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文档简介

1、 自然地理环境的差异性 （地域分异规律）湘教版普通高中地理课程标准实验教科书地理必修I自然地理环境的差异性自然地理环境的差异性说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程板书设计板书设计 说课框架说课框架是对第一节自然地理要素变化与环境变迁的升华；是对第二节自然地理环境整体性的承接整体性与差异性同为自然环境的两大特征；对于全书而言，它是对第二章岩石圈、大气圈、水圈三大圈的一种整合与提升，同时也是对第四章以后人文地理的区域性特征的铺垫。 一一 说说教材教材1.知识与技能： （1）识记自然地理环境差异性中的纬度地带性规律、干 湿地带性规律和山地的垂直地域分异规律的概念； （2）能够举例

2、说明自然地理环境的差异性的表现。 2.过程与方法目标： （1）能够应用地图分析地域分布基本规律,并能分析形成 的原因；（2）学会比较分析的学习方法。 3.情感态度与价值观目标： 通过学习本节内容能正确地认识自然地理环境差异性的地域分异规律，感悟生活中的地理知识无处不在；养成求真务实的科学态度，从理性的角度观察分析事物间的联系。 一一 说说教材教材重点：（1）自然地理环境的特征之一 差异性； （2）地理环境的地域分异规律。难点：陆地环境的地域分异规律 一一 说说教材教材根据课程标准的要求，且基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、问答法 引导学生通过问答等形式获取知识，以学生为主体， 使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的 自学能力、思维能力、活动组织能力。2、演示法： 利用图片进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃 课堂气氛，促进学生对知识的掌握。3、集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论， 促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的 精神。 二二 说说教法教法 三三 说说学法学法思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法学会学会会学会学成为学习成为学习的主人的主人四四 说说教学过程教学过程 四四 说教学过程说教学过程 四四 说教学过程说教学过程 四四 说教学过程说教学过程 四四 说教学过

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