教育游戏中的学习模式研究

1、电脑教育游戏中的学习模式研究摘要：本文通过阐述电脑教育游戏的内涵、特点，构成要素及其激励机制，对网络游戏进行分析总结出其中所蕴涵的“学习模式”，并对“学习模式”进行了简要说明，最后从课堂教学、教学软件和虚拟学习环境三个方面讨论了游戏中的“学习模式”在教育教学中的引申应用，探讨了游戏对于教育的积极作用，论述了网络游戏给不同方式教育教学带来的启发和实际应用，以促进电脑教育游戏的蓬勃发展。关键词：电脑教育游戏学习模式教学1 .问题的提出在信息技术的推动下，电脑游戏得到迅速的普及和发展，电脑游戏以其独特的魅力吸引了大批玩家的参与，根据互联网数据中心数据和中国新闻出版总署公布的20032007年度中国游

2、戏产业报告整理得：截至2007年12月，中国网络游戏用户数已达到4017万，2007中国网络游戏产业的总收入达到了105亿元。1，由2010年中国网络游戏市场年度报告可知：2010年互联网游戏用户总数突破1.2亿人，2010年中国自主研发互联网游戏产品在国内市场的运营收入达到185.1亿元2为什么电脑游戏具有令人着迷的魅力？这是一个深刻而涉及面广泛的问题，对电脑游戏的内部机制做一番研究也许可以部分地解答这一问题。在游戏中玩家兢兢业业的学习各种复杂的游戏规则；在游戏过程中，又能表现出不同寻常的努力探求的精神。而这不正是老师、家长们所苦心孤诣追求的吗？那么，电脑游戏的成功之处对于我们日常的教学活动

3、是否有值得借鉴之处？作为一种计算机软件，电脑游戏是成功的，那么对教学、教学软件的设计、开发又有着怎样的意义呢？因此在这种情况下提出了电脑教育游戏的学习模式研究。试想如果能把游戏的激励机制恰当地运用到教学中，使学生对于学习的兴趣就像对于游戏的兴趣一样，那么学生的学习效率和成绩将会得到快速的提高。2 .电脑教育游戏概述2.1 .电脑教育游戏的内涵教育游戏目前尚属新生事物，业界没有明确的定义。这里将“教育游戏”定义为能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。电脑教育游戏就是电脑游戏与教育软件的结合体，是将学习因素恰当地融入到游戏活动中的一种新型的

4、教学活动3O在电脑教育游戏中，学习者会在一种轻松愉快的情境下轻松获得知识、使能力得到提高。2.2 电脑教育游戏的特点对于游戏的特点目前也没有统一的看法，可谓是仁者见仁智者者见智。例如game-2train公司的总裁在Digitalgame-basedlearning一书中对游戏特征概括如图所示:这只是其中的一种，还有许多不同的对于游戏特点的描述，经过对于多种游戏特点概括的总结，认为游戏的特点可以概括如下：(1)故事传说这是电脑游戏中特别触动玩家心灵的地方，这些故事大多都有比较强的故事情节，学习对象多是青少年，在故事主线的贯穿之下，更能对青少年产生强大的触动。(2)交流功能游戏中的交流功能是至关

5、重要的，他提供了玩家之间沟通的工具，是玩家交友和获得归属感的前提。有学者从心理需求满足的角度对网络游戏者的动机和需求进行分析，认为网络游戏的匿名性和多种人格的扮演成为了发展友谊、获得归属感的重要途径4。(3)自主控制玩家在进入游戏后创建游戏角色，同时对于游戏角色拥有了绝对的控制权，这使得玩家可以获得主动参与其中并控制角色发展的快感。(4)虚拟现实游戏虚拟现实的程度比较高，很多东西都是现实中存在并在游戏中得到应用和发展，某种程度上，游戏就是一个“真实社会”，玩家也能通过游戏去了解所在的现实社会。(5)推陈出新这是单款游戏取得持续发展的法宝，一款游戏不管多精良，如果长久不变那么玩家会觉得没有意思而

6、离开，所以推陈出新不断改良游戏不光是玩家对于游戏的期盼也是游戏不断发展的途径。(6)公平待遇在网络游戏中，每个玩家的出生都是一样的，他们站在相同的起点开始在游戏中的历练，并且在没有特殊道具的情况下各种任务奖励对于每个玩家来说都是一样的,每个玩家经过努力都能过获得相应的级别和经验，这对于渴望得到平等待遇的玩家来说是很重要的。(7)颠覆现实游戏中很多东西都是颠覆现实的，比如人物死亡后复活，这就给了玩家大胆尝试的机会，玩家可以大胆尝试有难度的任务，就算人物死亡那么可以复活再来。另外人物的飞翔、魔法等都是颠覆现实的，可以给玩家现实中无法得到的体验。(8)挑战升级游戏中难度等级逐渐增加的挑战模式也是电脑

7、游戏的重要特点，电脑游戏中任务都是难度逐渐增大的，开始基本都是单人能够完成的任务，而随着级别的提高，渐渐的任务难度越来越大，同时玩家完成任务得到更多奖励，玩家成功后所得到的成就感也越大。3 .电脑教育游戏中的激励机制游戏有如此大的吸引力，于是人们会想“究尽玩家的动机是什么？”。很多人对于游戏的动机进行过研究，2006年，中国网络游戏市场调查研究报告从目的、因素、类型和交互等方面对游戏动机进行了研究，对于玩家游戏目的调查结果如下图：4.50%4.70%6.70%:7.30%7.50%:9.70%|59.60%其它消遣时间纯粹娱乐交友0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.

8、00%60.00%70.00%图2玩家游戏目的的调查研究游戏的动机能够了解玩家在游戏中想得到什么，并且对研究游戏的激励机制有很大的帮助，通过对于各种有关玩家动机的调查资料的研究发现，游戏的动机大体分为以下八种：(1)领导动机领导动机是指渴望实现影响或控制他人而使他们情愿地、热情地为实现组织或群体的目标而努力的动机。领导的实质是获得权力，权力是领导影响力的来源。(2)锻炼智力有一部分游戏对于开发和锻炼智力很有帮助，所以有一部分玩家进入游戏就是为了锻炼自己的智力，提高自己的敏捷力、判断力等。(3)休闲动机这类玩家有将网络游戏休闲化的倾向，进入游戏他们没有确定的目标，只是放松休闲。游戏参与者通常在现

9、实中感到烦恼、有压力，这些烦恼和压力可能是来源于现实中对自己或他人行为的不满、自己的内心矛盾、孤单、生活乏味以及自己表现平平等。参与者希望游戏中追求的是忘却烦恼、释放压力。(4)亲和动机亲和动机主导的游戏参与者将游戏视为一种背景，他们玩游戏的主要目的是希望结交朋友、与朋友交谈、从属于一个朋友圈、有事情发生时可以依赖朋友。(5)探索动机这类动机主导的游戏参与者追求的是对角色的感悟和体验。这类游戏参与者对游戏中提供的角色感兴趣，他们也对通过游戏中的交流平台与其他游戏参与者互动过程中体会到的角色丰富性非常感兴趣。4.电脑教育游戏中的学习模式4.1 电脑教育游戏中的学习因素进行游戏中学习因素的挖掘时，

10、首先我们要明确一点，即电脑游戏中的学习因素要怎么界定。如果我们仅仅把这种“学习因素”界定为科学知识的学习，显然是不恰当的，进行如此的界定那么游戏中也就几乎没有了“学习因素”。那究竟要怎么界定呢？首先我门把学习的范围扩大，把知识由“不知”到“知道”的过程叫做学习，那么我门就可以把网络游戏中的学习因素初步界定为：游戏的开始和进行过程中，完家对于游戏操作的熟悉、场景的了解、道具的使用、任务的完成、玩家间的合作与竞争和玩家间的交流等。这些内容促使玩家全身心的投入游戏中，对游戏进行探索体验，能够扩展玩家的知识面、发展人的认知、启发玩家的思维、丰富玩家的心理体验和提高玩家在实际中问题解决的能力等，对其进行

11、总结，游戏中的学习因素有以下几个方面：(1)知识方面-知识面的丰富和扩展有学者指出,人类有80%勺知识来自传统教育之外的“非正式”学习5。许多的游戏当中也包含着许多历史和人文知识的学习，例如现在一款很红的网络游戏诛仙，该游戏是一个RPG游戏，每天下午7点都有一个新科试炼的游戏环节，该环节就能很好的来传递知识，每次共会出30个题目，这些题目包括各方面的知识点。另外现实历史题材的即时战略、经营和角色扮演游戏也是这种“非正式”学习途径之一，它能够在娱乐的同时丰富扩大知识面，加深对某些书本上较难理解的概念、原理、关系等的理解，最典型的是三国志系列。(2)认知方面-锻炼思维敏捷性、创新性等认知工具是指那

12、些能够帮助学习者锻炼思维能力的软件系统。人的思维发展与环境的刺激与互动分不开，电脑游戏是人在一种准环境、实验下进行的，它对人大脑皮层的刺激与真实场景的效果是基本一致的。首先益智游戏对人思维能力的发展能够取得很好的效果这个是不用说的。许多冒险、解谜、侦案和竞技性游戏中充满着的惊险画面、瞬息万变的场景、迷雾重重的环境、强烈的对战气氛，对训练提高参与者思维的敏捷性、发散性、创新性具有直接的作用。想射击赛车棋牌游戏甚至是RPG游戏都需要玩家拥有很好的反应能力和判断能力，也能锻炼玩家的镇静能力，策略性游戏更能锻炼玩家把握全局统筹全局的能力。(3)技能方面-解决问题等能力得到充分发展电脑游戏对于玩家解决实

13、际问题的能力和与人交往能力的培养主要在一下几个方面：第一：游戏的操作上，特别是对于游戏中比较复杂的系统如策略类游戏当中训练士兵、开发经济、修筑建筑和调兵遣将等项目的操作。第二：操作物具、使用工具以及工具间的组合，便是训练实际动手、解决问题的能力的体现；第三：网络游戏对提高参与者的交往、语言表达等能力则是显而易见的。(4)心理方面-耐心、细心、信心和胆略等网络游戏中许多因素会对人的心理产生影响，电脑游戏影响人的心理主要源于艺术和内容两方面。在艺术方面主要是给予我门美感，这些美关往往都是来源于网络游戏的细腻而有美丽的画面，还有优美的音乐，更有游戏角色的舞蹈般轻灵脱俗的技能动作，这些所具有的视觉感知

14、、艺术感染力，让人过目难忘；内容上对于心理上的培养更是潜移默化，首先在游戏中的复杂操作就要很多时间来学习，另外在游戏角色不断进步、不断提高的过程中，玩家在细心、信心和胆略方面也能到到提高。(5)探索性方面-游戏过程就是一个探索的过程在许多防I戏中，玩家往往要通过十分小心的侦察、试探才能开辟一片疆土；在另外一些游戏中，玩家尽可潇洒地闲逛，通过与系统设定的各种人或物打交道，渐渐熟悉其他事物的特性。无论是哪种情况，玩家都处于一种积极主动的探索学习状态中。而且，这种学习是富有成效的，因为几乎所有制作较好的游戏对玩家的行动都能给予及时的反馈，且这种反馈一般都是鼓励性的。他们会在一次次的探索尝试中体验成功

15、的快乐、从而开展更多的创造性的学习行为。整个游戏过程充分体现了游戏者的主体性，即人的主动性、独立性和创造性。从活动内容、方式和方法的选择和决定上，到对环境的主动探索，使得玩家在探索中学习，在探索中成长。(6)社会性方面-促进游戏者社会性的发展从某种意义上来讲，游戏环境是一个并不“虚拟”的现实。在这些玩家选择自己希望扮演的角色，与其他的角色分工合作，这样个体的游戏活动变成群体游戏活动，通过网络，这种群体游戏活动又被带入社会。在这一过程中，游戏者必须遵守共同的规则，和大家和谐相处，接受集体的支配，履行集体的一致要求，这就需要游戏者不断解除自我中心，公正地评价伙伴和自己的行为举止，逐渐培养了友谊、公

16、正、负责的意识和观念。可以说，游戏的过程也是游戏者自我意识不断发展完善的过程，不断社会化的过程，同时玩家在游戏中建立自己的朋友圈或者找到帮派的归属感，这对玩家的社会性有巨大的促进作用。(7)人格方面-促进游戏者健康人格的形成与完善健康的人格是个体身心和谐发展的重要体现，追求自由是人所具有的共性，一旦人的基本生理需求得到基本满足之后，就会产生追求自由的需求。在电子游戏中，游戏玩家可以使自己从当前情景的束缚中解放出来，宣泄不良情绪，消除紧张，获得心理平衡与性情的愉悦，游戏者可在短时间内体验成功与失败，体验人生。同时个人价值的实现不再像现实生活中那样遥不可及，童年的梦想似乎又回到了每个人身上。在互动

17、的体验中，一切变得真实起来，创造出极大的快感。心理学家贡不里希指出：“游戏的假装显然深深植根于我们对感情生活的需要，学会玩游戏其实就是学会能够安全建立一些发泄感情的渠道。”由此观之，游戏是人们保持良好情绪状态与健康人格的重要途径与手段。4.2电脑教育游戏中的学习模式(1)以故事为背景的学习模式比如完美国际来源于一个复杂的神话传说故事，故事的内容包括人类起源、妖族起源、羽族起源和汐族起源，同时又包含天上哪个人间、飞天传奇、人鱼传说和天怒神罚等，为该游戏披上了神秘的奇幻色彩为玩家也创设了一种绚丽神秘的游戏氛围。(2)以角色扮演为主的学习模式这类游戏通常被称为RPG游戏中有很多职业，每种职业都有各自

18、特别的职业技能和职业定位，并且在一些复杂任务当中，每种职业所担任的作用也是不同的，每种角色都有四中不同的属性点，每种职业由于技能和发展方向的不同所以其加点方式也个有不同。玩家进入游戏选择自己喜欢的职业建立角色，通过早游戏中的历练和成长，不断的强大自己的角色，并发展自己的关系网。(3)以任务为主的学习模式任何网络游戏都有着自己的任务系统，任务系统是玩家升级所必须依赖的系统，在游戏的初期，许多装备和道具都是通过任务系统获得的，并且任务系统能够增加游戏的趣味性，这些任务都是由简单任务走向复杂任务，如开始的时候都是些在完美大陆地图上消灭普通怪的任务，当时等到玩家的级别达到了一定的程度，就开始了完美的F

19、B任务，FB任务里面都是精英怪和BOS骅，难度系数较大，同时任务的奖励也更加丰富。(4)交流系统网络游戏同时也是一个网上的交流平台，有一部分的玩家走走入游戏就是为了交友，在完美国际中玩家见的交流可分为普通频道聊天、密语聊天、组队聊天、帮派聊天同时还有建立聊天室进进行聊天，由于完美国际暂时没有语音聊天的功能，所以玩家还会借助其他软件如：IS和YY进行语音聊天弥补游戏交流系统的不足(5)激励机制这一点集中表现在游戏的奖惩机制上，激励机制能够对游戏者的心理产生影响，通过对游戏过程中游戏者行为的反馈来予以实现，在完美国际中，对于刚进入游戏的玩家，系统只会派发简单的任务给他们，通过完成简单任务对他们进行

20、一定的物质和精神奖励，激励玩家的游戏热情。(6)支持系统在玩家进行游戏的过程中，可能会遇到很多这样或者那样的问题，如完美国际中玩家刚刚进入游戏，首先的难题就是游戏的操作问题，这是就需要游戏的支持系统中的“帮助”模块对玩家进行指导，引导玩家熟悉游戏的操作。5 .电脑教育游戏对教育教学的启发和引中应用5.1 课堂中的应用在课堂中借鉴网络游戏中的积极因素这已经是一个老的话题了，但是在这方面的实际操作中仍然存在着很多问题，首先只是停留在教学娱乐性上，缺乏更加深层的思考和实践，游戏对于课堂教学的积极作用远不止在它的娱乐性上，还应该有以下几点的启发：7(1)在教学过程中学生缺乏主动性，而游戏是玩家进行自主

21、探索的过程，通常在课堂的教学过程中，学习者只是在被动的接受着教育者对其进行的知识的灌输，缺乏主动探索的过程，这样不仅会大大降低学习者的学习兴趣同时还会大大降低学习者对知识的理解和记忆效率。(2)在日常的课堂教学中多数同学得不到教育者的鼓励和积极评价学习者在学习的过程中总希望自己能够经常得到鼓励和认可，那样就能够不断激发他们的学习动机，然而在实际的教学过程中，只有很少部分的学生能够得到积极的鼓励和认可，而在网络游戏中，所有的玩家都能够得到游戏本身的激励和认可，不断激发他们的游戏热情。(3)课堂中基本是单纯记忆的重复过程由于知识是采用的灌输式的方法教授给学生的，因此就缺乏挑战性和不断挑战的成就感，

22、在游戏中玩家一般不断选择有挑战性的任务，不段挑战自我从游戏中获得成就感，在这个过程中玩家的各种能力都能得到很大的提高。比如在教授学生理科类实验时就可以采用这种学习模式。这种模式能够让学生获得实际操作的经验，同时可以熟悉和熟练使用实验中的各种工具，并且当学生在实验中遇到问题未达标时，可以通过原因的分析加深对实验的理解更好的掌握所学实验。5.2 教学软件中的应用目前教学软件在教育过程中主要存在两个方面的问题：一是教学软件内容覆盖面比较小，很多教学软件仅仅是将课本的知识进行电子化的在学生面前呈现，这中教学软件只是课本知识的电子化，没有更深刻的意义；二是软件花哨，只流于形式，并不能真正意义的激发学生的

23、学习动机。通过上面的分析，我们可以得出网络游戏在教学软件中的应用可以考虑以下几点：(1)适当的将书本知识进行游戏化而不单单只是电子化在这一过程中要注意游戏对知识的包含，我们既要保征以此设计的教学软件的知识传授性，同时也要兼顾其中的游戏性。(2)打破传统的知识学习的观念认清学习是一个由“不知到知”的过程，同时学习也要注重学习者各种能力的培养而不光只是知识的死记硬背。首先教学软件要对每次的学习制订一个学习目标，学习者在进行学习之后利用软件的测试功能对自己的学习效果进行检测，达到学习目标中所要求达到的分数后方可进行下一阶段的学习，如果没有达到目标，则无法进行下阶段的学习，学习者就要分析原因从新进行知识的学习。5.3 虚拟学习环境中的应用虚拟学习环境是指是一个支持合作学习的可视化的多用户系统。实际上网络游戏对于游戏玩家来说就是一个虚拟的学习环境，网络游戏是一种基