让反思成为新课程改革的动力源论文：让反思成为新课程改革的动力源

1、4h论文发表专家一）中国学柚刊网rwww.qikanwang,net让反思成为新课程改革的动力源论文：让反思成为新课程改革的动力源新课程改革在我校实施已有两年，在“互动、合作、分享”的新理念指导下，教师不再是单纯的知识传播者，同时也是授教育者、调整者，教师应该根据教学内容、学生情况及时调整知识结构、教学策略和活动方式。本学期经历了4次大规模考试，而每一次都给人不同的感觉和启示，在这过程中我越来越深刻地领悟到教学的重点应该是学生的学，即如何让学生爱学习、会学习、能学会，而不再是教师的教。在新课程改革的大环境中教师的主要任务同时也是必须具备的素质，就是如何调动起学生的学习积极性，监督、敦促学生克服

2、自身缺点，协调好学习的节奏，做好规划，引导学生努力的完成学习任务。我曾经一度为如何提高课堂效率而苦恼不已，总是用尽办法、挖空心思地想把学生教好，如今看来这恰恰是与新课改精神相违背的，是教学中的误区，是教学方法的本末倒置，最应该做的是如何让学生学好，这两点有本质的区别，效果也截然不同。要让学生学好，最重要的就是要调动起学生的积极性。学习的热情一旦被点燃，那么学习的方式就要发生改变了。由被动的接受学习变为主动的“我要学”。态度转变了，自4h论文发表专家一）中国学柚刊网rwww.qikanwang,net主性提高了，学习效率、效果当然就不同了。我认为调动起积极性的最直接方法就是要让学生有成就感，能够

3、在学习中找到自信，享受成功的快乐。真切的感受到学习不难，通过自己的努力完全可以做到、做好。如何做到这一点呢？我想可以从新授课开始。即在学生刚刚接触新知识时，注意节奏，循序渐进，让学生有反复咀嚼吸收的时间，当他学会了、理解了新知识，成就感也就有了。切忌教师站在自己的角度想当然，认为这也不难，那也不难，一味地讲求知识的全面、系统。可事实呢？学生只是囫囵吞枣，一知半解，处理起问题来自然是无从下手，这样当然没有成就感。高一学生的科学素养还处于培养阶段，对于高中化学还没有完全入门，化学的思维模式也还没有形成，一些在高三很容易解决的问题，对于他们来说还是有不小的困难，这就需要我们在教学中要有耐心、细心，不

4、放过任何锻炼培养学生学习能力的机会，哪怕是一个小知识点，如果让学生自己解决，也会带来成就感。比如，在讲氨气的性质时，先预习了氨气与氯化氢的反应，在学生背熟会写之后，我又提出了氨气与硫酸的反应，根据酸的性质的相似性，很多学生依靠自己的独立分析和模仿都较快地写出了该反应，还有一些基础较弱的学生通过课堂提示也独立的写出了方程式，增强了自信心。为了调动学生的积极性，还得强调从做中学，满足学生4h论文发表专家一）中国学柚刊网rwww.qikanwang,net的多样需求，关注学生的思考和创造能力，尽量地在课堂上留给学生充分展示的时间。如：问题的解答尽可能让学生自己来处理，当某个同学的展示存在不足或错误的时候，其他同学可以马上反驳，展示自己的学习成果。这对学生是一种极大的考验，是一种综合能力的培养和锻炼。既有新鲜感，同时又有促进和激励的作用，学生的注意力提高了，参与程度也大大提高了。这种方式还可以很好地反馈学生的学习情况，让教师能马上感觉到问题所在，教学针对性得以提高。新课程改革才刚刚开始，作为一名教育工作者还有很长的路要去探索。戈培尔曾说：即使是一个小小的变迁，只要它是朝着正确的方向发生的，就比方向错误的变迁乃至无方向的变迁更具有积极意义。新课程教学中，只有不断地创新，才能真正体现新课程的“新”；