氧气一帐树形图

1、 课题3 二氧化碳和一氧化碳 （第二课时） 张有江 教学目标：1知识与技能： 使学生了解两种碳的氧化物在性质上的差异： 通过化学实验及其分析，使学生了解一氧化碳的可燃性和还原性；了解一氧化碳的物理性质。 通过对比和实验flash，使学生掌握一氧化碳的主要性质。2过程与方法： 通过实验，培养学生的观察能力和分析能力。3情感态度与价值观： 通过对一氧化碳的化学性质的探究，使学生体验探究，体验成功。培养学习化学兴趣，通过一氧化碳与血红蛋白结合的现象，对中毒机理进行分析，揭示通过现象看本质的科学态度：通过引导学生对一氧化碳的全面认识过程，初步训练学生辨证地，全面地分析问题的科学态度，强化使用毒气的自我

2、保护意识和环保意识。教学重点：一氧化碳的可燃性和还原性。教学难点：一氧化碳的可燃性和还原性。教学时间：课时安排：1课时教具安排：多媒体教学设计：教师活动学生活动设计意图引课：请同学们猜谜语，猜一种化学物质“左边是弯月，右边是圆月，弯月能取暖，圆月能助燃”，是那种物质的化学式？ 过渡：今天我们就来学习一氧化碳。板书：CO CO2问：CO和CO2的化学式书写有什么不同？师：那CO和CO2的构成不同，他们的性质是否相同，今天我们就来探究一下。板书：课题3 二氧化碳和一氧化碳 （一氧化碳）师：请大家阅读117页一氧化碳的内容。找出一氧化碳的性质。板书：一.一氧化碳的物理性质：COCO2色味态无色无味气

3、态无色无味气态密度比空气密度略小比空气密度略小溶解性难溶于水能溶于水师：观看flash，了解CO的溶解性并与CO2的性质对比问：通过分析，我们发现CO2与CO的物理性质有差异，那化学性质呢？根据刚才的阅读，谁谈谈CO有那些化学性质？板书：二.一氧化碳的化学性质：板书：1.可燃性师：从那里认识过CO的可燃性呢？（我们北方的煤炉） 师：我们第三章也认识过另一种气体。他的燃烧产生淡蓝色火焰。那种气体。点燃这种气体前要做什么工作？ 师：我们一起看CO的燃烧flash。（强调注意观察现象） 点燃板书：2CO + O2 = 2 CO2 师：放一氧化碳还原氧化铜的flash。（强调注意观察现象） 板书：2.

4、还原性 CO + CuO = Cu + CO2 过渡:观看幻灯片”煤气中毒”,讲故事:”感动中国故事”-深圳,7岁小女孩袁媛,临危不乱救出浴室中煤气中毒的父母. 板书:3.有毒性 师:请同学们展开讨论”如何预防一氧化碳中毒,中毒后怎么办?” 过渡:同学们,我们都已经交换了我们的经验-如何保护自己,预防一氧化碳中毒,但事物是两面性的,有利有弊.一氧化碳的利体现在那? 板书:三.一氧化碳的用途:气体燃料,冶炼金属 小结: 左侧月儿弯,右侧月儿圆, 弯月能取暖,圆月能助燃, 有毒无色味,还原又可燃.作业:课后习题猜谜，动脑思考，得谜底一氧化碳 思考，讨论结论：分子构成不同 阅读，归纳，总结，思考 C

5、O2的性质请同学板演回顾 练习题： .学生思考并回答 思考煤炉燃烧 学生思考（可燃性气体的验纯） 观察现象，分析问题 练习：写出煤炉燃烧的化学方程式 学生观看flash，一氧化碳还原氧化铜的实验，并描述现象，分析现象 学生分析一氧化碳如何使人中毒机理 练习:讨论,解释生活中中毒的现象 学生思考 回答增强引课趣味性，增强学生学习化学的兴趣 培养学生思维分析能力 培养学生的阅读能力，总结，归纳能力 帮助学生复习CO2的知识，同时引出CO2与CO的性质对比 联系生活，让学生们体会到生活中有化学 联系旧知识，引出新知识，提高安全意识 培养学生观察，分析能力 培养学生观察，分析能力 联系实际社会生活,培

6、养学生自救意识 化学来源于生活,增强自我保护意识 引导学生学会由性质决定用途 课后习题难度不大,利于学生扎实基础板书设计: 课题3 二氧化碳和一氧化碳(一氧化碳) 一.一氧化碳的物理性质： COCO2色味态无色无味气态无色无味气态密度比空气密度略小比空气密度略小溶解性难溶于水能溶于水 二.一氧化碳的化学性质：1.可燃性 点燃 2CO + O2 = 2 CO2 2.还原性 CO + CuO = Cu + CO2 3.有毒性 三.一氧化碳的用途:体燃料,冶炼金属课后反思:略 内容：元素的教学学生在已学的知识下，将元素当成组成物质的基本成分，现在我们学习了原子的结构，就应该从微观的角度对元素下一个比

7、较确切的定义，从而让学生们把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来，元素概念是教学难点，因为他比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解，理解元素概念的困难还在于实际使用中容易跟原子的概念混淆，所以我们一改往日的教学中直接给出概念，在讲解的做法，我们先用投影在大屏幕上介绍几个碳原子式或氧原子如162C ，163C，164C或186O，187O，188O等总结出碳原子的质子数都是6，氧原子的质子数都是8，所以我们把具有相同质子数的这类原子叫某种元素。这样符合学生的认知规律，学生还理解。在就元素，原子概念上，我们选择对比方

8、式来让学生自己去区分，效果较好。以上就是我的一些认知及方法，同时我觉得随着知识的积累，学生们也会豁然开朗的。二氧化碳和一氧化碳（第二课时）说课稿牙克石 陆楠楠 今天我说课的题目是人教版九年化学第六章，课题3二氧化碳和一氧化碳第二课时-一氧化碳。我将从我对教材分析，我的教学目标、教学反思，教学理念等环节谈谈我对本节课的理解。教学目标知识目标：使学生了解两种碳的氧化物在性质上的差异；通过化学实验及其分析，使学生了解一氧化碳的可燃性和还原性，了解一氧化碳的物理性质；通过对比和实验，使学生掌握CO的主要性质。能力目标：培养学生的实验观察能力和思维能力；通过对CO化学性质的实验探究，初步提高学生的观察技

9、能和分析技能；初步培养学生毒气处理的方法。情感目标：通过对CO化学性质实验的探究，使学生体验探究、体验成功，培养化学学习兴趣；通过一氧化碳与血红蛋白结合的现象，对中毒机理进行微观分析，揭示通过现象看本质的科学态度；通过引导学生对CO的全面认识过程，初步训练学生辩证地、全面地分析问题的科学态度；强化使用毒气的自我保护意识和环境保护的意识教材分析：本节课的教学是九年义务教育初中化学中典型的元素化合物的教学是高中学习的重要生长点。一氧化碳的性质不难理解，又有氢气、二氧化碳和碳的性质作对比、铺垫，学习难度不大，有利于学生探究。内容紧密联系实际。此节内容与实际生活、生产联系紧密。有利于提高学生的探究兴趣

10、。同时一氧化碳是学生初中学习的第一个有毒物质，是典型的环保素材、自我保护素材。对一氧化碳的学习，既可满足九年义务教育对知识普及的要求，同时又可提高学生自我保护、环保的能力。说教法：（1） 突出实验教学的功能 实验是探究学习中的一种重要验证方式。本节课应充分挖掘化学实验在探究学习中的功能，使学生在观察flash实验中形成知识。在此过程中，使学生充分体现化学实验在学习过程中的重要作用形成知识、应用知识、训练思维。（2）充分体现主体性教育原则    无论在课的设计上，还是在课的组织上，都应十分重视教师和学生的主体性。教师在设计课时，充分发挥主体性，创造性地处理教材，乐在

11、其中，让学生在上课时，兴趣较高，积极参与，合作学习，提高探究能力和创造力。   （3）寓德育于学科教学中在一氧化碳教学中应充分体现辩证唯物主义教育。在学生仅仅认识CO有毒的基础上，通过学习CO其它性质，并引导学生分析CO在实际生活、生产中的重要用途，使学生初步学会用辩证的、全面的认识方法去认识客观事物。说学法：1.布置学生小结一氧化碳的性质，然后再分别与氢气、木炭等进行对照。2.以一氧化碳中毒的原因为内容，进行讨论，着重在如何预防一氧化碳中毒和中毒后的处理措施。3.辩证认识一氧化碳，了解一氧化碳的重要用途一氧化碳中毒及其救治课后反思：教学目标的设置符合学生的认知规律和对学生

12、进行思想品德教育。通过教学，使学生了解了CO的物理性质、化学性质及其用途，培养了学生的观察、分析和解决实际问题的能力，培养了学生的能力和环保意识。合理使用多媒体。在这节课中，恰当地运用了电脑这个多媒体教学辅助手段，提高了教学的直观性和教学效率。尤其是CO有毒无法在教室实验，所以使用flash使学生对本节课内容充满了好奇，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的求知欲望。但是也存在这个不足。在教学中也还有一些不尽人意的地方，影响了这节课的质量，语言的措辞，化学方程式没配平，氢气与一氧化碳的火焰颜色。总的来说，这节课在育人为本，主体观念突出，面向全体，开拓创新，关注生活和现实。教学理念： 现代教学理念强

13、调：民主、自由，倾向于学生能动的、愈益自觉的学习，就是学生“自主性”原理。学生将不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的，有意义的方式来建构新知识，由于学生的能力有所不同，需要教师给予一定的指导.。本节教材着眼于生活中的化学。而教学中要活用教材使知识源于生活又高于生活，还要避免流于延伸范围加深难度的误区。要落实课程标准，使学生扎实掌握基础知识，又能灵活运用它们。这就对问题的情境设计提出了较高的要求。本节课能把新课程理念的三维目标有机的结合，体现在整个教学过程中。师生交流给学生创设了展示自我的空间，让学生成为知识的探究者，体现到了成功的喜悦，增强了学生学习的积极性，提高了学习兴趣

14、，使整个教学在学生的参与下进行。二、以体验教育为基本途径，加强主题活动。1、开展读书活动 积极开展读书活动，打造书香校园：以读书长知识，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，提高学生的审美情趣和文化底蕴。各校建有图书室，各班建立了图书角。引导孩子积极参与读书活动，引导广大学生从小养成读书好习惯。为了使学生有书读，中心学校领导发挥社会力量，积极筹措书籍。先后由华一小捐赠图书4千本，外国语学校捐赠7千多本，大大丰富了和充实了图书数量。每周安排读书活动课，课上让同学在图书室读书，并要求他们把好的章节、好段落、好句子摘写下来，读写结合。让学生写一写读书心得体会，并在平时的日记中充分地体现出来。学校

15、还结合教研中开展的“阅读课题研究”活动，先后开展了多次“班级读书会”活动，效果显著。2、积极参与社会实践活动充分利用德育教育资源，把爱国主义教育、革命传统教育、尊老爱幼教育、感恩教育结合起来。结合重大节日对学生进行教育：如让学生走出校园，到社会中参与活动，开展“献爱心、送欢乐”活动。新洲乡敬老院是我们中心学校德育教育基地。自从挂牌时起，我们坚持每年到敬老院去，用师生捐赠的钱，购买些老人爱吃的食品和日用品；为老人梳头、叠被、扫地，还自编自演喜闻乐见的节目，逗老人们开心，使他们感受到大家庭的温暖，也使学生们感受到无比的快乐。在活动过程中学生得到了一次次心灵地洗礼，觉得尊老爱幼是每个公民应尽的责任和

16、义务。“5.12汶川大地震”发生时，广大师生们通过听广播、看报纸、看电视，了解到灾情的严重性。广大师生更是心急如焚纷纷慷慨解囊，为灾区人民献爱心。师生在很短的时间内捐款共计9682.20元，其中教师捐赠6600元，学生共计3082.20元。特别是退休老教师关工委委员徐从明同志，听到消息后立即赶到学校向校长讲：“老师们捐款时，不要忘记通知我”在捐款那天他就捐了500元；年已87岁的退休老教师周精武同志，也自觉地从自己微薄的工资中拿出100元捐给灾区并说：“四川人民有大灾，我尽一点绵薄之力。”多么朴实的话语，多么感人的举动；还有区关工委委员甘松云、乡关工委主任江从富、退休教师白啟来等等。他们用自己

17、实际行动感染着教师和学生，使学生们学会了感恩，懂得了一方有难，八方支援的道理。三、养成教育习惯成自然，自然铸品质，作为基础教育基地的我校特别注重养成教育。具体做法是：1、注重学校班级的常规教育。每学期开学时学校要求各班都要进行小学生守则和小学生在校一日规教育，教育他们按要求规范日常行为，以达到养成良好的行为习惯。2、营造校园良好环境氛围。只要进入校园的全体师生，都要做到着装整洁，讲文明话、做文明事、走文明路，并接受学校少先队大队部的监督。这样一来中高年级的学生已经养成了好习惯，并不断的影响着低年级的同学，逐渐营造出了一个氛围浓郁的校园。3、以点带面，以小手牵大手，通过学生影响家长。4、不定期的

18、请关工委的老同志、老专家等来校举办讲座。教育学生明理守信、诚实勇敢，学会做人从小开始，学校更是每年都评选乡“十佳少先队员”，树身边的榜样。四、关心、关爱留守儿童。近些年来，大批农民离开家乡，进城务工，将孩子留在家中由祖辈、亲属照顾，有的还独自在家承担读书学习和生活的重担。本期，学校共有学生总数473人，其中父母双方外出打工的学生有184人，一方外出打工的学生有93人，占在校学生数的59%。这些留守学生由于特殊的家庭环境形成了特殊的身体、心理状况，日渐成为我校教育最为关注的问题。近年来，我校关工委更是立足“再穷不能穷教育，再穷不能穷孩子”，围绕“关心、关爱留守学生”主题，开展了细致的工作。情系留守儿童，深入细致地分析其形成的