自己的花是让别人看的 (3)

1、自己的花是让别人看的教学设计来宾祥和小学 潘慧梅2010-6-12自己的花是让别人看的教学设计文本解读：这篇课文写的是季羡林先生在德国留学时看到的奇丽的景色：德国人很喜爱花，但家家户户都把花种在临街窗户的外面，自己只看到花的脊梁，而让花开往外面供走在街上的人欣赏，自己走在街上也可以欣赏别人的花，这种“人人为我，我为人人的境界深深地感染了作者。学习这篇课文除了体会作才这种思想感情外，还要积累文中的优美词句，从而去领略不同地域的民族风情，这也是本组课文的学习目标之一。教学目标：1、知识与技能：（1）会认3个生字，会写“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红，应接不暇、颇有、耐人寻味、奇特”等词语。（2

2、）、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会积累文中的优美词句。2、过程与方法：通过有感情地朗读课文，学会自主探究，品味课文中的优美词句，从而领略外国的民族风情，提高语言的感悟能力。3、情感、态度与价值观：透过语言文字，感受作者被“人人为我，我为人人”的精神境界深深感动，激发学生的“我为人人”的思想感情。教学重、难点：通过有感情地朗读课文，学会自主探究，品味文中的优美词句，从而领略外国的民族风情，提高语言的感悟能力，激发学生“人人为我，我为人人”的思想感情。教学准备：写有生字词的小黑板。教学课时：两课时教学设计：第一课时教学目标：1、会认3个生字，会写“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫

3、嫣红，应接不暇、颇有、耐人寻味、奇特”等词语。2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会积累文中的优美词句。教学重、难点：通过有感情地朗读课文，学会自主探究，品味文中的优美词句。教学过程：一、谈话激趣导入1、谈话，激发学生学习课文的兴趣，引出课题。师：同学们都喜爱花吗？（生：喜爱。）那你们通常都把花种在什么地方？（生：家中或阳台上。）是呀，爱美是人的天性，可有一个民族他们对于花的热爱却很特别，他们不是种来给自己看的，而是（生顺势读出课题）自己的花是让别人看的。2、师板题，生跟着书空课题，读题，对课文进行质疑：为什么自己的花是要让别人看的？二、初读课题，整体把握。1、带着疑问，自由读课文，注

4、意读准音。生自由读课文，借助拼音解决生字词，师巡视指导，特别是学困生。2、全班交流初读成果。（1）说一说你读懂了什么？生汇报，师补充：我读懂了这是季羡林先生在国外留学时看到的景色：家家户户都喜欢把花种在临街窗户的外面，供别人欣赏，自己走在街上也欣赏别人种的花，这种“人人为我，我为人人”的境界颇耐人寻味。3、学习生字词：脊梁 奇特 颇有花团锦簇 姹紫嫣红应接不暇 耐人寻味 莞尔一笑（1）学习字音：1）指名给带点的字注音。2）师范读每排第一个词，生接读，要读出词的韵律。3）指名读，师指正。（2）学习字形：指名说说你记住了哪个字，是用什么方法记住的？（拆字法、加字法、理解字意法）师补充。（3）理解词

5、意：1）说说你理解了哪个词语，并说一说你是用什么方法来理解的？（方法一：联系上下文；方法二：平时生活积累。）姹紫嫣红：姹、嫣：娇艳。形容各种花朵娇艳美丽。应接不暇：暇：空闲。形容景物繁多，来不及观赏。 莞尔一笑：轻轻一笑（多指女性）。2）你能用上面哪个词语来说一句话吗？指名说，师评价。学习了上面的生字词，你能在文中找出来读一读吗？现在我们就来读读课文。三、读课文第一至三自然段，品味优美词句。1、用自己喜欢的方式读课文第一到第三自然段，并找出你认为优美的句子多读几遍，并想想这句话在文中的表达效果。（1）生自由读文。（2）小组讨论交流。（3）指名在全班汇报，师补充。A. 家家户户都在养花。他们的花

6、不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（从“家家户户”这个词可见德国人爱花；而他们将花栽种在临街窗户的外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。）B. 我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞(wn)尔一笑，说：“正是这样！”（“莞尔一笑”这个词可以看出爱花真切的德国人将花给别人欣赏，这在我们看来有点不可思议，而在德国人看来是如此平常。）C. 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yn)红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇

7、。（生：读这句话，我眼前仿佛出现了一幅美丽的画面，一朵朵、一簇簇，许许多多的花竞相开放。）四、小结本节课：走在街上，看到如此奇丽的景色，作者会引发出什么样的感叹呢？下节课我们再学。第二课时一、复习导入。二、读课文第三、四自然段，体会作者的思想感情。1、齐读第三自然段。师提出重点句：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（1）联系上下文理解“耐人寻味”：人们走在街上，看到自己的鲜花被别人欣赏，不由得产生了各种各样的想法，像这种引起人们思考、值得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味”。（2）理解“人人为我，我为人人”。这种境界是一种怎样的境界？为什么说这种境界“耐人寻味”？2、品读第四段（1）指名读本段。（2）理解“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦”。三、联系生活，拓展延伸。联系生活实际，在我们的周围，有没有这种“人人