自己的真情实感通过自己的笔墨描绘下来。因此，我们平常应该多引导学生去参与社会活动，认真观察，认真寻找其中的素材，那么他们的习作一定会绚烂多彩。第三，避免八面玲珑。在以前的精选作文训练中，我们教师往往会要求学生在文体、立意、谋篇到谴词造句做到八面玲珑，且字数一般不得少于600

6、字。但是，这样的要求却其实不一定能收到良好的训练效果，因为大多数学生完成这样的一篇精选作文需要花费不少的时间。而且，由于一次精选作文花费的时间多，而语文又不能仅上写作课，写作的次数很有限，每学期仅六至八次精选作文，训练重点又不突出，学生的写作能力自然难以提高。并且，每次精选作文要求八面玲珑，学生很难获得成功，受到教师的表彰。长此以往，在屡次失败的打击下，学生就会对精选作文产生厌倦、害怕甚至对抗的心理。在这种消极情绪的支配下，又怎能写出好精选作文呢？因此，在精选作文训练中我们最好进行某一方面的训练，而不应八面玲珑，希望学生能一次性地就写出一篇上好的精选作文来，对普通班的学生更是如此。总之，写好精

7、选作文的方法技巧还有很多，在这里我只是简单地谈谈我的一些想法。我想，即使是普通班，只要我和全玫同学共同努力，在精选作文课堂上互相的进步，那么学生必然会喜欢写作的，教师也必然会喜欢教这门课程的，我们的精选作文课就会上得有声有色。进而提高全班学生的写作能力，为不久以后的中考打下良好的基础。精选作文教学反思2”写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”大多学生精选作文时的所表现出的共性是“眼看着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以

8、在实际教学中，我们必须做到：一、要浅化习作入门眼前闪烁对于语文教师，特别是教启蒙精选作文的教师来说，切忌一开始就和学生讲述许多精选作文的理论、技法，这样会让学生感到枯燥而有压力，觉得自己根本写不出那样的精选作文而厌恶精选作文，丧失对精选作文的兴趣。习作入门课上，教师可以这样告诉学生：精选作文就是写你看到的、听到的、想到的；写你的快乐、你的忧愁；写一盆花、一棵草、一只小蚂蚁；写和同学做的小游戏；写考试得到100分;写你犯的错误。须要的时候，教师可以现场示范，以自己的实际写作过程引导学生动笔，将自己的的身边时说出来。至于精选作文是什么，怎样才能写好精选作文，这些都需学生在长期的精选作文实践中渐渐去

9、理解、领会。4二、练写观察日记，积累素材学会观察事物，提高写作能力，从何入门呢？练写“观察日记”就是一种行之有效的方法，也是精选作文教学重要组成部分和不可缺少的一个重要环节。我们少年儿童热情敏感，充满活力，而丰富多彩的现实生活中，我们每天都能观察到许许多多的东西，如自然景物的状态，气候的千变万化，人物的音容笑貌，社会的各种现象等，而光观察不记录，那么有多少新鲜印象，有趣的事物、生动感人的场面难免会忘记，即使日后能回忆，也是朦胧的。所以，在教诲学生养成观察习惯的同时，还要养成练写观察日记的好习惯。正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来。”要提高学生的写作能力，就要倡导“

10、观察教学，”特别是语文教师，在平常，要有意识引导学生去观察.在课堂上要经常指导学生练笔，使每个学生都能练出一双锐利的眼睛，学会观察事物，提高观察能力，养成观察事物的良好习惯。从而使生活四周的人和物烂熟于心，出口成章。三、多做游戏，在玩中写，培养写作兴趣。爱玩是孩子们的天性，用游戏的方法教孩子们写作十分有效，可以激发他们的想象力，提快乐趣，调动积极性和主动性，启发他们的创造性思维。将游戏融入到精选作文训练中，教学生玩中写作，写中再现玩趣，使精选作文成为最轻松平常的事。这样，学生有话可写，有情可抒，有感可发，再也不觉得精选作文是一件痛苦的事。四、要引导学生积累“读书破万卷，下笔如有神”、“不积度步

11、，无以致千里”，只有量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好精选作文的。而中小学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和催促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查；可以课外向学生推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用；可以开展读书交流会、朗读比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动。除了让学生多进行课外阅读积累词句之外，还应引导他们掌握更多的积累方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人等等。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，精选作文兴趣也就更高了

12、。五、要写好精选作文批语学生的精选作文是他们辛勤劳动的成果，因而强烈地期待得到教师的客观、公正、实事求是的评价一一或热情地赞扬、鼓励，或诚心地帮助、指点。教师在精选作文批语中表现出的态度、情感、准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣因此，教师对学生的精选作文要用赞扬的眼光去批改，并通过精选作文批语使学生得到知识上的满足，学习上的动力，心理上的平衡。总而言之，精选作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱精选作文的情感，同时，要培养学生勤于动笔的习惯，在生活中多积累一些素材，这样，学生就不会再视写作为难事，无话说可以变成有话说，不会写可以变成会写，用词干巴可以变成行文流畅，千篇一律可以变成百

13、花齐放。精选作文教学反思3随着考试管理办法的改革，精选作文在语文考试试卷中的比重越来越大，150分的考试试卷，精选作文占60分，精选作文成绩的高低直接影响语文成绩。而现在的重点初中学生，因为中考压力，对语文学科不重视，常日也很少有读书的习惯，积累少，阅读素养差，思想水平低，表达能力弱，在写作上反映出思路不开阔，重点不突出，层次不清晰，主习题不鲜明，描写不详细，讲故事不生动，不会构思立意等问习题，所以精选作文成绩总是在30(4)0分之间，无形中使语文总分降了200分，这怎能有竞争力？所以在语文教学中训练学生的写作能力就显得尤为重要了。在初一时，因为学生承担不重，所以在精选作文教学上我主要以日记形

14、式训练学生的写作能力，以每日见闻、学习感悟、读书感悟、仿写片断、生活随笔等内容要求学生每日写，要求做到观点鲜明，表达流畅，内容充实，情感真切，有一定的写作速度。经过一年的训练，学生颇有收获，不怕写了，半小时能写40000字，语言也较流畅。到了初二，功课多了，学习繁忙了，我将日记改为随笔，一星期写二至三篇，内容随课文和生活而定，学生生活阅历少，感悟少，加之作业多，写作态度不端正了，随笔字数少了，内容空洞了，书写也越来越混乱了，加之我工作繁忙，批阅的次数和评语少了，学生的写作停滞不前。进入初三，随着中考的临近，训练学生的写作能力也越来越迫切，在课时紧的情况下，我每星期安排一节精选作文课，前一天或当

15、堂命习题，布置08年中考精选作文习题，并进行构思立意选材的讲解指7导，有时还念范文格式让学生模仿，通过十屡次的训练，有效的指导让学生觉得话习题精选作文有话说了，材料精选作文会立意了，命习题精选作文也能出新了。但毕竟生活阅历少，认识水平有限，积累少，要写出立意深刻有见地有个性的文章不容易。学生写作的质量和积极性仍不够高。所以我想，要想提高，首先要抓学生阅读，多读书，多感悟，多模仿，才能如源头活水，给精选作文教学以生机和活力。可给学生定期推荐好文章，引导学生欣赏评价，既给学生提供写作素材，又提高学生的欣赏水平。第二，紧扣生活，多给学生启发引导，交流教育，提高学生的思想认识水平，来加强精选作文的思想性和个性表达，来提高精选作文的深度和新意。第三，有意识地训练学