英语教学论文：如何创设英语教学中的心理环境

1、论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/英语教学论文：如何创设英语教学中的心理环境、心理环境什么是心理环境？即存在于人的头脑里，对行为有“实在影响的”环境。不管是人意识到的事件，还是没有意识到的事件，只要它们成为心理的实在，都可以影响人的行为。心理环境其实就是人的心理动力场。二、心理环境理论在教学中的运用1. 能极大地提高教学效率教师引导学生以课堂为心理环境，使得学生全身心投入到课堂学习中来。心理环境决定着学生的行为，学生在课堂上是自发而主动的学习，不需要教师采取强制手段或外部压力来维持学生的课堂学习，学生在课堂上的配合度高，教师的教学就顺利而流畅。节约了在一般课堂上教师维持课堂秩序或因为学生注

2、意力不集中反复讲解的时间。使教师能在最短的时间内达到教学目的，使学生收到良好的教学效果。2. 能激发学生的学习动机教学中的客观环境要与学生相互作用后，才能形成学生的心理环境。这就意味着在心理环境理论指导下的课堂必须建立在吸引学生，满足学生的需要的基础上。不然无法引起学生的关心，使课堂教学成为学生的心理环境。也可以说是教学活动的本身吸引了学生，激起了学生学习的内部动机。论文发表专家一龜酬中国学术期刊朋提高了学生的学习积极性，促进了学生的学习。3. 能有效地维持教学过程学生以课堂教学为心理环境，决定着他们的行为，是与教师都高度配合的，注意力是高度集中的，教师的教学过程不会受到来自学生自身或无关刺激

3、的干扰和打断。教学过程能得到有效地维持。教师才能有效地维持英语学习45分钟甚至更长时间的原因。4. 有利于学生进行可持续性学习以心理环境理论为指导的课堂建立在学生对教学活动本身感兴趣的基础上。学生的学习动力主要不是源自于外在压力，如害怕父母、老师的批评，而是来自于他们的内部动机。教学目的主要是以激发学生的学习兴趣为主，而不同于一般教学过分注重教学的结果。学生乐于学习，对某门学科感兴趣，比学生到底学到了多少更重要。三、英语教学心理环境的主要形式1.游戏化的心理环境学生有表现和发展天性的需要。一个尚未完成实现社会化的学生，在适应一个按成人的思维和行为方式建构的社会的过程中，强烈的经受着来自外部和内

4、在的压力。而儿童能够在属于自我的游戏中满足在现实社会生活中得不到满足的要求，在没有任何强制关系的背景中实现自己的意愿，从论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/而达到情感上和智慧上的平衡学生在游戏中不断体验着自由与规则，成功于失败，不断地从他身上印正自我，求证自我的存在，在满足自身需要的基础上，丰富和完善自己人格的内涵。与此同时，学生不仅有表现和发展自己天性的需要，也有习得知识和技能，以更有效地适应社会的需要。那么，在儿童英语课堂教学中，教师提供游戏、创设情境，让学生在游戏中学习。必然能使儿童全身心投入到课堂教学中来，让课堂成为他们的心理环境。2.故事化的心理环境学生都爱听故事，无论多么顽皮的小朋友，只要听到要讲故事了，都会安静下。在儿童英语课堂上，老师以引人入胜的童话故事，抓住了学生的全部注意力。让学生完全投入到英语故事中，并形成了童话故事的心理环境。教师不仅用英语讲故事，还加入了动作表演。此种教学形式能全方位地调动儿童的学习积极性。在教师的示范和组织下，儿童的眼、耳、口、手、腿等感觉器官和身体各个感官真正的活动